导学案纪念刘和珍君(教师版)

1、编号：YWB1031 使用时间： 主备人: 备课组长签字： 主任签字： 校长签字： 班级： 小组： 姓名： 教师评价： 高 一年级 语文 学科导学案 题目：记念刘和珍君【学习目标】 1.了解作家作品及写作背景，理清文章思路。 2.在理清思路的基础上，深入理解文章的思想内容和含义深刻的语句。3.学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。【学习重点】：1.理清文章总体思路和局部思路。 2.深入理解文章的思想内容。【学习难点】：1.理解意义深刻的语句、片段的含义。 2.分析人物形象，学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正的性格和高度的社会责任感。【课时安排

2、】：四课时第一课时【学习目标】1.了解作家作品及写作背景；2.阅读课文，理清文章思路。预 习 案【使用说明及学法指导】1.课前预习案：（1）30分钟预习课文。先进行文章阅读，整体感知全文，划出文中自己认为精彩的片段并加以分析；（2）30分钟完成预习学案。2.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。3.习题按难易分三个等级，*为简单题，所有同学必须完成；*为中档题，*为较难题，同学们可以根据自己的实际情况有选择性完成。I、知识准备一、作者介绍鲁迅，18811936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小

3、说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说狂人日记，我们熟悉的作品还有阿Q正传、孔乙己、从百草园到三味书屋、祝福、故乡、社戏，二、写作背景课文中写到的“三一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反辛丑条约，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国

4、家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三一八”惨案。刘和珍等都在遇害者之列。    3月18日下午，鲁迅先生正在西三条寓所写无花的蔷薇之二，噩耗传来他无比愤怒，在文末特地注明了时间，并把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动

5、。对烈士牺牲的悼念，对反动罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，他饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写下了记念刘和珍君这篇感人至深的不朽文章。本文最初发表于语丝周刊1926年4月12日第?4期，后由作者编人杂文集华盖集续编之中。三、解题 “记”：相当于“纪”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。也有一说，认为鲁迅曾留学日本，他的用语用词受到过日文的影响。“记念”一词来自日文，义同中文的“纪念”。  君：对人的尊称。刘和珍：（19041926），女，江西南昌人。刘和珍出身贫民，自小养成吃苦耐劳、好学上进的品德。北京女子

6、师范大学英文系学生。时值五四运动前夕，她受到革命思潮影响，经常阅读新青年等进步书刊，认识到新的女性，肩负着改造旧中国、旧制度的责任，积极投身于反帝、反封建的实践之中。五四运动爆发以后，如不顾学校当局的阻挠，起而奔走呼号组织同学走上街头讲演，抵制日货，开始了她的革命生涯。“三一八”惨案中，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年22岁。  II、预习自测*1.给下列划线字注音：徘徊(huái) 寥(liáo)落 毅(yì)然 菲(fi)薄 绯fi红洗涤

7、(dí) 踌躇(chú) 诧(chà)异 倔(jué)强 租赁(lìn)噩(è)耗(hào) 和蔼(i) 喋(dié)血 尸骸(hái) 转辗(zhn)攒(cuán) 射 屠戮(lù) 惩创(chun) 创（chung）伤 浸渍(zì)干(àn) 练 毫不相干(n) 长歌当(dàn)哭 桀(jié)骜(ào)锋利黯(àn)然泣下 殒(yn) 身不恤(xù) 阴谋秘计 *2. 文学常识鲁迅，原名 周树人，字豫才，浙江绍

8、兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。主要作品有小说集呐喊、彷徨和故事新编，散文集 朝花夕拾，散文诗集 野草 。中国现代文学史第一篇白话小说是鲁迅在1918年发表的狂人日记*3.充分阅读课文，初步理解文意。我的疑惑 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决 探 究 案 学习建议：请同学们用5分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。 * 1.本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍，那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？  三、四、五节。 2第一、二节在文中的作用是什么？ 交代写作缘起。 3第六、七节起什么作用？

9、0;揭示这次事件的教训和意义。 4划分文章层次，理清本文思路。全文思路的起点是写本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心。第一部分（第一、二节）：叙说写作缘起和目的。第二部分（第三至第五节）：记述刘和珍的生平事迹和遇难经过。第三部分（第六、七节）：讲述烈士死难的历史意义。训 练 案【当堂检测】1下列加点的字注音和字形完全正确的一组是（D ）A徘徊(huái) 踌躇(chú) 长歌当(dn)哭B廖(liáo)落 桀(j

