浅谈班级学生自主管理

1、浅谈班级学生自主管理七（）闫好录使学生树立自主管理的思想，让学生参与管理工作，可以培养学生的管理能力和自我约束能力，使学生做到自我认识、自我激励、自我调控，这样学生才能更加明确地认识到自己的责任和义务，学习目的更加明确，自觉性更强，从而取得更好的教育教学效果。一、树立学生自主管理的思想自主管理主要是指在学校的教育教学管理中，充分利用学生的参与意识，体现学生的主体行为。实际上，仅有教学的主体性是远远不够的，以学生为主体不应局限于课堂教学，还应该延伸到学校教育的各个方面，只有这样，才能更好地体现学生的主观能动性。或者说，只有全方位体现学生的主体作用，才是完整意义上的以学生为主体。在学校管理中体现学

2、生主体性，使学生做到自我认识、自我激励、自我调控，树立自主管理的思想，这样学生才能更加明确地认识到自己的责任和义务，学习目的更加明确，自觉性更强，教育教学的主体性也就能更好地得到体现。二、实施学生自主管理的主要内容1学生参与级部和班级日常事务管理。这是体现学生自主管理的最基础内容。学生是班级的组成成员，对班级事务最有发言权。如果能在班级管理中体现学生的主体性，那么，班级就会出现良性运转，从而使级部工作也能朝更好的方向发展。让学生参与级部管理工作，减轻了老师的劳动强度，更重要的是可以培养学生的管理能力和自我约束能力。为此，本学期我们在班级日常事务中的三个方面引入学生管理：a、三操的学生出勤情况。

3、b、学生到班情况的记录及迟到情况的检查。c、从各班的班干部中挑选6名责任心较强、纪律意识好的同学负责级部的一些管理。把他们分成三组，每组两人。每组负责两天，轮流进行。在工作过程中，多支持鼓励，使他们敢于与不良现象斗争；同时也要求他们做好表率，不能执法犯法。并且定期召开总结会，总结上一阶段工作情况，对存在的问题一般不用批评的方式，即使批评也只对事不对人，会后则做好学生的思想疏导，既不能打击学生的工作积极性，又要保证工作的有效开展。通过大半个学期的实践，我班学生自主管理工作体系已经具备了雏形。半个学期以来，为级部优良纪律风气的形成，制止违纪情况的出现等都做出了很大的贡献。学生管理班级的形式多样，内

4、容丰富。比如，通过民主选举产生班干部，班委成员进行定期改选，组织主题班会，班级大事充分征求全体学生的意见，实行班务公开等等。明显地，通过全体同学选举出来的班干部，威信高、群众基础好，开展工作自然就顺利。某班，原来班干部的作用仅仅局限于上传下达，班内纪律状况一般，班主任和级部经过情况了解认为，应该相信、信任学生。于是，在教师不参与的情况下，通过民主选举出新的班干部。经过近一个学期的运作，反映良好。2学生自我管理班级。 自己制订班级的规章和班干部的岗位职责，经常召开民主座谈会，让学生在对各种社会现象人是人非的讨论中和参与班级事务管理中各抒己见，集思广益。a、增设岗位。设立90%的岗位，100%的学

5、生争岗。除原班级的常设队干外，还增设了如班级管理、课间纪律巡查、个人卫生督察、各科作业收发、黑板报编辑等岗位。使全班同学人人有事干，增强学生的主人翁意识及集体荣誉感。一人一岗，各负其责。b、实行角色动态分配。 单一的社会角色不利于学生的全面发展，而实行角色变换制度，让学生在不同的管理岗位上得到多方面锻炼。班队的每一岗位，尤其是主要岗位定期更换。不同层次的管理角色可以轮换。如本月任小组长，下月可能任班长：本周负责队报编辑，下周可能负责收发作业等。3学生参与教师评价。评价教师，学生最有权利。评价教师的内容，过去一般仅限于课堂教学，其实除此之外，教师的师德行为、工作态度、工作能力等德能勤绩各个方面都

6、可以让学生进行评价。开始时有人担心，学生评价有失偏颇，因此对学生评价老师的问题一直有不同的看法。本学期由学校统一操作，发出相应的调查评分表，让学生对各科任教老师进行评价。事实证明，对教学工作认真负责、教育教学能力强、关心热爱学生的老师都能得到学生的认同，学生的评价有着基本的合理性和科学性。通过这样的方式，也促使教师重新审视和调整自己的教学。真正做到教、学相长。自主管理实验，充分培养学生自主自治的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，让每个学生在集体中成为集体的建设者，而不是“包袱”。在年级学生会的自主管理中，学生有了较好的自我认识，自我反省，自我评价，自我调节的意识后，我又采取新的措施引导学生

