2022年《安塞腰鼓》教学设计卢

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -安塞腰鼓教学设计东华中学语文组卢芳教学依据：（一）全日制义务训练语文课程标准强调：1、语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践才能，而培育这种才能的主要途径也应是语文实践；老师是学习活动的引导者和组织者；老师应应制造性地懂得和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习；2、阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；3、教材内容的支配，应防止繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合教材的体例和出现方式应防止模式化，勉励敏捷多样，留意为同学设计体验性活动和争论性专题；（

2、二）课文特点安塞腰鼓是七下第四单元的教读课文之一，另外两篇教读课文是社戏和口技，仍有两篇自读课文竹影和观舞记 ；这是一个文化艺术单元，除了社戏不是主要写戏剧艺术而外，其余几篇都以描写、介绍艺术为主，涉及古今中外舞蹈、绘画和口技这种民间传统艺术；所以，重点应当引导同学感知文化艺术之美并激发他们探究美的爱好；这篇介绍我国黄土高原的大型民间腰勉励的精致散文，以安塞腰鼓的表演过程为事线，以作者的赞叹、赞颂之情为情线，以表演前和表演后的沉稳和安静为衬托，分别从场面之美、声音之美、后生之美、舞姿之美四个层面描述了安塞腰鼓强健的舞姿、繁重的响声、震动人心的力气，表现了其壮阔、豪爽、火烈的特点；歌颂了黄土高原

3、后生激荡的生命和磅礴的力气；课文运用大量的比如、排比、反复等修辞手法及其它美丽的语言，写得生动形象、富有气概，铿锵猛烈；“好一个安塞腰鼓”的称赞贯穿全文，一咏三叹，心情的饱满激扬几乎到达顶点；是培育同学的审美才能，训练同学的朗读才能、品析语言的才能的好材料；基于课文的这个特点；我这样设计本文的教学：教学目标：1、训练同学整体把握全文，发觉美、感悟美的才能；2、训练同学朗读美文，赏析美句的才能； 教学重点： 品读语言美点，感知文章美的内涵教学的难点： 懂得本文歌颂西北汉子生命之磅礴力气的主题思想，并能带动同学朗读才能的提升；教学策略： 以“寻美”这条主线贯穿始终，用“课文概说”和“美读课文”这两

4、个阅读活动来训练同学，落实学问；教学流程：精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -【课前导入】 分别展现两张不同的图片，引导同学关注美、摸索美的元素，领悟美的多元和层次；操作如下：1、展现图片一蓝空下春花烂漫的美图；问：美吗？美在何处？（生争论）小结：色、态，这些就是美的元素！2、展现图片二期望工程宣扬图“大眼睛”苏明娟的照片；问：美吗？美在何处？（引导同学关注内涵美、精神气质美； ）导入语： 美的形式千姿百态，美的元素多种多样，美的层次丰富多彩；能否捕获美，关键仍在于我们是否有一双善于发觉美的眼睛，是否有一颗善于

5、感动于美的心灵；今日，就让我们随着当代散文家刘成章的笔触，去查找安塞腰鼓中的美板书课题；过渡：要想发觉课文的美，第一要明白课文；现在我们进行第一个语文阅读活动一、语文阅读活动之一课文概说请同学们默读课文， 并自选一个角度， 用百字以内的文字进行课文概说； （写作时间： 5 分钟） 角度：（1 ）、从内容的角度；（ 2 ）、从结构的角度；（3 ）、从情感的角度；（ 4 ）、从语言的角度；（5 ）、从主题的角度；2、生预备；3、生按话题次序逐一展现，师点评，并引导生整体把握全文的线索、结构、情感，初步感知本文的语言特色和主题思想；4、师投影示例，点拨指导；示例：1 从“内容”的角度：本文记叙了一场