10、ié)骜(ào) 殒(yn) 身不恤(xù)C菲(fi)薄 租赁(lìn) 毫不相干(n)D浸渍(zì) 喋(dié)血 黯(àn)然泣下 答案：A中 长歌当(dàn)哭 B中 寥落 C中菲(fi)薄 2.加点字解释有误的一组（ B ） A.攒射（集中） 殒身不恤（顾虑） B.赁屋授课（租赁） 立仆（倒下）C.桀（凶狠）骜（锋利） 谈资（资料）D.长歌当哭（当作） 深味（体会）记念刘和珍君第二课时【学习目标】1.理解意义深刻的语句、片段的含义；预 习 案2.分析刘和珍的人物形象，学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇

11、敢精神。1. 熟读课文；2. 分析文章一、二小节的内容。探 究 案学习建议：请同学们用5分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。*理解含义深刻的语句： 1.“中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天” 材料1.“民国以来最黑暗的一天” (鲁迅无花的蔷薇之二) 材料2.“呜呼三月一十八，北京杀人乱如麻！”(刘半农) 思考：本文不为刘和珍立传，为什么全文开头要用史家笔法点明开追悼会的日子呢？在“那一天”前长长的定语又起什么作用呢？ 答案：

12、交代事情的起因，让人们永远记住这个令人悲愤的日子，也让人们记住三月十八日这个黑暗的日子。 2.揣摩这些划线词语的表达意义： 我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。” 独失去战友，悲伤孤独 徘徊悲愤之极，无处排解 前来特意相告，对烈士的真挚怀念 正告特意相告，对烈士的真挚怀念 很爱看刘和珍思想进步，与“我”的关系 3.“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰

13、，但是，现在，却只能如此而已。” 为什么作者要反复说“却大抵只能如此而已”“却只能如此而已”？答案：（1）表达悲愤之情（2）强调为生者而写（3）为下文作铺垫。 4.“可是我实在无话可说。” 为什么？ 答案：所住的并非人间痛定之后，长歌当哭所谓学者文人的阴险的论调 5.“我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”表达了怎样的感情？ 重要词语理解：出离愤怒：超出愤怒。 非人间：充满血腥和暴力的黑暗统治。 最大哀痛：为烈士的死难感到极度哀痛。 奉献：表示对

14、死者的尊敬。 概括感情：对敌人，无比愤怒 ；对烈士，无限崇敬。 6.理解划线词语在文中的含义 “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！” 材料：“必须睁了眼看，这样才可望敢想、敢说、敢作、敢当。”鲁迅论睁了眼看 真的猛士:真正的革命者 哀痛者：为人民的苦难而哀痛的人 幸福者：以能为人民谋幸福而感到幸福的人 庸人：容易忘记烈士鲜血的民众 7.下

15、面三句在作者的感情表达上有何不同？  （1）“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干” -对刘和珍这样的进步青年的爱护与怀念。（2） “我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。”-警醒“庸人”，纪念烈士，不要遗忘。表现了作者痛苦的心情和责任感。 （3）“我正有写一点东西的必要了”-告诫人们不要遗忘，感情更深。总之，突出写作动机：纪念烈士，揭露敌人. 训 练 案【当堂检测】1.对本文的线索，理解最恰当的一项是（ B ）A本文是以时间为线索来组织全文的。B本文是以作者的感情发展变化为线索来组织材料的。C本文是以主要人物

16、刘和珍为线索来串连全文的。D本文是以中心事件“三一八”惨案为主线来贯串全文的。2.修辞手法判断有误的一项（ B ）A.中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（反语）B.四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？（比拟 反问）C.我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛。（通感 拟人）D.惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（对偶）解析：“四十多个青年的血洋溢在我的周围”，是夸张不是比拟3.词语使用不当的一项（ B ）A这次深入开展的学习和实践科学发展观的活动，虽不是一场惊心动魄的大

