(完整版)我愿意是急流教案

1、我愿意是急流一、教学课题：我愿意是急流二、三维教学目标：1、三个知识目标（1）了解作家作品与人生经历不可分割的关系；（2）体会本诗的每组意象，并通过各自的特点领悟诗人要表达的思想；2、两个能力目标（1）掌握诗歌鉴赏的基本方法；（2）欣赏本诗反复咏唱的艺术美与音乐美，进一步提高学生对诗歌的感受力。3、三个情感目标（1）通过了解作者经历与作品的关系，懂得名誉、成就、理想，是靠苦难、意志和努力得来的，没有足够的自我准备实力是不可以轻易踏进爱情之河的，否则会苦不堪言；（2）从爱情的无私奉献与不遗余力精神延伸到对友情、亲情的体验上，启发学生树立健康的爱情观。三、教学重点和难点体会诗歌意象与诗人思想的表达

2、，了解人间三种至情亲情、友情、和爱情。四、教学过程铃响前播放爱情故事（一）导入生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。裴多菲自由与爱情（二）关于作者裴多菲山陀尔（1823-1849），匈牙利爱国诗人、英雄，匈牙利民族文学的奠基人。生于多瑙河畔上的一个小城萨堡德沙拉斯，父亲是一名屠户，母亲是一名农奴，生活在社会最底层。少年时期有过一段流浪艺人的生活。1849年，在一场卫国战争中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。他的诗歌有大致有三种主题：（1）表现人民疾苦，如农村的大锤；（2）抒发爱国之情，如民族之歌大海沸腾了；（3）表达爱情，如致尤丽娅凄凉的秋风在树林中低语。1846年，他爱上一个伯爵家

3、的美丽姑娘尤丽娅，由于家境的悬殊，遭到对方家庭的强烈反对。为此，他写了不少动人诗篇，有“马扎尔的抒情诗王”的美誉。“我愿意是急流就是其中最为著名的一首。（三）播放名家配乐朗诵我愿意是急流要求：（1）标注生字词。（2）从朗诵的节奏、停顿、重音方面体会美感。（四）关于意象“意”是意愿、想法，“象”是可见的事物，事物的特点与人的意愿相结合就形成了意象，也就是情感的外化。（五）小组讨论三个问题（背景音乐单调流水声每组发一张问题纸签）（1）诗歌运用了哪些修辞?（博喻和对比）所谓博喻，又叫连比，就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。（2）这首诗的意象是成对出现的，这也有情侣成分的象征，那么，意象

4、有几对?请找出来，并说出两组意象分别刻画的人物形象。（3）根据意象确定诗歌基调（柔美、苍凉与坚定），并在分析基调过程中总结出诗人的爱情观（汉乐府民歌：上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!愿为爱情付出一切的誓言）我愿意是急流裴多菲“我”“爱人”急流/小河小鱼荒林小鸟废墟常春藤草屋火焰云朵/破旗夕阳六）范读（配乐化蝶指导朗诵特效）我愿意是急流（裴多菲）我愿意是急流，在我的稠密的饱受风雨的打击山里的小河，树枝间做窠，鸣叫。只要我的爱人在崎岖的路上是可爱的火焰，岩石上经过我愿意是废墟，在我的炉子里，只要我的爱人在峻峭的山岩上，愉快地缓缓闪现。是一条小

5、鱼，这静默的毁灭在我的浪花中并不使我懊丧我愿意是云朵，快乐地游来游去。只要我的爱人是灰色的破旗，是青青的常春藤，在广漠的空中，我愿意是荒林，沿着我的荒凉的额，懒懒地飘来荡去在河流的两岸，亲密地攀援上升。只要我的爱人对一阵阵的狂风，是珊瑚似的夕阳，勇敢地作战我愿意是草屋，傍着我苍白的脸，只要我的爱人在深深的山谷底，显出鲜艳的辉煌。是一只小鸟，草屋的顶上（七）变式延伸，进行重构。（引出亲情友情）反例:（1）曹植与曹丕（2）萧何与韩信一学生讲动人故事（八）有序替换“爱人”为“友情、亲情”相关词语，如：朋友、爸爸、姐姐等要求：回忆曾经感动你的故事，脑海中要浮现出一个最值得自己感恩的具体形象（九）接续、

6、呼告形式联合诵读。（十）小结（含诗歌鉴赏的两个主要方面：意象和基调）我愿意是急流裴多菲“我”“爱人”/亲人/友人急流/小河小鱼荒林小鸟废墟常春藤草屋火焰云朵/破旗夕阳（十一）练习反馈。纸船寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！一棵开花的树席慕容如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求它让我们结一段尘缘佛于是把我化做一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听那颤抖的叶是我等待的热情而当你终于无视地走过在你身后落了一地的朋友啊，那不是花瓣是我凋零的心（十二）作业（可三选一）（1）分类搜索整理关于亲情、友情、爱情三种主题的经典内容，或文学作品，或影片或名言，每种主题11个。（2）把诗中“爱人”替换成朋友、妈妈、哥哥等词后是否有不恰当之处？请修改有关不合适的用词，重新命题创作一