7、不断战胜自我，努力塑造自我，凡事从我做起。一位哲人曾经说过"教育之所以伟大，是因为它主宰着未来。"这也道出了教育的本质，即教育是培养未来人的事业。新世纪教师的才干不仅表现在渊博的知识，而且表现在善于为学生营造宽松愉快的成长环境。尊重学生的主人身份，给学生提供充分自由发展的环境和土壤，让学生以主人的身份参与各种教育教学活动，给学生提供多种多样的实践机会，使学生的创新能力在实践中得到锻炼，是每一个教育工作者的责任和义务，也是衡量教师合格与否的基本标准。严师慈母挚友班主任工作体会七（）班杨子轶新的学年又要结束了，一年来自身在工作方法、工作经验等方面长进了不少，但同时也暴露出越来越

8、多欠缺和不足。经历过的很多事情，很多细节犹在眼前发生，历历在目，感触颇深，收获很大，以下是本人对班主任工作几点心得体会，供同行们参考，望大家予以批评指正。一、 严而不苛刻 注重学生主体意识培养班风是一种无形教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。班风建设首先应从健全班级各项规章制度入手，尤其对于一个建校初期学校，我们学生刚从初中步入高一，强化常规管理成为重要，而抓班级管理，当从一个“严”字入手，接班第一节课，我便宣布我的“大政方针”事事重细节，处处求进步，带领学生学习中学生守则、中学生日常行为规范及校规校纪、班规班纪，对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。这正是所谓“班

9、有班规”，在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”形象出现在学生面前，从小事抓起，从身边做起，做到常抓不懈，落到实处，并不断强化和巩固，使学生逐步由被动转化为主动，由自发过渡为自觉。经过第一学期全体师生共同努力，班级各项工作基本步入正常轨道，为充分激发学生主体意识，树立学生班级责任感，本学期我采取了由学生参与、实行民主自我管理方法。一方面，由学生制定班级管理制度。通过民主讨论会的形式，将学生进行分组，各组针对不同问题（如卫生值日制度、班级竞争机制、住校生管理制度、违纪处理办法、班会费的使用安排等）展开讨论。由于充分考虑学生合理意见，各抒己见，集思广益，学生能够认可和肯定班级管理制度，从而提高遵

10、守班级管理制度自觉性。在另一方面，由学生参与班级管理。在班级管理中，我根据学生意见采取值日班长、值周班长制度，实行全员管理。在管理中，不仅要求学生观察和记录当天班级情况，而且要组织和协调当天的班级管理（包括如何处理违纪和偶发事件），并大力提倡要管出特色。在每周二班会课上，由上周值周班长对上周本班情况工作进行汇报、小结，肯定成绩，指出不足（具体到个人），并提出努力方向。在这样管理中，学生发现自己班级中存在成绩及不足，找到如何解决管理难题办法，同时沟通了师生的情感。二、慈而不溺爱 注重群体教育效应发挥前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏机器。”作为教师，尤其是班主任，面对一

11、些突发性事件，面对学生过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己言行，这就需要多一份“慈母心”。学生，在老师眼中，永远是长不大的孩子！一个班级，总是由几十名学生组成的，组成班级的学生也有“长”有“短”，因此，要建立优秀班集体，达到整体优化的目的，作为班级管理的主导者班主任，必须分清学生群体中的“长板”和“短板”，然后采取科学的方法，把“短板”变成“长板”，从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值。首先，要善于认识“长短”。班主任在日常管理中，对每个学生要仔细观察，周密调查，认真研究。由于每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思

12、想状况，学习成绩及性格爱好等也不一样。如有的思想进步，积极向上，有的则得过且过，不思进取；有的学习刻苦，成绩优良，有的则懒于学习，虚度光阴；有的性情开朗，兴趣广泛，有的则沉默寡言，很少活动等等。其次，要善于“短中见长”。在几十个人班级中，少不了会有少数后进生，班主任应该全面正确地看待他们，不能仅看到“短”处而见不到“长”处，要善于发现他们身上的“闪光点”，特别是通过与科任教师的交流了解学生闪光点，在数学老师眼里是后进生，在语文老师眼里可能是语言天才；在理化老师眼里反应迟缓的学生，可能是英语老师的“得意门生”这就需要我们班主任全面了解、善于观察从“短”中发现“长处”，进而做到扬长避短。再次，要善