17、革命，但也是一次进一步解放思想的教育活动。B.听到藏独势力在法国巴黎街头悍然破坏北京奥运会火炬传递的消息后，我心里出离愤怒到了极点。C.诚然，从事科学探险的志愿者要有殒身不恤的精神，但领导者和组织者也要尽力保障他们的生命安全。D.父亲去世后，他悲痛无比，经常伫立在父亲的坟前吟咏诗句，长歌当哭。解析：出离就是超出，出离愤怒即愤怒到极点，与极点重复 记念刘和珍君第三课时【学习目标】1.理解意义深刻的语句、片段的含义，深入理解文章内容；预 习 案2.学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正的性格和高度的社会责任感。1. 熟读课文；2. 分析课文第三、四、五小节的内容。探 究 案学习建

18、议：请同学们用5分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。一、分析刘和珍人物形象：*1.课文写了刘和珍哪些事件？从这些事件中可以看出，刘和珍是一个怎样的人？第一件事是“毅然预定”全年的莽原周刊。从这个“毅然”的行动里可以看出刘和珍对真理和进步思想的追求，对鲁迅作品的热爱。第二件事是参加女师大学潮斗争及虑及母校前途。“不为势利所屈”，表现了刘和珍君富于斗争精神，对母校的前途“黯然至于泣下”表现了对学校的前途，对同学的未来有着深深地优伤。第三件事是“欣然前往”执政府前请愿而遭残害。表现了刘和珍爱国的精神。 *2. 阅读下面文字，在空白处表述刘和珍的事迹，构成排比。鲁迅说：

19、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”英雄辈出的中华民族历来不乏这样的真的猛士。刘和珍就是其中突出的代表。 她 身处艰难生活中，毅然预定莽原全年，不忘追求进步 ；她 直面广有羽翼的校长，桀骜锋利，发出了自治民主的呐喊 ；她 请愿欣然，临难从容，枪林弹雨中用自己的生命书写了中国女子的勇毅 ！*3. 作者极力刻画“始终微笑的和蔼的”刘和珍形象有什么作用？答案：作者极力刻画“始终微笑的和蔼的”刘和珍，表现刘和珍的善良可爱，乐观坚毅，驳斥了反动派的流言蜚语，反衬反动派的凶残卑劣。*4.“在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我

20、应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。” 第一句话，作者肯定刘和珍是“我的学生”，第三句话又否定，这样是否矛盾？为什么？ 答案：表达了作者由衷的敬意;谦恭；深沉的自责。 *5.“但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，也还是始终微笑着，态度很温和。”这样写有何作用？ 答案：反抗广有羽翼的校长正义感、反抗精神 虑及母校前途，黯然泣下有责任感 始终微笑着，态度很温和善良和蔼 驳斥“受人利用”之说，突出了流言家的下劣与可恶。 驳斥“暴徒”之说，突出了敌人的凶残，真正的暴徒恰恰是反动的段政府。 *6.“惨象，已使我目不忍视

21、了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 材料：“有些民族因为叫苦无用，连苦也不叫了，他们便成为沉默的民族，渐渐更加衰颓下去至于富有反抗性的民族，因为叫苦无用，他便觉悟起来，由哀音而变为怒吼”。 鲁迅革命时代的文学 (1)把“惨象”与“流言”对举，有何用意？ -“惨象”，已足见反动派的残忍；“流言”，则比刀枪更让人心悸，走狗文人的下劣无耻，比其主子更甚。有形的刀枪，加上无形的刀枪御用文人的舆论，就构成了中国式的专制统治、中国式的白色恐怖。 (2)衰亡民

22、族默无声息的缘由是什么？- 惨象长期镇压，不敢说话； 流言不断诽谤，无法说话。 在这野蛮而又严密的专制统治下，民族渐衰至亡，终于“默无声息”了。（3）最后一句是什么复句？表达了作者怎样的思想？ 反抗广有羽翼的校长正义感、反抗精神 虑及母校前途，黯然泣下有责任感 始终微笑着，态度很温和善良和蔼 驳斥“受人利用”之说，突出了流言家的下劣与可恶。驳斥“暴徒”之说，突出了敌人的凶残，真正的暴徒恰恰是反动的段政府。 训 练 案1.下面词语的解释和加点字的注音全部正确的一组是（  C  ）寥落（à）：稀少，冷落。  长歌当哭（）：用写文章代替哭泣

23、。  菲薄（）：颜色很淡。  广有羽翼（ì）：到处都有帮凶。  不惮（à）：不忌讳。  喋血（é）：血流满地。  攒射（á）：集中射击。  干练（）：又有才能又有经验。  屠戮（ò）：屠杀。  浸渍（ì）：浸润，渗透。A.           B.         &#

