小学英语五年级下册第二单元说课稿

1、人教版人教版小学英语小学英语五年级五年级下下册册Unit2 My favourite seasonPart A Lets learn 说课流程说课流程 一、说教材一、说教材 二、说教法、学法二、说教法、学法 三、说教学过程三、说教学过程 四、说板书设计四、说板书设计 五、说教学反思五、说教学反思一、说一、说教材教材 教材分析教材分析 本课是PEP 小学英语五年级下册Unit2 PartA lets learn的内容，本单元是围绕四季来展开教学，本课时是本单元的第二课时，属于词汇新授课，本部分学习的单词是：spring，summer，autumn，winter，season。教材通过Mr Jon

2、es在课堂上和学生们谈论最喜欢的季节来呈现单词的词形和意义。 教学目标：教学目标： 1.知识目标：能听、说、读 写单词：season、spring 、summer、autumn和winter. 2.能力目标：能够在语境中正确运用这五个单词。 3、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习的自信心。教学重点：教学重点： 能听、说、读 写单词：season、spring 、summer、autumn和winter.在语境中正确的运用这五个单词。 教学难点：教学难点： 在语境中正确的运用这五个单词。 二二、说说教法、学法教法、学法学生的情况分析学生的情况分析 五年级的小学生已经学习了两年半的英

3、语，已经具备了一定的英语基础知识和基本能力。而且处在这个年龄段的学生可塑性强，有较强的接受能力。但是学生对学习英语的热情有可能消退，没有刚接触那么热情高涨，但有新的知识引入总能激发他们的求知欲。二二、说说教法、学法教法、学法教法：教法：1.1.情境教学法情境教学法 2. 2.游戏教学法游戏教学法 3. 3.任务型教学法任务型教学法学法：学法：自主学习法、合作学习法自主学习法、合作学习法三、说教学过程三、说教学过程1.1.歌曲热身，激活思维歌曲热身，激活思维2. 2. 情境导入，呈现新授情境导入，呈现新授3.3.游戏激趣，巩固新知游戏激趣，巩固新知第一环节：歌曲热身，激活思维第一环节：歌曲热身，

4、激活思维season季节季节第二环节：创设情境，呈现新授第二环节：创设情境，呈现新授How many seasons are there in a year ?春夏秋冬 spring 春天春天summer 夏天夏天 autumn 秋天秋天winter 冬天冬天Which season do you like best? 你最喜欢哪个季节？12345Riddles (猜谜语猜谜语)第三环节：游戏激趣，巩固新知第三环节：游戏激趣，巩固新知 Its cold. We can wear our coat .If we go up north with snow. Which season is it

5、?1(winter) Its very hot .I can swim .I can wear my skirt .we always use fans and eat ice-creams. Which season is it ?(summer) Its always windy and cool .The leaves are yellow .We can eat some fresh fruit .We can fly kites ,too.Which season is it ?(autumn)The leaves are green now .We can plant trees

6、.The weather is windy and warm . Which season is it ?(spring)第三环节：游戏激趣，巩固新知第三环节：游戏激趣，巩固新知看谁反应快！看谁反应快！看图猜季节看图猜季节autumn秋季 summer夏天夏天 spring 春天 winter 冬天冬天第三环节：游戏激趣，巩固新知第三环节：游戏激趣，巩固新知 2springsummerautumnwinterWhich season do you like best? 第三环节：游戏激趣，巩固新知第三环节：游戏激趣，巩固新知接龙游戏接龙游戏Homework抄写五个单词：spring、summer、fall、winter、season Unit2 My favourite season 四、说板书设计四、说板书设计 season spring summer autumn winter Which season do you like best? 五、说教学反思五、说教学反思 本节课的教学，利用多媒体课件突出重本节课的教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容生动有趣，学生点，突破难点，使教学内容生动有趣，学生易于接受，根据学生的年龄特征采用