如何做好班主任工作

1、如何做好班主任工作如何做好班主任工作 一、班主任的每一天一、班主任的每一天（一）积极的心态（一）积极的心态 要想培养阳光向上、积极进取的学生，首要想培养阳光向上、积极进取的学生，首先要有身心健康，心态积极的教师。先要有身心健康，心态积极的教师。 心理健康是教师素质的核心要素，也是教师心理健康是教师素质的核心要素，也是教师 整体素质提高和教育教学质量提高的基础与整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。保障。 事实证明：事实证明： 心理不健康的教师对学生身心造成心理不健康的教师对学生身心造成 的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。产生的

2、影响。 我们首先要做个我们首先要做个“快乐的班主任快乐的班主任”。每天走进。每天走进校园，走进班级的时候，用我们心中的阳光温暖校园，走进班级的时候，用我们心中的阳光温暖学生，用我们甜美的微笑感染学生。学生，用我们甜美的微笑感染学生。 （二）站得高、看得远（二）站得高、看得远v 教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。极的人生态度对待生活。 苏霍姆林斯基说过：孩子在离开学校的时苏霍姆林斯基说过：孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他

3、候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。也就是说，我们所对未来社会的理想的追求。也就是说，我们所做的一切，都是在为未来作准备。我们的教育做的一切，都是在为未来作准备。我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育。育。（三）严厉与慈爱同行（三）严厉与慈爱同行 马卡连柯曾有过这样的论断：马卡连柯曾有过这样的论断：“儿童的尊严，儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。就是保护儿童前进的潜在力量。” 大量事实证明，尊重可以开启学生的内部资大量事实证

4、明，尊重可以开启学生的内部资源和动力，是促进学生自我成长的重要条件。源和动力，是促进学生自我成长的重要条件。 所谓所谓“共情共情”，就是从学生的角度出发，而，就是从学生的角度出发，而不是从师长的角度去理解问题。要进入学生的内不是从师长的角度去理解问题。要进入学生的内心心,同时还能够走出来，以旁观者的角度看待问同时还能够走出来，以旁观者的角度看待问题。题。 提供一个共情的环境可以使问题学生自我提供一个共情的环境可以使问题学生自我走向稳定和成熟。走向稳定和成熟。 著名教育家陶行知先生有句名言：著名教育家陶行知先生有句名言：“我们我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。必须会变小孩子，才配做小孩子的

5、先生。” 用安全、可信赖、能够共情的形象面对学用安全、可信赖、能够共情的形象面对学生，缓解他们的抵触情绪，帮助他们放松戒备生，缓解他们的抵触情绪，帮助他们放松戒备的心态。的心态。距离产生美 刚做教师的小陈是个工作热情很高的姑娘，刚做教师的小陈是个工作热情很高的姑娘，和许多刚做老师的大学毕业生一样，特别希望和许多刚做老师的大学毕业生一样，特别希望能在工作单位很快做出一些成绩。常听人说：能在工作单位很快做出一些成绩。常听人说：“亲其师，信其道。亲其师，信其道。”为了让学生认可自己，为了让学生认可自己，她从一接班就与学生零距离接触，到了初二，她从一接班就与学生零距离接触，到了初二，她发现学生的问题暴

6、露越来越多，想加大管理她发现学生的问题暴露越来越多，想加大管理强度，局面却是易放难收。强度，局面却是易放难收。点评： 教师对学生要有慈和爱的一面，也要有威和严的教师对学生要有慈和爱的一面，也要有威和严的一一 面，这是师爱中的既对立又统一的两个方面。他们面，这是师爱中的既对立又统一的两个方面。他们互相依存、渗透和结合着。爱中有严，严中有爱，爱互相依存、渗透和结合着。爱中有严，严中有爱，爱要通过严表现出来，严又要以爱为基础。失去了严的要通过严表现出来，严又要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱，而失去了爱的严就变成蛮横了，这都是爱就是溺爱，而失去了爱的严就变成蛮横了，这都是不可取的。正确处理爱和严的关

