人教版九年级化学下册教学反思(每个课题)

1、九年级化学下册教学反思金属材料教学反思这节课充分利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生熟悉的事物入手，让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物， 发现 和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程， 这就 需要每个学生积极主动的参与到科学探究中来， 通过自己的观察、思 考及与他人的交流合作来完成。金属在其他各个领域的重要性及应用 的广泛性，更加激发了学生学习的热情。当我提出让同学们举出一些常见或常用的金属制品，想一想它 们各是用什么金属制成的？分别应用了金属的什么性质时，每个同学的兴趣都非常高涨，从厨具到农具再到学习用品、到医疗器械，什么 都想到了，思维异常的活跃。学生在交流中

2、展示了自我，在倾听中充 实了自我。在此基础上学生总结归纳出了金属的物理性质，并对对金属的物理性质有个较为系统的认识。对合金的教学学生们表现出更大的热情，什么是合金？它是如 何生产的？为什么生活中得以广泛使用？它和纯金属有什么区别？ 一系列的问题引发学生认识探究合金的欲望。随后的实验让学生亲自参与探究过程体验合金优良的性能，加 深对合金与纯金属性质差异的认识。非常自然的将学生引向了本节课 的重点：合金和金属性质差异的原因？多识一点的内容更加使学生使 学生感受化学之神奇、应用之广泛，激发学生学习化学的兴趣。金属的化学性质教学反思在本节课的教学中，我是一边学知识，一边将知识应用到实际问 题中，在总结

3、得出结论后，插入生活实践问题，让学生边学边用，使 学生意识到学习是为了解决生活中的问题， 化学与生活紧密相连。在 本节课的教学中，我还利用多媒体模拟微观反应的实质， 这样可以帮 助学生顺利的理解置换反应的定义， 加深印象，同时在学生探究实验 结束后，再利用微机进行分析 总结，效果显著。学 生在轻松的氛围 中，既学习了知识，又观看了动画，还加深了理解，突破了教材的难 点和重点。本节课既有学生探究活动，又有动画模拟，而且在授课的过程中， 还穿插着问题的解决，使得本节课的课堂容量有些过大，有一些知识 完成的比较仓促，不透彻。在今后的教学中，应该尝试将其分成两节 课来完成，效果可能会更好一些。学生在探

4、究活动时，课堂的秩序显 得有些乱，在今后的教学中应注意加强学生活动探究实验时的课堂秩 序。金属资源的利用和保护教学反思通过本节课的学习，应了解铁制品生锈的条件，知道生活中怎样 根据实际情况，采取措施防止铁制品生锈。通过介绍我国资源存在的 情况，让学生认识到保护金属资源的重要性和回收利用废旧金属的必 要性，同时树立起珍惜资源、爱护环境的意识。课题的知识内容学生比较熟悉，用丰富的素材引导学生感知熟 悉学习的对象，让学生用科学家的身份来研究铁为什么生锈、 在什么 条件下易生锈、如何防止铁生锈等，从而感受到“身边处处有化学”。 在整个教学过程中体现了学生“从生活走向化学，从化学走向社会” 的理念。更可

5、贵的是学生在课堂上充分发挥了主体的作用，自从实验、 自体探究，无疑使学生自信心更强，学习兴趣更浓。溶液的形成第一课时教学反思：本节课的主题是建立溶液的概念并认识溶液、 溶质、溶剂三者的 关系。在教学中，教师通过设置一定的问题情景，让学生在实验探究 活动中，通过观察、讨论、交流体会知识的产生与形成过程。这样的 设计不但知识与技能目标得到了落实， 而且过程与方法、情感态度与 价值观也得到了较好的体现。溶液的形成第二课时教学反思：本节课的教学设计有以下几个特点：（1）以新的教学理念为核心， 积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式：猜想烧杯底部的小木块 脱落的原因，设计实验方案，反思评价不同的方案，不

6、同层次的学生 选择不同层次的目标设计实验方案， 分组实验，讨论活动中的成功和 不足，让学生反思领悟，体会知识的产生与发展过程，使学生在探究 过程中，学到了技能，获取了知识，锤炼了思维，张扬了个性。（2）创造性地运用了教材：教师在原有教材的基础上，让学生利用生活中 的物品，再次设计实验验证物质溶于水时溶液温度的变化。 难能可贵 的是，对探究方案进行反思，让学生的思维得到了升华。 （3）运用图 片（或动画）帮助学生理解溶液形成的实质，激发了学生的学习兴趣。溶解度第一课时教学反思本节课以了解“饱和溶液涵义”为中心目标，以活动与探究为载 体，以问题为主线，围绕一定温度、一定量溶剂“两个要素”大胆取 舍