13、于弥补“短”处。班主任在认清学生的“长短”之后，要寻求补“短”有效途径和方法，要多增加感情投资，给点偏爱，要开展个别谈心活动，进行耐心说服和引导；要经常组织各种活动，多给他们锻炼机会；对他们取得的点滴成绩，都要及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“爱的效应”，他们会由“短板”逐步变成“长板”，从而增大班级“木桶”存水量。最后，要善于创设“取长补短”的环境。班主任对每个学生都要予以充分重视和关注，创造一切可能的机会让学生展示自己特长，使每个学生都拥有自信和集体认同感。如利用校运会、科技艺术节、主题班会和班级全员管理等时机细心观察和发现学生的特长。教师对学生每一方面的特长都应持惊喜态度，而

14、不是有意无意的漠然处之。在学习上，要劝说先进学生伸出热情的手，真诚帮助和关心后进的学生，同时引导后进的学生主动向先进的学生学习，向先进学生看齐。在班级中逐步形成一种相互尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的氛围，从而形成群体合力，发挥班级整体功能。一个常怀“母爱”之心班主任对学生影响是巨大的，是啊，播撒进学生心田的关爱学生又怎能忘记呢？作为班主任，还应注意群体教育效应发挥。班主任应经常和家长保持联系，使家庭教育与学校教育保持相对一致性。通过家访，班主任等深入了解学生家庭情况，弄清家庭教育和环境对学生影响，可与家长一道深入研究和改进教育方法。多家访，可缩短老师和家长、学生心理距离，从而易于和家长学

15、生沟通。除此之处，还应经常与科任老师联系，及时了解学生思想状况、学习状况和家庭情况，发现问题及时解决。为了形成科任老师的合力，班主任还应做好科任老师与学生协调工作。首先，教育学生对所有科任老师采取同样尊重态度。现实中，由于每个老师存在差异，学生厚此薄彼现象时有发生，因此，应经常教育学生尊重所有的老师。其次，努力为科任老师创造良好的课堂环境和教学环境：一是学生情绪好，二是教室卫生好。要经常鼓励学生，每堂课都要精神饱满。我采取了个别谈话，普遍号召和组织班会等多种形式，调动学生听课积极性。最后，推功揽过，和科任老师搞好团结。大家都知道，推过比推功更难，学生与科任老师发生了矛盾，或者学生出了其它问题，

16、班主任绝不能一推了之，而应主动承担责任，深入了解情况，排除一切干扰，妥善解决问题；如果说做好工作是“任劳”，那承担责任就是“任怨”了，做班主任要有广阔胸襟，做到任劳任怨。三、宽而有限度注重自身言传身教人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的，“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情沟通，这就要求班主任要将工作做在平时，多与学生沟通交流。沟通方式很多：批改周记、相互谈心、深入寝室“体察民情”，一起参加活动等等，我从来没有把这些工作当作一种任务和负担，相反地，我觉得这是一种自我价值体现，一个学习提高的过程。在与学生交流沟通中，不仅可以发现问题，还可以找到学生对我工作各种看法和意见。这样，

17、一方面我可以了解与解决学生问题，另一方面，解决自身问题。总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易接近的人，在对学生严格管理同时，他们更需要我们尊重关怀和爱心。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同教育目标，二者并不矛盾。严而不苛刻，慈而不溺爱，宽而有限度，这是我们当班主任的工作原则及艺术。班主任工作总结七年级(3)班 吉文虎半学期以来，我担任七年级(3)班的班主任。在班主任期间，我认识到了一位班主任“身正为范”的重要性。七年级是初中阶段的起始年级， 如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教育工作带来很大的麻烦。因此，我觉得七班级管理工作是

18、学校教育工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集体的关键。这学期我主要采取以下几个措施：1、增强班级的凝聚力。七学生刚进入新校园时，通常有一种陌生的感觉。要消除陌生的感觉，集体的力量是无限的。集体主义精神是在活动中产生的，因此，我组织互帮互学活动。通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。2、加强班级管理，努力培养“真诚、严格、活跃、奋进”的班集体。在活动中选拔班干部。选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。所以应认真选拔。班干部

