专题讲座资料（2021-2022年）工会工作课题教职工职业素养的提高实施方案

1、榆林第二实验中学校校本课题申请负责人马润喜联系电加者王世亮 高 虎 王朝辉课 题名 称教职工职业道德的提高实施方案选题缘由师德，即教师的职业道德。它是教师在职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体和职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。中学教师队伍建设的核心是教师的师德。因此，加强师德建设，不但是教育发展的迫切需要，而且是时代提出的必然要求。教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，尤其是中学教师，其根本和核心是师德建设，直接影响着大学生道德品质和道德人格的形成与发展，关系到中学的办学方向，人才培养目标和各项教育工

2、作，苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性。”因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。针对立项活动，对学校在职教师的职业态度、职业技能、职业作风、职业纪律等方面进行深入了解，取得第一手材料，对学校教师师德状况有了更加深入的了解，对于丰富我们的师德建设经验、树立教师良好的社会形象、造就一支能担负起教育改革和发展重任的职业教育工作者队伍具有重要

3、的意义。研究设想当今世界，教育不仅在人们心中的位置越来越重要，而且已经成为体现一国社会发展和综合国力的重要标志。因此，教师的素质，特别是教师的职业道德修养水平是至关重要的，教师必须努力提高自身的师德修养。一、充分认识教师肩负的重任，培养自己崇高的责任感和使命感 （一）要对自己有责任感。（二）要对学生有责任感。（三）要对教育有责任感。二、主动向教育大师、模范人物学习，认真寻找自身不足与差距，积极提高师德认识和水平  （一）在思想上寻找自身的差距和不足。（二）在实践活动中寻找自身的差距和不足。三、树立理想、制定奋斗目标，用不懈的努力、增强自身素质，不断提高师德水平&#

4、160;（一）努力提高教育教学技能和业务水平。（二）坚持阅读，用阅读不断提高自己的综合素质，做有修养、有个人魅力的教师。（三）要积极与有着高尚师德的人交往，远离满腹牢骚、不热爱教育的人。学校审查意见 具备研究条件和能力，同意推荐。 （单位盖章） 年 月 日注：1.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。榆林第二实验中学校本科研课题研究成果鉴定书课题名称日常行为规范养成教育研究实施策略 所在单位榆林第二实验中学课题负责人马润喜课题参研人王世亮 高 虎 王朝辉研究工作简述（一）调查对象：榆林第二实验中学(绥德师范学校)全体教职工（二）调查材料：（1）关于榆林第二实验中学教师职业道德现状调查的

5、学生问卷，问卷包括10个题目。问卷设计的目的是通过学生对教师平日教学的实施来了解当前教师职业道德现状。 （2）家长问卷，问卷包括2个部分，有5道基本信息题和8道选择题以及1道主观问题。问卷设计的目的是了解家长对当前教师的满意程度以及对当前教师职业道德现状的了解程度，更能客观反映当前教师职业道德现状，最后主观问题的设计是收集家长对于教师职业道德现状的一些看法和改进教师职业道德现状的建议。 （3）对校长进行访谈的提纲,访谈的目的是对当前中学教师的基本情况以及师德情况有一个总体的了解，并发现其中存在的问题和面临的困难及今后改进的设想。   （三）调查

6、程序：设计了学生问卷和家长问卷。学生问卷和家长问卷既包含对当前中学教师课堂实施情况的了解，又包括对当前中学教师职业道德的调查，只是出发的角度不同。问卷完成后随机选取被调查对象进行调查。对收回的问卷进行数据统计，并对其进行分析；选择不同学历背景与身份背景的学生家长，具体包括农民、工人、个体户、知识分子、公务员等，随即发放50分调查问卷并进行回收，进行数据统计与分析,深度访谈，深入了解当前中学教师的学历情况、师资情况和教师职业道德水平。对整个访谈进行笔记记录，整理并分析.课题研究取得的主要成果通过一年的研究，以及对我校的教职工进行培养，取得的了如下主要成果：一、教师认识肩负的重任，培养自己崇高的责