7、，进行了有个性、有创意的快乐探究之旅。教师引导学生充分利用 教材中素材亲历探究过程，给学生活动提供了许多机会和空间， 让课 堂成为展示学生自我的舞台，突出了学生主体作用。另外教师有意制 造错误，让学生产生顿悟，设计巧妙。教师设置问题群、应用多媒体动画、分步突破难点，使环节紧扣、层层递进，师、生及教材编写者 思维同步，形成共鸣，高潮迭起，延展了 “涵义”结晶现象，很 好演绎了 “组织者” “参与者” “首席”的角色。溶解度第二课时教学反思：本节课的教学设计重视了学生的全面发展， 教学思路清晰。通过 学生的自主探究活动，培养了学生的理解、分析、绘图等能力，同时 也体现了新课程倡导的“自主、合作、探

8、究”的学习方式。学习新知 后及时通过练习进行反馈，有利于学生巩固新知和教师及时发现问 题，习题贴近学生生活，有助于增强学生关注生活、学好化学的信心。溶液的浓度教学反思溶液的浓度这节课以“中国死海”情景引入教学，目的 是激发学生学习本节知识的兴趣。本节主要是以学生的自学与交 流为主，老师的讲解、纠正为辅，把课堂交给学生来完成的。虽 然所用时间较多，但效果还是比较理想的，同时，学生小组的讨 论也更为重要，比老师直接灌输影响要更深刻， 更容易接受，更 容易激发学生的求知欲。教材中引入的溶质质量分数概念非常简单，计算公式也简洁 明了.通过5分钟的自学与交流，学生可以完成对基本概念的理 解；通过课后题的

9、训练，学生能够完成计算公式的应用。教师应注意强调：解这类题时必须弄清溶液的质量发生怎样的变化，溶液中溶质和溶剂分别是什么物质，溶质和溶剂的质量各是多 少。一般地，溶质的质量是指溶解的那部分溶质，如果没有溶解在 溶剂的那部分药品，就不能算作溶质，也不能算作溶液的质量， 以避免学生在计算时出现错误。教材中有两道例题，可以交给学生通过自学与讨论来完成。 其中重要的地方老师可以让学生先来讲解，如有不正确的及时予 以纠正。同时，可以结合课后类似的题型进行巩固训练。 此时应 强调：溶液稀释前后溶质的质量不变。学生只有掌握溶液稀释的 原理和计算方法，才能有效的掌握溶液的配置原理及方法。结合化学方程式，求某一

10、溶液的溶质质量分数的计算，是初 中化学中的一个难点，特别是发生化学变化时，是学生更容易搞 混淆的，因而这类题还需在第二课时作为重点、难点教学内容， 由老师带着学生反复读题，从题目中找出解题的关键点。先做一 道例题，紧接着做一道类似练习，使学生进一步掌握此类知识， 为今后学习更复杂的计算题打好基础。在教学过程中，主重体现学生的主体地位，让学生在自主学 习与交流中愉快的学习知识，以轻松的心态来面对学习。兴趣是 学习知识的最好导师，让学生在体会学习所带来的喜悦同时， 达 到一定的知识理解与积累。存在的问题和不足，由于交互式板使用的几率比较频繁，白 板触摸屏的灵敏度就相对降低，有时候操作过程中难免出现

11、问 题，操作就不到位，就会影响教师教学的速度和思维。有些重点、 难点问题讲解不到位，学生练习和分组讨论的时间相对少一 些。改进的措施和方法，多学习计算机知识和交互式白板操作技 术，多与其他教师交流经验，不断提高交互式白板操作技能，尽 快掌握现代教育技术和教学方法，以提高自身驾驭课堂教学能力 和教学效益。常见的酸和碱教学反思新课程指出：在教学中要引领学生寻求个体、自然和社会的和谐 发展。在本节课的教学中，我积极挖掘教材内容，把书本知识与人类 生活世界沟通，把书本知识与学生的现实生活、经验和成长需要沟通， 力求使知识能够深入到学生的内心世界， 与学生的生活境遇和人生经 验融化在一起，进而即或、唤起

12、学生学习的内在需要、兴趣和信心。 在讲常见的酸和碱这一节课时，在课的导入环节，我采用了 “望 梅止渴”这个成语，并用许多酸酸的水果来渲染气氛，这些问题的提 出极大激发了学生的学习兴趣，学习动机发生了转变，由“要我学” 转变“我要学”，同时也培养了学生的人文素养。常见的酸和碱第二课时教学反思：高品位的教学对教师工作的要求是把“抽象的知识具体化；把深 奥的知识浅显化；把复杂的知识条理化；把枯燥的知识趣味化；把单 一的知识网络化”。在本案例中，教师一开始就用一项趣味实验将问 题印入学生的大脑，然后通过生活中的多种材料将化学知识层层深 入，学生在自主探究中理解知识与技能，感悟学习方法。在本案例中， 教