19、不是班主任封的，也不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。通过活动，比如演讲、卫生劳动、分发课本等活动，从中发现并挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位。这样选出来的班干部才有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。班委会成立之后，尽快使他们明确自己的职责，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，班干部的工作能力有了很

20、大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。一方面，我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心；又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动。另一方面，我有效地利用好每周二的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。使我班在学校的各项考试和管理评比中都取得了良好的成绩。3、积极抓好后进生的转化工作。后进生的教育历来是班主任工作的难点。在这方面，我以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。4、采

21、用各种方式开展活动。有意义的活动有利于学生的成长。在今年，我还采用各种方式开展活动，试图提高活动的质量和水平，收到了很好的效果。如开展“感恩的心”主题班会课，深受学生的好评。5.以远大的理想激发学习. 一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。学生刚进入初中学习阶段时，班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。 他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。总之，万事开头难，但良好的开端是成

22、功的一半。一个班级的管理如果有了一个良好的开端。那就是说，在这个班级的管理上你已成功了一半。总的来说，半学期来，我在教书育人的实践中不断学习和提高自己专业水平和教学经验，在实践中学习。班主任自身修养略笔天祝县新华中学七年级（4）班 曹生葵班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着未来人才培养。要当好一名班主任，尤其是我们青年教师要当好一名班主任，必须从以下十个方面加强自身的修养。一、明方向班主任工作要有原动力毛泽东同志讲过一句名言:“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”班主任是班级工作的旗手，是学生的领路人，是学生灵魂的塑造者，必须具备坚定的正确的政治观点，树立共产

23、主义理想，坚定不移地走社会主义道路，毫不动摇地贯彻执行党的基本路线和各项方针政策。坚持社会主义办学方向不动摇，坚持用爱国主义、集体主义、革命英雄主义教育学生不动摇，坚持用教育法、教师法、未成年人保护法等教育法规管理班级不动摇，让人民的教育事业永远朝着社会主义方向发展。这是衡量班主任政治素质的唯一标志。如此，班主任工作才有方向，才有永恒的原动力。二、倡敬业班主任工作要有示范力班主任教师在搞好自己的学科教学业务之外，还要花一定的精力去做学生政治思想教育方面的工作。八小时以内要做，八小时之外也要做；课内要做，课外也要做；校内要做，校外也要做。时时处处都有班主任工作可做，其特点是繁杂、平凡、琐碎、辛苦

24、。班主任的敬业精神，不仅体现在乐于教学，勤于教学，精于学科专业的钻研上，还要在热爱学生、热爱班主任工作上面下工夫，树立正确的学生观和班主任观，用勤勤恳恳、任劳任怨的奉献精神投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁杂，执着辛苦，勇于探索，“衣带渐宽终不悔”，义无返顾地把自己的一切献给人民的教育事业，献给平凡的班主任工作。有了兢兢业业的敬业风范，在学生的心灵中就会产生巨大的示范力。三、立守信班主任工作要有信服力所谓守信，就是老老实实，不欺骗人，这是班主任教师道德的基础。孔子曰:“人而无信，不知其可也。”批评一个人在社会上如果不守信用，是站不住脚的。“曾子杀猪”赞扬的是曾子及其妻教女遵守诺言的品行。班

25、主任工作的接触对象是拥有知识的科任教师和正在全面成长的青少年学生群体，作为班主任，应该时时处处表里如一、言行不二，做他们心目中最为诚实可信的人。在同行和学生面前绝不能说假话、虚话、套话。做到讲话有根有据，办事善始 善终，许诺如实兑现，尤其对学生提出的生活或学习方面的困难问题也要想方设法去帮助和解决。这样，就会赢得科任教师和学生们的信任，班主任在开展班级工作时就有信服力。四、重正身班主任工作要有感化力孔子曰:“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”(论语·子路)正身示范，班主任须先遵守。班主任重正身:班主任正身行为表现要规范，按照道德标准立身行事，不逾矩，不降低人格，具有良好的职业道

26、德、社会公德和传统美德。班主行正身行为表现要自然得体，思想流露、感情表达、情绪反映要自然，合理，纯朴，有理，有节，有度。不故弄玄虚，不矫揉造作。让学生心悦 诚服地向你学习，跟你行动。班主任正身行为表现要全面，无论大节小节，无论课内课外，无论学校、社会，或单个、集体都要表里如一、始终如一。班主任在学生中间就会形成强烈的道德感化力。五、讲务实班主任工作要有诚服力从某种意义上讲，班主任务实的工作作风，对教师的教风、学生的学风、学校的校风形成具有直接的影响。务实的班主任工作作风，首先要求实，要实事求是，在开展班务工作时，要尊重教育规律，尊重客观事实，尊重班级工作实际。讲优点，不虚饰，不隐善；讲缺点，不