7、任感和使命感 （一）对自己有责任感。（二）对学生有责任感。（三）对教育有责任感。二、能主动向教育大师、模范人物学习，积极提高师德认识水平 。（一）能在思想上寻找自身的差距和不足。（二）能在实践活动中寻找自身的差距和不足。三、树立理想、制定奋斗目标，用不懈的努力、增强自身素质，不断提高师德水平 （一）能努力提高教育教学技能和业务水平。（二）能坚持阅读，用阅读不断提高自己的综合素质，做有修养、有个人魅力的教师。（三）要积极与有着高尚师德的人交往，远离满腹牢骚、不热爱教育的人。学校评价意见（单位盖章） 年 月 日教职工职业道德的提高实施方案开题报告师德，即教师的职业道德

8、。它是教师在职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体和职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。中学教师队伍建设的核心是教师的师德。因此，加强师德建设，不但是教育发展的迫切需要，而且是时代提出的必然要求。教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，尤其是中学教师，其根本和核心是师德建设，直接影响着大学生道德品质和道德人格的形成与发展，关系到中学的办学方向，人才培养目标和各项教育工作，苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的

9、完美性。”因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。一立项的意义：师德，即教师的职业道德。它是教师在职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体和职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。中学教师队伍建设的核心是教师的师德。因此，加强师德建设，不但是教育发展的迫切需要，而且是时代提出的必然要求。教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，尤其是中学教师，其根本和核心是师德建设，直接影响着大学生道德品质和道德人格的形成与发展，关系到

10、中学的办学方向，人才培养目标和各项教育工作，苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性。”因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。二立项活动的目标针对立项活动，对学校在职教师的职业态度、职业技能、职业作风、职业纪律等方面进行深入了解，取得第一手材料，对学校教师师德状况有了更加深入的了解，对于丰富我们的师德建设经验、树立教师良好的社会形象、造就一

11、支能担负起教育改革和发展重任的职业教育工作者队伍具有重要的意义。希望达到以下几个目标：（一）.新时期中学教师队伍道德状况现状及分析能够对当前我校教师队伍的职业道德现状与当前我校教师职业道德方面存在的问题和不足存在一个完整全面的认识，充分认识到到提高教师的职业道德水平的重要性和不要性，也为今后在实际工作不断锻炼、充实、提高自己的教师职业道德指明了方向。（二）探索新时期对教师的科学评价机制改变教师评价机制，构建合理的评价机制，科学评价教师，探索以教师操行考核评定为载体的师德评价模式，要把师德建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容，积极探索师德师风建设与人事分配制度改革相结合的路子

12、，构建一个科学可行的道德评价体系，提高中学教师思想道德建设的整体效果。（三）.新时期加强中学师德建设的对策针对中学教师道德状况现状及其形成原因的分析，提出合理有效的解决对策，以期提高当前中学教师道德建设，提高高等学校的教师必须具备思想政治素质和职业道德水平，才能使大学生成长为具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才，承担德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的崇高使命。三.立项活动的方法查阅有关榆林第二实验中学(绥德师范学校)教师相关资料，并进行整理，分析，来获得当前在校教师的师资水平，学历水平与思想道德状况的整体了解；通过调查问卷的形式，对学校在职

13、教师的职业态度、职业技能、职业作风、职业纪律等方面进行深入了解，取得第一手材料。四.立项活动过程（一）调查对象：榆林第二实验中学(绥德师范学校)全体教职工（二）调查材料：（1）关于榆林第二实验中学教师职业道德现状调查的学生问卷，问卷包括10个题目。问卷设计的目的是通过学生对教师平日教学的实施来了解当前教师职业道德现状。 （2）家长问卷，问卷包括2个部分，有5道基本信息题和8道选择题以及1道主观问题。问卷设计的目的是了解家长对当前教师的满意程度以及对当前教师职业道德现状的了解程度，更能客观反映当前教师职业道德现状，最后主观问题的设计是收集家长对于教师职业道德现状的一些看法和改进教师职业