13、师的板书设计也形成特色，从横向分析知识推进与方法形成融为一 体，从纵向分析是知识与方法的深化，这样学生才能真正成为课堂活 动的主体，教师成为学生活动的引导者、组织者、帮助者。酸碱中和反应教学反思本案例是一节以学生为主体的定性实验探究式新课。在教学中， 让实验成为学生实践体验的一部分，通过自主实验，启发引导，小组合作，讨论分析等方法，让实验成为帮助学生开展探究活动的积极手 段，并在其过程中培养他们基本技能，激发他们的探究热情。从整节 课的教学过程来看，它重在探究、重实践。在实验探究中，不仅激发 学生学习兴趣获得知识，更能启迪学生思维、培养科学精神和创新能 力，为学生的进一步发展创造一个新的局面。

14、在实践中学会交流，学 会合作，并意识到合作是学习的有效途径，培养集体意识，很好实现 化学教学的情感目标。从整体教学效果来看，学生对知识点的掌握是 相当不错的，酸碱中和滴定的原理、操作、步骤以及酸式碱式滴定管 的使用方法，学生都能轻松、愉快地掌握并应用，为后面的新内容的 学习打下坚实的基础。同时，通过实践一一认识一一再实践的亲身体 验的学习过程，加深了对知识的理解。更重要的是，也让学生充分展 示自己的机会，使课堂围绕学生为中心的教学活动， 真正体现学生的 主体地位，大大激发学习积极性。但本节课不成功的一点是由于时间的限制， 致使比较重要的误差 分析上太仓促，学生练的太少，掌握的还不够好，需要在下

15、节课加强 练习。生活中常见的盐的教学反思氯化钠在生活中的用途很多，教材中只列举了一些最常见的例 子。教学中可以发动学生结合课后习题多列举一些，如盐水漱口防治口腔炎症、预防感冒等，以开阔学生思路，活跃课堂气氛。实验部分 的一些操作在上一学期已经学习过， 但由于练习不多，相隔时间又较 长，应要求学生作好预习，提醒学生复习称量、过滤等操作，使学生 实验时心中有数，以保证实验的顺利进行，同时避免盲目地“照方抓 药”。对实验中出现的新仪器和操作技能，教师要加以指导。在生活 中利用碳酸钠较多的是它的碱性去油污； 在生活中利用碳酸氢钠 较多的是也是它的碱性用作药物中和过多的胃酸。 教材中有意回 避了这一点。

16、这主要是为了避免涉及水解问题。 在教学中很可能遇到 学生提出有关问题，可以简单告诉他们这两种盐溶于水呈碱性， 不宜 过多、过早讲述盐水解的知识。在这里留下一点悬念，还有利于激发 学生的好奇心和求知欲。化学肥料教学反思教材中化肥的知识很有限，重点是让学生了解化肥和农业发展的 一些趋势，树立一些观念。教学中教师可以适当补充一些相关资料如 化肥发展的概况和趋势等，也可以结合本课题后调查和研究发动学生 收集资料，以此来丰富教学内容。酸碱盐复习课教学反思酸碱盐是初三化学教学的重中之重， 可以毫不夸张地说，学好了 酸碱盐，弄清了它们之间的内涵，理顺了物质之间的关系，对于整个 初三化学知识的掌握相当重要，因

17、为酸碱盐涉及到的知识点、重难点 很多，怎样才能在一节课中将这些零散的知识有系统地串联起来？主 要从这三个方面复习：一.酸碱盐的定义。二.常见的酸碱盐的物理性 质。三.酸碱盐的化学性质。同时在每个环节中加入典型的习题来巩 固，考虑到同学们对“酸碱盐的化学性质的应用”这部分知识较难， 我决定补进“物质的推断”。人类重要的营养物质的教学反思本节教学内容与生活紧密相连，大多数学生都很感兴趣。课标 对本节课的要求只是作一定的了解；而且本节课内容学生在生物课上 已经学过，并不算是新知识。因此教学中主要通过提问一一学生自学 教材一一分析归纳出答案一一教师做补充、分析、讲解。采取这种教 学方法主要是培养学生的

18、阅读能力、思考能力、归纳能力、语言的表 达能力。本节课采取这种教学方法教学氛围很好， 学生参与教学的积 极性很高，当堂内容基本上能都在课堂上被消化。“三教”思想在本节课中基本上到体现，并且完成效果也不错。以后对于教学内容简单 的章节，采用提问一一学生自学教材一一分析归纳出答案一一教师做 补充、分析、讲解的方法教学效果很好。化学元素与人体健康的教学反思本课题重点要求掌握化学元素与人体健康的关系，其知识内容不 属于化学新课程的核心内容，只是要求学生做一定的了解。只需适当 拓展知识的应用范畴，加强联系生活、社会实际，丰富学生的生活常 识，同时也让学生认识到化学来源于生活同时也服务与生活。从生活走向化学，从化学走向社会，学生活中的化学，解决生活中的问题。教学中本课题的教学采用了开放式的教学方式，提前一周布置 本节课内容，要求学生展开调查，收集和整理与本节课有关的资料。 首先利用一组图片一一o形腿、大脖子病。揭示本课内容，激发学生 兴趣。接下来将整个课堂交给学生。根据教材内容以及学生的课前准 备，