让学生在班级文化建设中茁壮成长

1、.让学生在班级文化建立中茁壮成长让学生在班级文化建立中茁壮成长牟定县茅阳第一小学谢林洪当你走进一间地面整洁，窗明几净，环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗，随意吵闹吗？不能。这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级文化建立的魅力。它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向；它是“无声的润物，滋润着学生的心田。因此，我们必须重视班级文化的建立，让学生在班级文化建立中茁壮成长。一、营造班级文化气氛，打造好育人阵地学生大部分时间是在班集体中度过的。一个良好的班集体，对学生的茁壮成长有着潜移默化的作用。搞好班级文化建立，能使学生在愉悦的气氛中获得感悟，产生蓬勃

2、向上的力量。因此，每换一个教室，班主任都应该和学生一起对教室布置进展精心的设计，使封闭的教室成为教育的阵地。确立班训、制定班规、制作班务公开栏、布置文化墙、建立“队角、“读书驿站等，通过班级环境文化的建立，让每个学生置身于深沉的具有个性化的班级文化气氛中，给人一种精神上的振奋，从中不断汲取丰富的营养，积淀文化的底蕴。二、精心选择板块内容，利用好育人阵地在班级文化建立中，唯有利用各版块的精心设计，利用这块育人的阵地，你会发现它有着“无声胜有声的成效，下面选择几块内容简要地来说一说。1、办好板报培养学生的综合才能每月一期的黑板报内容丰富多彩，除主题教育内容外，还穿插一些小栏目：知识窗、平安角、科技

3、博览、开心乐园既能锻炼学生的筹划、排版、绘画、书写等才能，又给他们提供了大胆创新、勇于理论的舞台。2、借助“荣誉角增强集体凝聚力为了激发同学们的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，加强同学之间的团结与进步，专门在醒目的位置开拓一块班级“荣誉角。只要你做了有益于别人、集体的事，就可以在“荣誉角里得到表彰。每当有同学鲜红的奖状在那里展出，身边的好人好事在那里报道，我相信大家会显得非常兴奋，一种“班荣我荣，班辱我辱的观念在大家的心头暗暗扎根，“学比先进，迎头赶上的意识与日俱增。3、利用“温馨提示栏增强亲和力在靠近教室门口的墙壁上，以以下内容为主：提醒学生及时增添衣物的天气预报，卫生保健、预防季节传染病的小

4、知识，兴趣小组的活动安排，校内外的重大新闻等等。4、“学艺天地展现学生的风采不管是过去办过的“自己的天地，还是今天的“多彩的童年、“小荷才露尖尖角，我们总坚持一个宗旨：学生自己的栏目自己办！真正给学生一个自我创新、展现自我的空间，老师甘心并认真充当好“勤杂工、“参谋、“欣赏者等角色。学生有了自己满意的作品：习作、书法、绘画、手抄报、小制作都可以自己拿去展览，隔几天等大家都看过了再把它收回来，留出地方给别人展出。在那里，我们常会惊喜地发现许多平时忽略的东西：王思函同学爱好写作，杨延广动手制作的才能很强，谢郑颖爱画画三、建立健全规章制度，完善好育人阵地班级是全班同学共同的“家。科学、民主、健全的班

5、级管理制度是班级文化的另一个重要内容，是良好班风得以形成的有力保证。怎样才能最大限度地抑制学生行为的随意性，挖掘每一个学生的潜能，自己管理自己呢？首先，让他们自己订规矩。根据?小学生日常行为标准?、?小学生守那么?，从早读、早操、上课、下课、午休到放学排队，一一落实，广泛听取每一个学生的意见，再通过全班民主表决形成“决议，这样才能获得学生的心里认同，从而内化成他们追求的目的，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进展自主管理。其次，让他们自己管自己。规矩定出来了，怎样去遵守呢？让他们自己管自己，从早到晚，编排十余个评比栏目，有迟到、早读、早操、午休等。每一项都有学生负责检查记录，这些学生不

6、是班上的尖子生，就是理论经历丰富的孩子。他们每天进展评比，还做了规定，有加分和减分。这样每天表扬好的学生，提醒做得不太好的学生，不仅使他们彼此有了竞争意识，还培养了学生的自觉性。再者，让他们自己鼓励自己。新课程提倡“小组合作的学习方式。在班级管理过程中，也可充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争。每周公布每组检查的得分情况，得分多的小组的每个成员都感到很自豪，自己为自己加颗星，自我鼓励，得分多的小组成员主动帮助失分多的学生，小组成员之间互相影响，互相催促，互相教育，使学生安康的成长。同时，班规制定上，应该打破同学们的依赖感，让他们自己为自己的操行努力。并在班规的首语上写到：没有谁应该为你

7、准备好一切，没有谁会为你准备好一切，没有谁能为你准备好一切，所以，一切都要靠我们自己去争取，包括操行分。没有根底分，也就没有了可以心安理得的渐渐消耗的资本，那么我们就只有自己争取了！四、演练班级主题活动，深化好育人阵地塑造班级精神，打造班级特色，需要通过活动来培养。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才可以得到执行，团队精神建立、班风、学风建立才可以深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才可以形成。作为班主任要有目的、有方案、创造性地开展突出班级特色建立的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于适宜自身开展的气氛之中，尽显风采，通过活动加强班级特色

8、文化建立。首先是解放思想，将活动的主动权交给学生。让学生有自主活动和自由发挥的空间，开展富有创造性的活动。可让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与，自主评价，如有的班级在中队长的主持下开展生动有趣的辩论大赛。如：小学生上网的利与弊、小学生使用手机的利与弊台上正反方针锋相对进展辩论，台下学生不时穿插发表一些自己的看法，支持自己的辩手。通过这样的自主活动，明辨了是非，进步了学生的口头表达才能。二是开展特色主题班队会。根据本班的特色文化建立主题，联络学生实际，挖掘教育资源，把握班级言论目的，有针对性地开展提升班级特色文化的活动。如“我的班级我建立，夸夸咱们班，名言鼓励我成长，寻找身边的真善美等主题班队活动，通过特色主题班会，促进班级特色文化的形成。三是开展有益有趣、形式多样、内容安康的文化活动。如课本剧表演，小品表演，学习竞赛，每周一星，最正确小组评选，小巧手比赛，手拉手互帮互助活动。第四是为了让文化墙上的内容会说话，各班采用介绍，说、唱、演、诵读、配乐、打击乐等形式演练，把?中小学生守那么?、班规、班风、学风等内容让学生入口、入心、入脑，从而自觉标准自己的一言一行，内化到实际行动中，反映出可持续开展。并要求班级文化展演活动要做到经常化、序列化、常规化。通过活动发现学生的潜能，开展学生的智能，锻炼学生的才能，进步德育的效能。总之，班级文化建立是校园文化建立的重要组成部分，