14、道德现状的建议。 （3）对校长进行访谈的提纲,访谈的目的是对当前中学教师的基本情况以及师德情况有一个总体的了解，并发现其中存在的问题和面临的困难及今后改进的设想。   （三）调查程序：设计了学生问卷和家长问卷。学生问卷和家长问卷既包含对当前中学教师课堂实施情况的了解，又包括对当前中学教师职业道德的调查，只是出发的角度不同。问卷完成后随机选取被调查对象进行调查。对收回的问卷进行数据统计，并对其进行分析；选择不同学历背景与身份背景的学生家长，具体包括农民、工人、个体户、知识分子、公务员等，随即发放50分调查问卷并进行回收，进行数据统计与分析,深度访谈，深入了

15、解当前中学教师的学历情况、师资情况和教师职业道德水平。对整个访谈进行笔记记录，整理并分析.教职工职业道德的提高实施方案结题报告当今世界，教育不仅在人们心中的位置越来越重要，而且已经成为体现一国社会发展和综合国力的重要标志。可以说，未来的国与国之间的竞争是人才的竞争，是综合国力的竞争，是国民综合素质的竞争。而这一切的基础，是今天的教育，今天的教育是否成功又几乎全部依托着今天的教师。因此，教师的素质，特别是教师的职业道德修养水平是至关重要的，教师必须努力提高自身的师德修养。一、充分认识教师肩负的重任，培养自己崇高的责任感和使命感 作为一名教师，应时刻想到，自己的每一个教育行为都和中国人的

16、尊严密切相关，自己既然选择了教师这一职业，就必须成为一名有责任感和使命感的老师，把民族的荣辱兴衰铭记心头，要为民族的发展提供源源不断的优秀人才和精神动力。要成为一名有责任感和使命感的老师，首先要做到以下几点：（一）要对自己有责任感。教师如果没有一点责任感和使命感，更容易在生活中沉沦。要避免这些，教师必须时刻有对教育的责任感。一个有教育责任感的教师，首先是一个对自己有责任感的人，一个对自己不负责任的人，是不可能对他人负责任的，更不可能对国家对民族有责任感。作为一名教师，对自己负责任，最重要的行动是珍惜自己的宝贵年华：不浪费生命，能有价值的利用每一天的时间；不随波逐流，能在物欲横流的世界里保持一份

17、精神的清醒与尊严；同时，要对人生有一个清醒的认识和规划，而不是“做一天和尚撞一天钟”，要认真做好教育中的每一件事，让每一天过的充实而有意义。在这种充实而有意义的生活中，不断体验教育的甘苦与收获，也不断提升自己的师德修养。（二）要对学生有责任感。第斯多惠说：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人”。因此，一个教师对学生最大、最好的责任感，首先是尽快的发展自己，使自己成为一名具有专业水准的教师。一名有责任感的老师，自身却没有能力，他又如何去对学生负责呢？曾有人说，要给人一瓢水，自己要有一桶水，在这个信息高度发达的时代，你的一桶水

18、也已经完全不能满足学生的需要，你要有一条源源不断的活水。因此，一名对学生有责任感的教师一定要不断学习，积极思考，永远走在时代的前列。其次，一名对学生有责任感的教师不但应对学生的学习尽心尽责，更要对学生的健康、人格、做人等等尽心尽责。中国多年的应试教育造成了教师的急功近利、目光短浅，只管学生学习而不管其他，结果造成了许多高分低能、成才不成人等现象，这样的教育是不成功的。因此，真正对学生有责任感的教师应着眼于做人的教育，不但要把学生培养成才，更要培养成人。（三）要对教育有责任感。不可否认，中国现行的教育存在着严重的问题，然而，这些问题不是一朝一夕形成的，也不是一时之间就容易解决的。我们不能因为她本