7、系，是衡量一个教师不可取的。正确处理爱和严的关系，是衡量一个教师是否成熟的标志之一。师爱是一种大爱，既要有博大是否成熟的标志之一。师爱是一种大爱，既要有博大无私的境界，也要有行之有效的方法。这也叫智慧。无私的境界，也要有行之有效的方法。这也叫智慧。 在正确处理爱和严的关系问题上，一个在正确处理爱和严的关系问题上，一个关键的问题是学会批评。批评，是教师最通关键的问题是学会批评。批评，是教师最通常也是最重要的教育手段之一。它体现了教常也是最重要的教育手段之一。它体现了教师对学生的爱和严的统一。师对学生的爱和严的统一。 对于我们，需要的是从不同的角度，用对于我们，需要的是从不同的角度，用不同的方法，

8、沿着不同的规律去开发。这是不同的方法，沿着不同的规律去开发。这是教师的高标准，是教师的天职。排斥和厌恶教师的高标准，是教师的天职。排斥和厌恶问题学生是非常错误的，后果也是很严重的。问题学生是非常错误的，后果也是很严重的。批评应该是爱和严的统一，批评是一种艺术。批评应该是爱和严的统一，批评是一种艺术。 （1）批评要以信任为基础。如果不相信他能）批评要以信任为基础。如果不相信他能改正，又何必去批评呢？我以为，信任是批评改正，又何必去批评呢？我以为，信任是批评的前提条件，并且要让学生知道老师对他的这的前提条件，并且要让学生知道老师对他的这份信任。份信任。 （2）批评要讲目的。批评的目的是启发觉悟，）

9、批评要讲目的。批评的目的是启发觉悟，不是为了伤人自尊心，不是为了解气。语言要不是为了伤人自尊心，不是为了解气。语言要有分量但不伤人，求效果而不是求痛快，这是有分量但不伤人，求效果而不是求痛快，这是讲目的。讲目的。 （3）批评要讲态度，要心平气和，以理服人。少）批评要讲态度，要心平气和，以理服人。少发脾气，避免粗暴。发脾气，避免粗暴。 （4）批评要讲说理，讲究分析，肯定其合理的成）批评要讲说理，讲究分析，肯定其合理的成分和积极的因素，要联系时间、地点、条件作具体分和积极的因素，要联系时间、地点、条件作具体的分析。不要概念化、简单化，要以其长处克服其的分析。不要概念化、简单化，要以其长处克服其短处

10、。短处。 （5）批评要讲方法，看对象，有的需要含蓄一些，）批评要讲方法，看对象，有的需要含蓄一些，一点则明，适可而止。有的则需要透彻一些，有的一点则明，适可而止。有的则需要透彻一些，有的只需要个别谈心，有的则非当众指出不可，有的要只需要个别谈心，有的则非当众指出不可，有的要通知家长配合，有的则以不通知家长为宜。总之，通知家长配合，有的则以不通知家长为宜。总之，要根据对象和具体环境、条件而定。要根据对象和具体环境、条件而定。宽容的力量 曾经有一个男同学，他非常的聪明，但是曾经有一个男同学，他非常的聪明，但是上课经常违反纪律，有时候还不完成作业，也上课经常违反纪律，有时候还不完成作业，也没少受到各

11、科老师的批评。一天，放学后几个没少受到各科老师的批评。一天，放学后几个女同学说在她们出板报的时候丢了女同学说在她们出板报的时候丢了50块钱。块钱。 点评：点评： 十几岁是一个滑动的年龄，学生的心理状十几岁是一个滑动的年龄，学生的心理状态特别容易在自尊与自卑、坚强与脆弱之间态特别容易在自尊与自卑、坚强与脆弱之间往复，教师的一次不公正地对待都有可能影往复，教师的一次不公正地对待都有可能影响某个孩子的一生。响某个孩子的一生。 同样是因为面对十几岁的年龄，我们选择同样是因为面对十几岁的年龄，我们选择适度的宽容作为第一准则，它不仅能够促成适度的宽容作为第一准则，它不仅能够促成学生的感激、反思和自勉，也能