6、在黄土高原上表演的安塞腰鼓的表演过程，描述了安塞腰鼓强健的舞姿、繁重的响声、震动人心的力气，写出了安塞腰鼓壮阔、豪爽、火烈的特点；2）从结构的角度： 本文第一描述了安塞腰鼓表演前的演员们沉稳安静的状态，然后细致地描述了整个表演的出色过程，最终又描写了表演戛然而止后的一切归于安静的状态；3）从情感的角度： 本文描写了黄土高原上一场出色的安塞腰鼓表演过程，表达了作者对安塞腰鼓的无限的赞叹和由衷的赞颂之情； 4）从语言的角度：本文用比如、排比、反复等修辞手法及其它美丽的语言，生动形象、富有 气概地表现了安塞腰鼓表演的奇伟磅礴、惊心动魄；用抒情颜色深厚的语句表达了作者的惊叹和赞颂之情；5从主题的角度：

7、本文通过对安塞腰鼓的描写，赞扬了安塞腰鼓强健的舞姿、繁重的响声、震动人心的力气；写出了安塞腰鼓壮阔、豪爽、火烈的特点，歌颂了激荡的生命和磅礴的力气；【课中小结】：通过这个活动，同学们发觉了哪些美的元素？共同争论得出结论：舞蹈美、结构美、情感美、语言美、主题美同学们的概说也是美的！过渡： 那么，这么美的艺术形式，同学们想不想看哪？观看视频一分钟过渡： 信任同学们看过以后更直观地感受到了安塞腰鼓之美；别停下，让我们连续追踪美！ 二、语文阅读活动二：美读课文1、活动热身：我读美，你赏心（师读 1-7 段，生谈听过后的体会，实际上是落实这个片段的赏美训练，并激发同学赏读的爱好）投影展现师读的内容及设计

8、内容： 1-7 段最富有艺术成效的场面变化描写；分角色朗读设计一群茂腾腾的后生；（男领）他们的身后是一片高粱地；他们淳朴得就像那片高粱；（女领）咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫；（女合）他们的表情沉稳而安静； 紧贴在他们身体一侧的腰鼓， 呆呆地，好像从来不曾响过； （男合）但是：看.（男女领合）（师示范第七自然段）（其中的“男领”与“女领”可由一对师生协作）2、开展活动；投影（1）小组合作争论；（ 2）小组选点展现要求：请选一个话题和一个课文片段进行探究，然后进行赏美或读美的展现；） 话题参考：（1 ）、最气概雄伟的场面描写； （ 2 ）、最有画面感和想象力的描写；（3 ）、最生

9、动精妙的声音描写； （ 4 ）、最撼动人心的人物动作描写；（5 ）、最丰富忘情的舞蹈观感描写； （6 ）、自设话题3、同学预备和展现，老师相机点评并引导生通过品读关键词句来懂得本文的主题、情感和语言之美；在这个过程中要以读促讲，以讲促读，促成生朗读和品析语言才能的生成；其中，话题一“ 最气概雄伟的场面描写”指的是第7-8 段；话题二“ 最有画面感和想象力的描写”指的是第 9-11 段；话题三“ 最生动精妙的声音描写 ”指的是第 14-16 段；话题四“ 最撼动人心的人物动作描写”指的是第18-19 段；话题五“ 最丰富忘情的舞蹈观感描写”指的是第 22-27 段；【课堂总结】：黄土高原是中华民

10、族的发源地；自古以来，陕北高原始终是边关要地；秦始皇 时期，筑长城防匈奴入侵；北宋时期，镇边关抵挡西夏人入侵；明朝时期，“延绥镇”长城几乎承担了北方边疆一半以上的防务； “安塞腰鼓”是古代勉励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们凯旋的欢迎曲；于是， “安塞腰鼓”便逐步演化和完善成了一种优秀的民间舞蹈形式，成了黄土高原人民精神气质的一种象征；本文通过对安塞腰鼓的出色描写，赞扬了安塞腰鼓强健的舞姿、繁重的响声、震动人心的力气；写出了安塞腰鼓壮阔、豪爽、火烈的特点，歌颂了激荡的生命和磅礴的力气；（板书）全班齐诵“好一个安塞腰鼓！ ”句；三、拓展提升以课文内容为基础，以课外资料为依据，为中国舞蹈辞典来一个100 字左右的“安塞腰鼓”的词条介绍； 采纳脱口秀的方式； 可以用到课文中的词语； 但期望语言流畅， 尽量对“安塞腰