19、身有问题就一味推卸自己的责任，一味的抱怨。相反，我们所能做的是，尽自己最大的努力在宽容中去改善她，看一看，那里我们能做的更好，找一找，怎样才能跟上时代的步伐“众人拾柴火焰高”，把教育的事当作自己的事来做，用未来的目光来看待今天的教育，尽一份力发一分光，这样，中国的教育有一天也一定会照亮世界。二、主动向教育大师、模范人物学习，认真寻找自身不足与差距，积极提高师德认识和水平 俗话说：知人者智，自知者明。师德修养就其本质来说，是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。只有充分认识自己，并知道自己和他人之间的差距，他才会有真正的提高。因此，教师要真正提高

20、自己的师德水平，首先需要自我认识，需要认真寻找自身的不足与差距。 （一）在思想上寻找自身的差距和不足。教师要提高自己的师德水平，必须从思想上对师德的内涵和要求有一个全面的认识。从大处说，自己是否真正领会了教师职业道德规范的每一条要求，是否对这些要求从内心认可？从小处看，自己是否对学校各种规章制度有一个真正的了解，又是否知道制定这些规章制度的意义是什么？从社会高度来看，自己是否对教师这一社会形象起到了一个正面的诠释和提升？从个人角度来说，自己是否对教师这一称号感到理直气壮？再看一看教育大师和优秀教师，对学生他们是全身贯注、认真负责；对社会、对家长他们是不求回报、无怨无悔；对工作对事业他

21、们是兢兢业业、不知疲倦；对教育他们是无比热爱、无私奉献！他们高尚的师德修养和人格魅力让我们肃然起敬。在对比中，我们不难发现自己的不足和差距。（二）在实践活动中寻找自身的差距和不足。提高师德水平的真正意义在于实践，只有在实践中体现，它才不是一句空话，因此，实践是检验师德水平的真正标准。教育实践是由一件件小事构成的：上课、批改作业、处理学生的各种问题在这些小事中，会体现一个教师的教育水平，更能体现一个教师的师德水平：学生上课不认真，是大声斥责一句，还是弯下腰轻问一句怎么了？学生没交作业，是怒罚重写20遍，还是细心了解一下原因？学生打人了，是不管三七二十一训一顿，还是耐心问一问事情的原因？遇到这些“

22、小事”自己是怎么处理的？三、树立理想、制定奋斗目标，用不懈的努力、增强自身素质，不断提高师德水平 有人说，一个没有理想的人，不可能走的多远。理想是照耀我们走向成功的指明灯，如果一个人没有理想，那无疑于航船没有方向。一个教师没有理想，他就会缺乏高尚的师德，迷失人生的方向。因此，教师要提高师德水平，必须要有自己的理想，要制定奋斗目标，如：决心成为一名骨干教师，成为一名优秀教师，甚至成为有自己教育思想、教育理念的名师，成为对社会对世界有影响有贡献的教育专家。树立了理想，确定了目标，接下来要朝着这个理想做坚持不懈的努力。可以从以下几点做起：（一）努力提高教育教学技能和业务水平。在工作中，首先

23、要努力学习教育科学理论，深入钻研专业教材及相关学科知识，提高自己融会贯通、有机整合、举一反三的能力，掌握教书育人的本领，让自己在工作中能轻松掌握一切，以较高的水准完成各项教育教学任务。其次，教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来更好的认识世界，才能更好的赢得学生的信任和尊重，也才能更好的完成教育教学任务。再次，要努力掌握教师的各项教育技能，让自己的各种技能水平达到较高的层次，并将这些技能熟练的应用于自己的教育教学工作中。（二）坚持阅读，用阅读不断提高自己的综合素质，做有修养、有个人魅力的教师。阅读，能净化人的心灵，能丰富人的学