27、缩小，不扩大；讲成绩，不居功，不饰非。其次，要实干。踏踏实实，一丝不苟地去做班级工作。第三，要干实。要把班级工作落到实处，注重实际效果。第四，要“严”字当头。包括班主任自身要严格要求，严格管理，严格训练，严格纪律。班主任工作无小事，对班务工作中的任何事情要小中见大，以静观动，动静结合，从严出发，严师出高徒。百闻不如一见，多说不如实干，能在学生面前实实在在干几件看得见、摸得着、影响大的好事实事，解决一些困难和问题，班主任工作就有诚服力。六、求稳定班主任工作要有凝聚力用稳定的情绪和平和的心态开展班级工作，是班主任又一项要修练的基本功。班主任的情绪稳不稳定，影响着班级情势的发展和班级工作的成败。尤其

28、在重大的政治斗争中和班级发生重要事件面前，班主任更要善于把握自己，保持沉着坚定的情绪，避免情绪的大起大落。做到胜而不骄，败而不馁，忙而不乱，激而不怒，乐而不淫，悲而不伤，宠而不惊，辱而不愠。始终保持良好的心境，使学生真正感到班主任教师是他们的主心骨，在开展班级工作时就会心往一处想，劲往一处使，产生巨大的凝聚力。七、敢决断班主任工作要有魄力敢决断，是指班主任在工作中，对班级一些初发、渐发或偶发的问题或恶性事件敢于果敢坚决地做出决定，采取有利措施制止其蔓延或在萌发状态之中予以根治。表现出对事物反映灵敏、立场坚定的意志品质。在敢于决断的前提下，班主任还必须善于决断，一是要重调研。充分认识和把握要决断

29、问题的本质特征；二是要讲民主。多听正反两方面的意见，从中涉猎下决断的科学依据；三是要求准确。做到定量准、定性准、表述准，严禁模棱两可或各打五十大板的做法；四是要敢于较真。决断一旦做出，就要掷地有声。敢动真格的，当赏得赏，当罚则罚，提倡进步的能在班级行其所行，制止错误的能在班里止其所止，班主任工作就会显现得很有魄力。八、多宽容班主任工作要有向心力作为一名班主任教师，能以博大的胸怀，对学生特别是一些爱顶牛、犯过错误的学生，表示宽恕和谅解；对来自同事间的某些非议和贬斥，表示宽恕和谅解；对来自学生家长的责难和抱怨，表示宽恕和谅解；对处理人与人之间的关系能实行心理换位，站在对方的立场上设身处地地着想，是

30、尊重他人的高尚品质的表现，是深得师生之心的，在班主任工作中必然引发出学生的向心力。九、善协调班主任工作要有整合力能否由班主任的“独奏”变成“合奏”，十个指头都来弹奏钢琴；由独唱变为合唱，大家都来关心班集体。班主任必须努力做好协调工作这篇文章。归纳起来，起码要做好班主任与校领导、班主任与科任教师、班主任与班主任、班主任与学生、学生与学生、班主任与学生家长等六个方面之间的协调工作。做好上述诸多方面的协调工作，笔者认为:要树立一个观念，坚持三个原则，营造“互动”氛围，抓住三个重点。树立一个观点树立正确的班主任工作观，甘愿受委屈、忍辛苦、尽义务、讲奉献，真心实意地做协调工作。坚持三个原则:教育原则，一

31、切以有利于培养学生为出发点和归宿；主动原则，把做好协调工作作为班主任份内的职责和义务；平等原则，在做协调工作时，对同行、学生、家长及社会各界人士均采取同志式、朋友式的平等方式进行。营造“互动”氛围通过班主任的协调工作，形成相互了解、理解、谅解和相互学习、帮助、提高的氛围。抓住三个重点:抓好与学生、科任教师及学生家长三方面的协调是班主任工作的重点、难点、突破点所在。十、常自省班主任工作要有再生力 “吾日三省吾身”，是说曾参每日都多次从各个方面检查自己，有不妥之处，及时纠正，从而达到自我完善的境界。一个人能否经常地认识自我、剖析自我、评价自我，关系着他能否不断进步。班主任教师坚持自省，即在开展班主