24、160;  C.            D.解析：“寥”应读“ á”;“当”应读“à”；“菲薄”应为“微薄”；不惮：不怕；“干”应读“à”；“戮”应读“ù”。2.下列词语的书写，完全正确的一组是（  D）A.欣然前往  黯然泣下  阴谋鬼计  殚精竭虑B.肆无忌惮  编缉期刊  啖以重利  致命创伤C.桀骜不驯  人生残淡  不屈不挠&#

25、160; 惨淡经营D.流言蜚语  时光流逝  洗涤旧迹  砥砺意志解析：A.“鬼”应为“诡”；B.“缉”应为“辑”；C.“残”应为“惨”。3.依次填入下列空白处的词语，正确的一组是（B    ）    这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为_，然而在这样的生活_中，_预定了莽原全年的就有她。A.冷落    困难    欣然       &#

26、160;            B.寥落    艰难    毅然C.稀少    艰苦    居然                    D.寥落   

27、 艰难    居然解析：居然：表出乎意料；欣然：高兴的样子；毅然：刚毅果断。4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ C   ）A.你们这些十七八岁的中学生，正值豆蔻年华，要努力学习才是。B.黄山怪石、青松千姿百态，真是巧夺天工，令人赞叹不已。C.他对这问题的一些过激看法，不能不说是失之偏颇的。D.普通美国人的理智举动让人感慨赞许，相比之下，美国那些不以赖账为耻，反而振振有词的政客们则只能叫人贻笑大方。解析：A.“豆蔻年华”形容女子十三四岁；B.“巧夺天工”形容人工的精彩胜过天然，不能用于自然物；D.“贻笑大方”指让有见识的内行见

28、笑，此处使用与前面的“叫人”重复。5.下列各句中没有语病、语意明确的一句是（ B   ）A.赵校长说，全体教师要把工作重点都放在教学上。B.我校将举行校史上最大规模的校级运动会，各班班委要作好各项准备工作。C.机场雷达失灵同飞机能否安全降落关系极大。D.去买苹果的时候，小个的孩子都不要，专挑大个儿的。解析：A.语序不当，将“都”移至“要”前；C.前后不一致；D.有歧义。6.填入下列横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ D   ）    李清照纪念堂是座古色古香的庭院，  a  ：

29、“大明湖畔，  b  ，故居在垂杨深处；  c  ，金石录里，文采有后主遗风。”读后顿然唤起人们对这位婉约词家的怀念。A.a.郭沫若撰题了纪念堂的门联  b.趵突泉边  c.漱玉集中B.a.郭沫若撰题了纪念堂的门联  b.漱玉集中  c.趵突泉边C.a.纪念堂的门联为郭沫若撰题  b.漱玉集中  c.趵突泉边D.a.纪念堂的门联为郭沫若撰题  b.趵突泉边  c.漱玉集中解析：引文为直接引用，陈述对象为纪念堂，故先排除A、B两项。再由对偶知识排除记念刘和珍君第四课时【学习目标

30、】1.理解意义深刻的语句、片段的含义，深入理解文章内容；预 习 案2.学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正的性格和高度的社会责任感。1.熟读课文；2.分析课文第六、七小节的内容。探 究 案1.理解划横线的词语并回答问题; “从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。” 作者详细地写烈士遇难的经过，用意何在？答案：“从背部入”段政府“通电”中造谣说：这次惨案是因为李大钊等人

31、“率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警正当防御，致互有死伤”。 “手枪”_手枪是军手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”。 这些铁的事实，揭露了反动派凶狠残暴的嘴脸，有力地戳穿了段政府“通电”中对死难者所横加的种种罪名，揭穿了反动政府残杀爱国青年、欺骗人民的本质. 2.“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”    资料1：刘和珍中弹后，“对

32、赶来救助的同学说：你们快走吧，不要管我了。” 资料2：据当时报纸披露，执政府于3月17日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说：“你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生” 问题：联系所供材料，谈谈怎样理解这段话？ 答案- “三一八惨案”实质上是中外杀人者互相勾结的结果。在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神衬托下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。 “伟绩”“武功”是反动派的自夸，反语。讽刺中外反动派的暴行。3.“至于此外深的意义，我总觉得很廖廖，因为这实在不过是徒手的请愿。人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材