24、识，能全面提高人的修养水平，能改变人的气质，能形成迷人的人格魅力。因此，教师应不间断的读书，不但读专业书、理论书、学术著作，还要读文学作品，读杂书，人文、科技、天文地理等等。在广博的阅读中，教师的视野会不断开阔，精神世界会更加丰富，个人修养和人格魅力也会日益提高。（三）要积极与有着高尚师德的人交往，远离满腹牢骚、不热爱教育的人。中国有句古话说：“近朱者赤，近墨者黑。”这是告诉我们，一个人能走多远，关键要看他选择与什么人同行。如果一个教师平时交往的人中，多数对教育满怀热情，心里始终想着怎样搞好教育教学，所处环境人人敬业好学，有美好的教育信仰和教育理想，那么这个教师多数也会成为一个热爱教育的人。相

25、反，如果一个教师处在一个浮躁不安，梦想发财，不喜欢教育的群体当中，那么，这名教师十有八九也不会一直安心于教育行业，即使没有办法离开，他也只会得过且过，不求上进。因此，一名有自己理想的教师，应选择与自己志趣相投的人交往，并互相鼓励，一起走向成功的彼岸。同时，要尽量远离对教育不屑一顾和不安心与教育的人，以免模糊了自己的视线。最后，师德修养是一个长期的艰苦过程，不可能是短时期的、轻而易举就完成的。同时，随着教育实践活动的深入和发展，会提出许多新的问题，教师总是面临新的选择考验，教师道德修养也就不能停留在一个水平上。所以每一位教师都要长期修养，不断磨练，做到坚持不懈才能使自己的思想品质修养不断提高，达

26、到更高的境界水平，适应教育和社会发展的需要。材料附录如何教师职业道德的重要性王世亮教师，是人类灵魂的工程师，是一个民族的形象和希望，应具有崇高的师德。所谓师德，就是为师者的道德，这是一种与其他职业相连的特殊的职业道德。怎样才能提高自身教师职业道德修养呢？通过学习中小学教师职业道德教育读本，谈谈对教师职业道德重要性的认识。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师”。作为人类文化的传播者，教师担负着培养四有人才的艰巨任务，只有具备良好的教师职业道德，科教兴国的战略方针才能得以实施。一、依法执教是教师完成教育教学

27、任务的前提。“科学技术是第一生产力！”国家要发展靠科技，科技的进步靠教育，教育的发展靠教师。这既是教师的光荣，也是教师的义务，更是教师的责任。为此，教师必须认真学习和宣传马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，这是搞好教育教学的前提。二、爱岗敬业是教师的崇高职责和历史使命。教师需要热爱教育，热爱学校，尽职尽责，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课、上课、批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想，这是一个合格教师必备的条件。否则就不谈不上教书育人。三、热爱学生是教学成功的关键鲁迅说过：“教育根植于爱。”只有爱学生的教师

28、，才能教育出好学生。师爱是一种伟大而神奇的力量，它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。假如你厌恶学生，那么，当你的教育工作刚开始时，就已经失败了。在教育教学的实践中，学生难免会把这样或那样的错误，这时，教师应该冷静地对待学生，尊重学生的人格，耐心教导学生，千万不要讽刺、挖苦、歧视学生，更不能变相体罚学生。其实，几乎每一位老师都希望自己能成为学生心目中的好教师，就像学生想成为一个好学生一样。但是，为什么结果总是和我们想象的不一样呢？关键是教师没有真心地爱学生。没有爱，老师和学生之间就缺乏及时而真诚的交流和沟通，老师就不能教好学生。如今年我的班里有一个最调皮的学生说我什么都好，就是偏爱两位班长，对他

29、总是批评。我让他举例说明，他告诉我，有一次他和两位班长一起去做好事，而我只表扬了他们，却没有表扬他。听了他的话，我为自己忽略了一个需要关注的学生而感到惭愧。后来我在全班同学的面前检讨了自己的不是。并向那位同学道歉，那位学生高兴得不得了。看着他那灿烂的笑脸，我的心更难受，我为什么不能公平地对待每一名学生呢？正所谓：“亲其师，信其道！”教师另有用满腔的热情对待学生，以最大的爱心引导学生，才能使学生进步，也只有爱才能激发学生学习的主动性、积极性，充分发挥学生的主体作用，教学才能取得成功。捧给学生一颗爱心，把真心放在学生的心中，以友善的态度对待他们，才能为祖国培养出更多的有用之才！四、团结协作，维护教

