三年级下册语文教案-25慢性子裁缝和急性子顾客-人教(部编版)

1、教学课题25慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1 .认识会意字“承” “泄”等9个生字，会写“夹、衬”等 12个生字，正 确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣”字旁的字。2 .分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。3 .了解故事的内容，复述故事。4 .感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。重点难点1 .分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。2 .感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。教学准备多媒体课时安排2课时教 学 过 程A课时一、谈话导入，揭示课题。同学们，你们在生活中见过裁缝吗 ？如果你要去做一件衣 服,裁缝一般需要多长时间 ？如果需野-年的时间，你

2、会在那 个裁缝那里做吗？今天,我们就来一个慢性子的裁缝与一个 急性子的顾客是如何做成交易的。板书课题：慢性子裁缝和急性子顾客。二、初读课文，学习字词。1 .自由读课文，要求读准子百。(自读要求)2 .检查自学情况。词串一：负责取货夸奖服务手艺一卷布料_0_(1)朗读词串，注意“卷” (ju an)的读音。(2)指导书写，发现“负” “责” “货”3个字中“贝”的书写变化。“负” “责” “货”，通过观察这3个字中“贝”这个部分在田字格中的位置，发现书写时的变化。词串二棉袄夹袄短袖衬衫(1)朗读词串，注意洗袄中“夹”(ji a)字的读音。“夹” 的不同读音。(2)读一读，说一说这些词语都与什么有

3、关？预设：衣服。 认识“衣”字旁的两种书写方式。词串三慢性子裁缝急性子顾客(1)注意“慢性子裁缝”中“缝" (feng )的读音。(2)结合生活经验理解“慢性子”和“急性子”。(3)选择这篇故事中印象深刻的一个人物，简单的说说他的故事，谈谈自己的阅读感受。要点：围绕人物，读一读与之相关联的事件和自己的感 受，语句连贯、通顺。:急性子做什么事情都急，说话急，想法急。文中的急 性子顾客想能够早一点穿上新衣，一天又一天地跑到裁缝店 里，要求更改衣服的样式。慢性子做什么事情都慢，说话慢，思考慢。文中的慢性 子裁缝在急性子顾客的要求下，过了很多天后，居然还没有 动手裁料。词语自读词语，读准“承

4、、衬、泄”的音。3.裁缝准备好要缝制衣服了，可是他需要的纽扣都不见 了，我们一起来帮他搜集纽扣吧。() 三、朗读故事，再现场景。1.朗读，体验角色特点。(1)在故事中，人物一般都会开口说话。 朗读这篇课文， 发现故事是通过对话来写的。(2)找出故事中“急性子顾客”和“慢性子裁缝”说的 话，发现故事中的对话是分行写的，分行写更清晰。(3)分角色朗人物之间的对话，感受“急性子顾客”与“慢性子裁缝”说话的特点要点：结合生活经验，从语速的“快慢”上体验和感受“急性子”和“慢性子”说话的方式。自由读课文，说一说：慢性子裁缝和急性子顾客一共进行了几次对话？分别是因为什么原因？顾客的主意改了又改，裁缝却不然

5、不动。他们之间究竟发生了什么事？下节课我们具体去看看。四、指导书写1.2. 将生字按结构分类。3. 提示：“卷”：两横上痴r长。撇取弯势，与捺平衡。“衬”：左部不要少写第四笔；右部竖钩内收，顿点略靠上。第二课时一、复习导入师：匕节课我们学习了生字.这节课我们具体去看看裁缝和顾客之间究竟发生了什么事？生字复习()二、课文解读(1)师：读课文第113自然段.思考：从哪此语句可以看 出顾客，性干急？急性干顾客为什么会诜择慢性干裁缝做衣服？(句子)师：这段文字是通过什么描写来体现顾客性格的？（语言描写）师：还有能表达顾客性子急的句子吗？生：顾客噌的一卜子跳起来：“这么慢啊！ ”这是动作描写，也可以突出

6、顾客性子急。师：是的，你说得真好，老师为你点赞。（2）师：急性子顾客做衣服，他的想法是什么？（越快拿到衣服越好。）是呀，越快越好吗？ 那他为什么会选择一个慢性子裁缝呢？（答案）师：原来是慢性子裁缝正是摸透了顾客急性子的特点，说出了自己慢的理由，第一天双方交易达成。（板书：第一天 生意成交）（3）交易已经达成，裁缝是不是就可以着手做新衣，顾客等到规定时间来取货就行了呢？自由朗读14-16自然段，想一想：1.第二天急性子顾客有什么要求？2.慢性子裁缝是怎样表现的？（顾客的话）没想到第二天顾客的要求就改变了，看看他想把衣服改成什么样子？（ 板书：第二天棉袄改夹袄）师：面对顾客的要求裁缝又是怎样的表现

7、？（）师：没想到刚改完的主意，第三天顾客又来了。自由朗读17-19 自然段，想一想：第三天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样表现的？（对话）（板书：第三天 夹袄改短袖）师：顾客主意又变了， “顾客是上帝”裁缝同意了他的主意， 真希望他/、要再改了，变成短袖衣服就不好改了。到底顾客 改主意了没，我们继续往下看。自由朗读剩下的自然段，想一想：第四天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样表现的？（对话）（板书：又过了一天 短袖改春装）师：顾客一天一个想法，目的是什么呢？（）师：从这些变化中，你体会到了什么？生：顾客是个急性子，为了快点穿上新衣服每天都在改变主 意。师：对于顾客的要求，裁缝欣然答应

8、。可是短袖衬衫改成春装实在是太勉强了。裁缝要怎么应对呢？“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”师：为什么裁缝会说不用接袖子也能做春装？生：因为布在柜子里搁着， 他还没开始裁料。（板书：结果 还没开始裁料）师：急性子顾客听了裁缝的这番回答有什么样的表现？顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！这句话是对顾客(神态的描三)你从他的神态中体会到什么？师：想象一下，这个时候，顾客会对裁缝说些什么？生1:你怎么还没有开始做，我不做衣服了，你把我的布料还给我。生2:我真不该找你来做衣服。衣服没有做成的原因有哪些？(4)师：理解了课文内容后，同学们怎么看待文中表现出的 两种不同的性格呢？请同学

9、们结合生活实际谈谈自己的看法。生1：我觉得慢性子裁缝的性格好，能满足顾客随时改变的要求，俗话说：“慢工出细活。”这个慢性子裁缝的手艺一定很好。生2:我也觉得慢性子裁缝的性格好， 如果不是他性子慢， 顾 客的布料早就成废品了。师：嗯，你们的看法很好，还有人有不同的看法吗？生3:我不认为慢性子好， 前面两个同学说的那种情况是遇到了善变的顾客，如果顾客不改变想法，裁缝什么时候才能做好衣服呢？微 信关 注公 众号：好 老师好 童学教学团队， 每日免 费领取教学 教辅资料生4:我同意他的说法。 我们班不是有一些慢性子同学吗？他们做作业总是拖拖拉拉的，这样好吗？师：这样说是不是急性子就更好呢 ？生1 ：我觉得性子急也不好。 文中的顾客因为性子急， 每天都 想改变衣服的样式，这样怎么可能做好衣服呢？生2:对，有时做事太急躁，反而会做不好。师：同学们都从不同的方面谈了自己对急性子和慢性子的看法。我们不能单纯地说哪种性格好，哪种性格不好，要具体问题具体分析。在生活中我们做事情不能太急躁，但是也不能老是慢吞吞的。(板书：急不得 慢不成)总之，不管是什 么样的性格，在做事中没有认真的态度，就会什么事也