33、，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”作者用了类比的说法，大量的木材喻指什么？一小块煤喻指什么？从中看出作者对于斗争方式持什么观点？答案：大量的木材喻指人类社会大量的流血斗争，一小块煤喻指历史的小小进步。作者把人类血战前行的历史类比为煤的形成，说明请愿的方式收效不大，作者不赞同徒手请愿的方式。【归纳总结】文章的主旨及特色训 练 案 一、阅读下面的文字，完成13题。    时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为

34、这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。    然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。1.选出对第一段判断错误的一项（  A  ）A.“街市依旧太平”，是指街市之上依旧像过去那样平和、安定。B.“不算什么”写出了反动派草菅人命的凶残本性。C.“无恶意的闲人”“有恶意

35、的闲人”本质是不同的，但作者对他们都给予愤恨之情。D.“总觉得很寥寥”，是极言意义很少，但并不是说没有。解析：A.应理解为政治形势、社会状况没有改变。2.选出对第一段语句关系判断错误的一项（  B  ）A.“不过”是对前面的转折。B.“至于”表示对前面的递进。C.“因为”是对“很寥寥”的解说。D.“更”表示对前句的递进。 解析：B.应表并列，引出新的话题。3.选出对第二段判断错误的一项（  C  ）A.“当然”在这里是“一定会”的意思，表明作者相信烈士的死难一定会影响生者。B.“浸渍”，形象地写出影响之深。C.“微笑的和蔼的旧影”应泛

36、指一切革命者，即“真的猛士”。D.“倘能如此”中的“此”应指代“托体同山阿”。 解析：C.应指“三一八”惨案中流血牺牲的革命者。二、阅读下面的文字，完成47题。    惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。4.这一段所使用的修辞方法，分析正确的一项是（ A   ）A.反复    对偶    反问      

37、;              B.反复    排比    反问C.反复    对偶    设问                    D.排比 

38、60;  拟人    夸张解析：没有使用“排比、拟人、设问”的修辞方法。5.“衰亡民族之所以默无声息的缘由”中的“缘由”所指的具体内容是（B    ）A.类似“三一八”的惨案时有发生。B.一方面是反动政府的血腥镇压，另一方面是反动文人的舆论愚弄。C.由于反动派过于强大，人民的反抗常常遭到血腥镇压。D.由于御用文人的反动宣传愚弄了民众。解析：B.概括全面。6.对“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”这个句子理解不正确的一项是（D    ）A.点明摆在中华民族面前的路只有两条，或“爆发”，或“灭亡”。B

39、.既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤和鼓舞。C.重点强调沉默的结果必须是爆发。D.表现了鲁迅先生当时的思想局限性，认为中华民族已是衰亡民族，不可能在沉默中爆发。7.对上面这一段话的分析理解不正确的一项是（    ）A.时间副词“已”和程度副词“尤”联用表示递进关系，表示流言更使作者愤慨。B.“我还有什么话可说呢？”这是作者面对惨案过后的沉默无声的社会现实发出的感慨，表达出强烈的愤懑之情。C.火山喷发式的议论性抒情，是作者愤怒感情发展到极点时的宣泄。D.面对“惨象”和“流言”，作者内心是复杂的，有愤怒，有哀痛，也有几分无奈。编号：YWB3031 使用时间：

40、主备人: 王小脆 教研组长签字： 班级： 小组： 姓名： 教师评价： 纪念刘和珍君参考答案文学常识：周树人、呐喊彷徨故事新编朝花夕拾野草（2）狂人日记任务一问题1、1本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？ 三、四、五节。 2第一、二节在文中的作用是什么？ 交代写作缘起。 3六、七节起什么作用？ 揭示这次事件的教训和意义。 4.请用简洁的语言小结本文思路。 全文思路的起点是写本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和意义