32、任工作过程中，对语言行为、方法措施、待人处事、教姿教态、班级建设以及自身的学习修养等方面存在的缺点、错误、失误乃至过失进行经常性地自我检查，自我解剖，自我批评，自我完善。省则醒，醒则清，清则明。坚持不懈，相因成习，永远保持清醒的头脑，保持高度的警觉，保持愉悦的心境，既有他知之明，又有自知之明。班主任工作就会不断求得自身的发展和进步，充满着生机活力。  浅谈如何当好初一班主任七年级（5）班 徐大驰众所周知，班主任的工作是千头万绪的，特别是做初一新生的班主任，面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，带好一个班级是真的不容易。如何才能做一个合格的班主任呢？下面结合

33、自己的实践浅谈几点自己的看法，有不成熟的地方还需各位同行批评指正。一、从小处着眼，培养孩子们的集体意识。人们常说：集体的力量是伟大的。对学生们来说，在学校里，班集体是他们成长的重要园地，他们在集体中成长，在集体中学会荣誉感，在集体中增强责任心，一个优秀的班集体，能给学生带来正确的舆论导向，健康成长的环境。在开学的第一天，我给学生在黑板上写了一个数学式子：86+1=1，许多学生都感到迷惑，但有一个学生却指出这个式子的真正意义：86个同学加上1个班主任，形成了一个班集体，每个学生都应该是这个集体的一员。当时学生都为他的精彩解说而鼓掌，同时也认识到自己即将融入到这个集体中，自己的一言一行都将给这个集

34、体带来很大的影响，进一步培养了孩子们的集体意识，树立了他们的责任心。另外，健康的舆论反映着班集体的利益及道德水平，有利于形成良好风气，使集体保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。因此班主任必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，抵消和压倒不健康舆论的消极作用，引导学生德智体美劳全面发展。具体可从以下几个方面着手：首先，及时组建优良的班委会，让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班干部，为学生起模范带头作用，有机地协调师生关系，并切实提高学生的自我教育能力。在班委会方面班主任要做到以下三点：1、慎重建立班委会。一个班的集体面貌如何，很

35、大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手"。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。因此，对于班委会的成立，我首先是让学生自己推荐自己，过一段时间后，再根据自己的观察和全班同学的民主推举，重新确定班委会成员。让众望所归的小干部领导大家管理班级。2、帮助班干部树立威信，使其能更好地发挥作用。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，

36、帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。3、 利用班委会进行民主自治管理在我们班，班委会具有对班级管理的决策权。教师只是一个引导者，一个顾问。一个自治的管理队伍形成以后，接下来就是要如何更好地管理了。这就需要指定一些管理制度，奖惩制度。这件事情，我也是放手让学生去干,由他们自己制定适合他们的规章制度。班干部们的积极性

37、很高，他们很快召开了班干部会议，并请我参加。在会议上，孩子们经过讨论，结合我提供的建议，为班级管理制定了一系列措施。制定了班级值日生制度。每个学生轮流值日，让大家都有管理班级的机会。除此之外，主要班干部也轮流值周，帮助值日生进行管理。每天，值日生将班级的情况以班级日至的形式记录下来，上交给值周班长。值周班长就针对这一天的情况，在每天下午抽一点时间，进行总结。该表扬的表扬，该批评的批评，该处理的处理。同时，普通同学对于班干部也有监督的权利，每周的周会抽出一些时间，让班级的同学对我们的班干部提出一些合理的建议，让他们及时发现自己身上存在的问题，并及时调整改正。通过这样“以大带小、小又督大”的管理，

38、既锻炼了学生的管理能力，增强他们管理的信心和兴趣，又使管理更加统一协调。当然，我对他们的提议也具有建议权。比如学生主张对不守纪律的学生用罚买卫生工具的方式进行处罚，显然，这个方法是不妥当的。因此，我制止了他们，提出了自己的建议对每个学生进行量化管理。这样，我在放手让学生自我管理的同时，也能监督和指导他们的工作。其次，建立激励机制，赏罚分明，奖惩有度，从各个方面去引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，时间一长便可形成事事有人做，个个都争先的良好局面。二、学习辅导，增强学生的信心。学生在校主要是学习科学文化知识，一个班的好坏很大程度上也受学习成绩的影响。班主任除了给他们灌输学校所倡导的“进教学楼