30、师形象教师良好形象是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师的良好形象主要有以下几方面作用：（1）教师的良好形象是学生接受教育的基础和前提。（2）能唤起学生情感的体验。（3）好教师是学生模效的典范和行为的楷模。那么教师怎样维护自身的形象？教师要维护自身的形象必须加强如下修养：（1）渊博的知识和良好的思想品质。（2）锐意改革不断创新的精神。（3）良好的言行举止、生活习惯。当然，教师的形象并非一成不变，只有活到老，学到老，用到老，才能走在时代的前列；教师的形象才能永远鲜活。五、为人师表，以身作则，做学生的楷模。陶行知先生曾经过：“重师首先师之自重。”他特别强调教师以身作则的作用，他说：“要学生做的事，

31、教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”在教育教学中；如果我们能做到陶行知的这种共事、共学、共修养的做法，教育会更有效。身教重于言教，作为一名教师，要成为学生的榜样，更重要的是塑造自身美好的形象，用美的形象、美的人格去感染学生。教师的一言一行、一举一动都会通过学生的眼睛在他们的心灵上留下印象，要求学生做到的事，我们首先要做到，学生在教师人格的唤醒、激励下，逐步形成道德的规范与崇高的理想，信念和高尚的情操，这就是良好师表的作用。教师必须是思想道德建设的先行者和示范者。只有具有良好师表的教师，才能完成历史赋予他的培养人才的重任。加强教师职业道德建设的重要意

32、义高 虎教师职业具有工作对象的特殊性和多变性、学生成长的导向性和示范性、工作内容的超前性和创造性、教师职业的崇高性和不可替代性等特点，这就决定了教师必须具有热爱教育事业、热爱学生、为人师表、学而不厌、通于进取等高尚的职业道德。因此，形成正确的师德观，进行科学的师德评价，规范良好的师德行为，对加强教师职业道德建设具有重要的意义。我认为教师职业特点具体来说有以下几点：1、从职业的对象来说，教师的职业对象是活生生的人，不是无生命的物质，是正在成长中的青少年。青少年具有主观能动性，而且是千差万别的。教师面对的是他们的成长，是体力和脑力的发展，是知识的获取，是智慧的增长、品德的养成。而这个过程每个人都不

33、一样，教师要把每一个学生培养成才，如果不研究学生成长规律，不懂得教育的规律，不掌握正确的教育方法，是很难做到的。2、从职业的内容和任务来讲，教师的工作不仅要教书，更要育人。教师要使学生身心健康的发展，把他们培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的四有新人。教师不是一名教书匠，教师需要丰富的专业知识，并能把他们很好的潜移默化的传授给学生，养成学生崇高的思想品德的专业能力。3、教师的工作方法也与其他社会职业不同，他不是象其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。教师对学生来说是知识的传播者，智慧的启迪者、情操的陶冶者。正是教师职业的这些特点，就要

34、求教师做到“学为人师，行为世范”。教师的一言一行深刻影响着学生。教师要时时注意自己的行为能不能成为学生的表率，能不能对学生起到积极的影响。教师心理素质的要求实施素质教育关键是改革课程，转变教育观念，提高教师素质。其中教师素质尤为重要。在教师素质中，心理素质是核心，它直接影响教师潜能发挥，影响学生素质培养。根据素质教育要求，教师应具备的心理素质主要包括正确的人生砚、价值观与学生观；教育教学的自信心；创新意识与创新能力；交往能力与组织活动能力和良好的个性品质。教师心理素质的要求教师对学生的教育，就是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造，因此，作为“人类灵魂的工程师