41、。三者交错，始终统一于“记念”这一中心。问题2.课文写了刘和珍哪些事件？从这些事件中可以看出，刘和珍是一个怎样的人？ 第一件事是“毅然预定”全年的莽原周刊。从这个“毅然”的行动里可以看出刘和珍对真理和进步思想的追求，对鲁迅作品的热爱。 第二件事是参加女师大学潮斗争及虑及母校前途。“不为势利所屈”，表现了刘和珍君富于斗争精神，对母校的前途“黯然至于泣下”表现了对学校的前途，对同学的未来有着深深地优伤。 第三件事是“欣然前往”执政府前请愿而遭残害。表现了刘和珍爱国的精神。 2.作者极力刻画“始终微笑的和蔼的”刘和珍形象有什么作用？ 作者极力刻画“始终微笑的和蔼的”刘和珍，表现刘和珍的善良可爱，乐观

42、坚毅，驳斥了反动派的流言蜚语，反衬反动派的凶残卑劣。3.阅读下面文字，在空白处表述刘和珍的事迹，构成排比。鲁迅说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”英雄辈出的中华民族历来不乏这样的真的猛士。刘和珍就是其中突出的代表。 她身处艰难生活中，毅然预定莽原全年，不忘追求进步；她直面广有羽翼的校长，桀骜锋利，发出了自治民主的呐喊；她请愿欣然，临难从容，枪林弹雨中用自己的生命书写了中国女子的勇毅！4略问题3.1.哀痛：真的猛士能认识到现实的黑暗，却不能改变黑暗的社会和人民的灾难，所以哀痛幸福：真的猛士敢于正视现实，直面人生，为国为民牺牲，为改变旧世界而进行斗争，并以此为幸福2.第一个必

43、要是悼念遇害者，控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二个必要，在于唤醒庸人，使人们牢记这笔血债。3.大量的木材喻指人类社会大量的流血斗争，一小块煤喻指历史的小小进步。作者把人类血战前行的历史类比为煤的形成，说明请愿的方式收效不大，作者不赞同徒手请愿的方式。任务二边读边思，互动探究 1.示例交代事情的起因，让人们永远记住这个令人悲愤的日子，也让人们记住三月十八日这个黑暗的日子。 2.揣摩这些划线词语的表达意义： 独失去战友，悲伤孤独 徘徊悲愤之极，无处排解 前来特意相告，对烈士的真挚怀念 正告特意相告，对烈士的真挚怀念 很爱看刘和珍思想进步，与“我”的关系 3. 示例（1）表达悲愤之情（

44、2）强调为生者而写（3）为下文作铺垫。 4. 所住的并非人间痛定之后，长歌当哭所谓学者文人的阴险的论调 5.“我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”表达了怎样的感情？ 示例重要词语理解：出离愤怒：超出愤怒。 非人间：充满血腥和暴力的黑暗统治。 最大哀痛：为烈士的死难感到极度哀痛。 奉献：表示对死者的尊敬。 概括感情：对敌人，无比愤怒 ；对烈士，无限崇敬。 6.理解划线词语在文中的含义 示例真的猛士:真正的革命者 哀痛者：为人民的苦难而哀痛的人 幸福者：以能为人民谋幸福而感到幸福的人 庸

45、人：容易忘记烈士鲜血的民众 7.下面三句在作者的感情表达上有何不同？ （1）“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干” -对刘和珍这样的进步青年的爱护与怀念。 （2） “我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。”-警醒“庸人”，纪念烈士，不要遗忘。表现了作者痛苦的心情和责任感。 （3）“我正有写一点东西的必要了”-告诫人们不要遗忘，感情更深。总之，突出写作动机：纪念烈士，揭露敌人. 8. 示例，表达了作者：由衷的敬意;谦恭； 深沉的自责。 9.：示例反抗广有羽翼的校长正义感、反抗精神 虑及母校前途，黯然泣下有责任感 始终微笑着，态度很温和善良和蔼 驳斥“受人利用”之说，突出了流言家的下劣与可恶。 驳斥“暴徒”之说，突出了敌人的凶残，真正的暴徒恰恰是反动的段政府。 10.注意这些划线虚词的表达作用：” 答案- 便：噩耗传递的速度之快 居然：残暴无人道 而 即 况且 更何至于：刘和珍的遇害出乎意料 但 然而 也 竟：反动派的凶残超出了想象 （2）答案-然而 便 还 而且 不但 简直 因为：事实之确凿 但：凶残+诬蔑 但 就 ：惨象+流言 总之，揭露反动派的凶残和无耻。 11. (1)把“惨象”与“流言”对举，有何用意？ 示例-“惨象”，已足见反动派的残忍；“流言”，