39、安静、进班级学习、要活动到操场”的意识外，还要注意到他们有较强的自尊心、自信心、求知欲强，但由于学习基础差别、接受能力高低、兴趣爱好等诸多因素的影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，从而会产生一种失败者的心态，这时如果他们得不到及时的帮助和鼓励，便会无所适从或自抛自弃，因此想要改变这种状况，除了给他们指出人人都能成为成功者，都有成功的希望之外，还必须加强辅导，具体帮助，这就要求班主任及时全面地了解分析学生的成绩变化，既做学生学习的“导师”，教给他们科学的学习方法，爱护培养他们良好的兴趣，又做学生学习的“调度师”，协调各科作业情况，合理安排时间，并及时带着学生的意见要求与科任老师共商改进办法，

40、及时与家长沟通交流、帮助他们养成良好的学习习惯等等。扫除了学习障碍，改进了学习方法，增强了学生的信心，教学质量才会全面提高。三、以身作则，做好孩子的引路人。为了学生能朝着好的方面发展，将来成为一个合格的公民，学校总有许多规章制度要学生遵守。如中学生守则、中学生日常行为规范、新华中学安全管理制度、“十不准”、“楼内三轻”等等。在当今社会现象、家庭状况与学校教育有一定矛盾的情况下，要求学生这也不行，那也不能，光靠苦口婆心地说教显然太无力。“榜样的力量是无穷的”老师应该给学生介绍、树立一些好的榜样。班主任生活在学生中间，是他们看得见摸得着的最好的榜样。因此当好班主任的有效办法就是身体力行，积极参与到

41、学生的行为中去，即要求学生做到自己首先做到。如开会时与学生坐在一起听会，跑操时站在队伍后面一起做，而不是在前台闲逛闲聊，也不是躲在远处偷偷监视；劳动时亲自动手，而不是只做“甩手掌柜”；为了使学生养成文明的行为习惯，自己就该对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁。有些事学生可能道理也懂，但就是不知怎么做或不能控制自己，如果老师以身作则，学生就会模仿，并下定决心去做好，同时还能感到老师平易近人，和蔼可亲，从而融洽师生关系，增强老师的威信，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”。如果班主任只满足于说教，则不仅效果极差，还会使学生怀疑道德教育的内容和教育工作的要求。四、重视孩子心理健康，及时消除心理障碍。

42、青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。面对着学校烦杂的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有些学生往往会走向极端，一种是过份服从依赖，唯恐做得不够，整天只是机械式地埋头苦学；另一种是认为自己无法成才，成功无望，而对老师的教育反抗仇视，为所欲为，大有“唯恐天下不乱”之势，学习上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律，采取个别谈心，开展集体活动等各种方式进行引导和调适，并适当教给他们一些心理保健知识，不断

43、提高学生对社会环境的适应能力、对外来刺激的忍受能力、对心理活动的平衡协调能力。五、为后进生创建一方精神家园。 转化后进生是班级工作的重点，也是难点。马卡连柯曾说：“教师的心应该对每一位他曾与之打交道的孩子充满爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师要以自己美好的感情去教育他”。我经验不足，但在这短短的班主任工作实践中，深深地体会到：“育苗人，要有爱苗心”，要拉着他们的小手紧紧的随着班集体的齿轮转动。而做到这一切，爱是前提。爱可以改变学生的命运。作为班主任，只有熟读学生表情、行为、语言，掌握学生的内心思想，尊重每个孩子。在工作中才会得到更多孩子的爱，工作也会变

44、得更加顺畅。 以上只是我对班主任工作的一些浅显看法，能否当好班主任，关键在于班主任的爱岗意识和敬业精神。只有热爱自己的职业，热爱自己的学生才能用心去做的更好。只要我们用心了，就能建立良好的班风，树立老师的威信，培养学生自我教育、自我管理的能力，从而使学生的德智体美劳各方面的素质都得到充分的发展，真正达到“传道、授业、解惑”的目的。“称职班主任”之我见刘红梅有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。这句话是有道理的。虽然说，班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情。但班主任工作给我们提供了一个管理的平台。班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服

45、却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他们的内容，而是我们给他们的方式。有时我想，教师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才有避免被风浪吞没的危险。驾控技巧就是管理艺术，需要我们不断总结，不断升华。其实，班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。班主任工作最初看起来没什么事情，但是有人却深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情处理不完的麻烦，等到参透其中真谛，又可以变得很轻松，班级治理得很好，班主任却显得游刃有余。一、熟悉和掌握学生的特点，到学生中去和学生交朋友。心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋

46、友要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中活动；聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。大多数学生求知欲望高，对什么都感到新奇，都要问个为什么，特别有吸引力的活动，他们很感兴趣。为了调动学生的积极性，进一步培养他们的兴趣、爱好，我组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、激

47、励兴趣、提高能力，并且到学生中去。语言是用来表达思想的，我们要学会青少年的语言，要了解他们的思想活动和心理特点。于是，我把自己“下放”到学生中去，和他们一起学习，一起做游戏。有时我站在一旁看他们玩，听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，处处体察他们的情绪脉搏。现在学生把我当作他们的大朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉我，有了小烦恼也会第一个向我倾诉。我感受着他们那一颗颗纯净的童心，并积极地回应着，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。渐渐地，刚开学时，我与学生之间存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心灵的沟通。二、善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。陶行知先生曾经

48、告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。我班有个男孩学习不努力，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是的值日生，早上一来，下午放学他都主动拿起笤帚扫地，拿起拖布拖地。有一天课间我和他闲聊，我说：“你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。”没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的

49、进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的调皮学生都有了进步。其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想方设法创设条件，提供机会，鼓励学生战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为学生现实的能力，并逐渐增强、扩大教师是学生成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和学生的心就紧紧地连在了一起。三、信任学生，给学生坚强的后盾。信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵循由点到面，由浅及深的规律。若忽视师生之间的双向交流，则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛

50、围。双向交流是师生双方心与心的相知、相融和相通的途径。在实践中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。如我们班有一位经常不做作业的同学在交作业时说“作业忘在家里了”，同学们都说他没做作业还说谎。这时，我们不能轻易下结论，而是要主动与学生进行交流，告知同学们，在没有知道事实之前不能胡说，先给那位同学坚强的后盾，同时了解其原因，通过经常接触、交流，鼓励学生，才能激活学生的心灵。我们只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，

51、理解学生，尊重学生，信任学生，创设和谐宽松的教育环境，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼此的默契。有人说，真正的高手在出招之前，对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人！这句话告诉了我们无形胜有形的道理！延伸到学生管理上，指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。一种管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因时因地因人灵活进行管理，才能游刃有余，超然于众人之上。岳飞讲“运用之妙，存乎一心”，带兵打仗是如此，学生管理也是如此。因此，如何做到“教育无痕”，就是我们需要认真考虑的了。让学生成为班级管理的主人小议班级管理杨海山魏书生说：“管理是集体的骨架。”而

52、班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。一、健全班级组织机构，坚持自我管理许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学

53、生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。1组建责任心强的常务班委让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。2“轮流执政”的值周班长

54、一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。3灵活多样的自治小组班级除常务班委，还有“轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，

55、如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。二、开展各项有益活动、实现自我发展心理学研究表明：“一个集体若没有

56、丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲比赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生

57、去实践。三、发挥示范教育的作用，探索自我评价常务班委和值周班长成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局

58、面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。春雨润心田七年级（8）班 高维俊青少年不是一张张可以随意涂画的白纸，也不是能够任意灌输的容器。他们是视野开阔 、思维敏捷、个性鲜明的新生代。有经验的教育工作者知道：要让今天的学生心服口服地接受你讲的道理，还 真得下一番功夫、花一点巧思呢！一位善做学生思想工作的老师说，德育说起来难，其实关键是看怎么做，只要把它掰开

59、了揉碎，说上两句好听的话慢慢地喂给他们就起作用。这虽然是成功者举重若轻的感受和比喻说法 ，但至少说明了方式方法在德育中的重要作用。 一位老校长说：“如果不注重方法，再浅显的道理学生也不愿意接受。”一位刚上小学二年级的男孩子就对他的思想品德课老师非常不满意，说老师尽照着书上的念，连个故事都不会讲，同学们都不喜欢上他的课。小男孩还兴奋地说，有一回老师病了，另外一位女老师代课，女老师一节课讲了三个故事说明要注意节约 ，大家都特别喜欢听，老师的话大家也记住了。事情就是这么简单，照本宣科讲大道理的老师不受学生欢迎， 而抓住孩子好奇心理特点，把道理寓于生动有趣的故事中的老师取得了满意的效果。 同样是抓住了学生的心理特点，北京四中特级教师赵如云则用