35、”，教师从事着教育和培养祖国一代新人的事业，应具备特定的人格特点。1、积极的心态人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异，很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。莎士比亚曾说过这样一句话“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们就不能生长。”心理学家威廉姆·杰尔士也说过这样一句话“人生最深切的要求就是渴望别人的欣赏”。教师的工作就是如何调动起控制学生的情商，最大限度的激发他们乐于学习的热情。作为教书育人的教师要抱有积极的心态，相信每一个学生都是天才，相信每一个学生都能成功，那么我们就会满怀深情的去关爱每一个学生，从而认真的去教每一

36、个新学生；同时作为有着积极心态的教师还应该学会赞美学生。成功不是在最后才会出现，只有抓住眼前所有的微小的成功，才会有个更大的成功诞生。鼓励成功，则是激发学生内在动力的灵丹妙药。因此，在生活和工作中，我们应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，自觉的克服缺点，弥补不足，这比我们单纯的去责怪、埋怨会有效的多。这样就会使学生都怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛，而有利于事业的成功。2、自我控制能力热忱是促使我们采取行动的重要原动力，而自制则是指引我们行动的平衡轮。作为教师应学会控制自己的情感和欲望。缺乏自制是一般教师最坏的缺点之一。学生说了几句教师不想听的话或者做了教师不愿看到的事，如

37、果教师缺乏自制能力的话，他会立即针锋相对，以至导致体罚或变相体罚现象的发生。其实发怒的结果总是自己错了。我们能制止自己不发怒，证明我们是对的，我们的学生便无能为力了。行动冷静，则学生也会冷静下来。有些教师在对待学生上往往有时候克制不住自己，尽管没有体罚，但却用一些尖酸刻薄的话来讽刺学生，而这种心罚是比体罚更为严重的一种体罚，它对学生的伤害往往不是一时的，有时甚至是终生的，终生会在学生的心底留下难以抹去的阴影。3、永远向上的精神一驾马车最重要的部分不是车，也不是马，而是挥舞长鞭的驾驭者。作为教师不仅要善于激发学生的创造性思维的火花，正面激励学生，而且还要理解学生，关心、尊重学生，为学生提供成长发

38、展的机遇。使用正面激励法，主动的鼓励和表扬学生，我们的教育就能取得成功。有这么一个例子。有一个叫罗慕洛的珠宝店经理曾经向卡耐基请教如何与下属相处的问题。他们在一个笑酒店见了面。罗慕洛开口便说：“现在我想讨教一下如何和我的下属相处的更融洽的问题，这样才能使我的生意更加兴旺。”卡耐基问：“你经常严厉的教训和责备你的下属吗？”“有时候我生气了，就会批评他们！”卡耐基问：“你经常正面激励和表扬他们吗？”“我是一个不苟言笑的人，有时候我的下属成绩很突出，我也很少表扬他们。”卡耐基笑了笑，便和他讨论起人在感情上使需要得到表扬和激励的，特别是他们的上司的正面表扬或激励他们时，他们的创造力会比平时提高80%。

39、由此案例我们可以看出，教师对学生的正面激励会激发学生的创造力，使学生产生“亲师感”，从而达到我们所想达到的教育效果。给我一个微笑，我会还你一个灿烂的阳光。4、宽容的态度宽容大度是教师心理必须具备的品质。社会心理学中把宽容理解为有权力责备处罚而不加以责备处罚；有权力报复而不加以报复的一种道德心理结构。宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。“如果你想有所作为，就要准备承受责难。”假如我们不相信这句话，不按这句话行事，那么我们就永远也不可能成为一名出色的教师。教师的宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。在美国一些学校，教师不仅善于容忍学生的缺点和错误，而且还鼓励学生犯“合理性错误”，不犯合理性错误的学生是不受欢迎的。在理性上，我们容易承认“失败师成功之母”，但在实践中，我们事事避讳失败，不容忍错误，甚至苛求犯有过失的人。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，