12、够使我们和学生的感激、反思和自勉，也能够使我们和学生之间逐步进入一种交流的学生之间逐步进入一种交流的“佳境佳境”。 失而复得的钱包v班里有人丢了钱，可以说是让老师最头疼的事情了。班里有人丢了钱，可以说是让老师最头疼的事情了。v班主任小李正在教室对学生进行班主任小李正在教室对学生进行“攻心战攻心战”，因为，因为刚刚有人发现钱包不见了。课间时，钱包悄悄地回刚刚有人发现钱包不见了。课间时，钱包悄悄地回到了失主那里，但里面的几十元饭费没有回来，老到了失主那里，但里面的几十元饭费没有回来，老师继续正面引导，没有结果。但当老师走到后门时，师继续正面引导，没有结果。但当老师走到后门时，恰巧看见失主旁边的一位

13、同学正在慌张地数着几十恰巧看见失主旁边的一位同学正在慌张地数着几十元钱，数额与丢失的钱数相符，可以断定就是他所元钱，数额与丢失的钱数相符，可以断定就是他所为。在下一个课间，钱又神秘地回到了失主的位子为。在下一个课间，钱又神秘地回到了失主的位子里。这时，班主任如何处理？里。这时，班主任如何处理？点评：点评：v教师的威信是建立在解决问题的能力上，既教师的威信是建立在解决问题的能力上，既能合情合理地解决问题又敢于坚持原则的教能合情合理地解决问题又敢于坚持原则的教师，威信则高。师，威信则高。v对一个教师而言，修炼好对一个教师而言，修炼好“内功内功”是必不可是必不可少的。少的。不一样的错误 初一年级一个

14、普通班总有丢钱和丢东西初一年级一个普通班总有丢钱和丢东西的现象出现。班主任老师通过多方面的调查，的现象出现。班主任老师通过多方面的调查，目光集中在一个学生身上，并且发现这是一目光集中在一个学生身上，并且发现这是一个个“惯偷惯偷”。从开学到现在，他所涉及的金。从开学到现在，他所涉及的金额达到了额达到了5 5、6 6百元。面对这样的学生，班主百元。面对这样的学生，班主任老师应该怎么办？任老师应该怎么办？点评：点评： 我们教育原则是以孩子健康成长为前提。我们教育原则是以孩子健康成长为前提。 作为班主任应该具备区分一念之差和品作为班主任应该具备区分一念之差和品质恶劣的能力。质恶劣的能力。 如果我们对待

15、前面的学生是采用如果我们对待前面的学生是采用“晓之晓之以理，动之以情以理，动之以情”的方法，那么对待这个问的方法，那么对待这个问题则要旗帜鲜明地执行学校的法律法规，让题则要旗帜鲜明地执行学校的法律法规，让学生懂得要承担做错事的后果，为自己的行学生懂得要承担做错事的后果，为自己的行为付出代价。为付出代价。 （6）教师要有自责精神，如果事情和自己有关，）教师要有自责精神，如果事情和自己有关，教师应敢于实事求是地承担应负的责任和做出认真教师应敢于实事求是地承担应负的责任和做出认真的自我批评。这样批评的说服力就大多了，同样是的自我批评。这样批评的说服力就大多了，同样是一种身教。一种身教。 （7）纪律处

16、分要谨慎，该处分的处分，但处分的）纪律处分要谨慎，该处分的处分，但处分的决定最好不在火头上作出，要冷一冷，待大家冷静决定最好不在火头上作出，要冷一冷，待大家冷静下来，把感情的成分排除以后再作决定，处分要达下来，把感情的成分排除以后再作决定，处分要达到教育的目的。到教育的目的。 （8）处分批评后，要注意观察改正的情况，善于）处分批评后，要注意观察改正的情况，善于发现微小的进步，并且尽量使她知道老师已经看到发现微小的进步，并且尽量使她知道老师已经看到了。对于学生已经改了的错误就是不存在了，一般了。对于学生已经改了的错误就是不存在了，一般不要再提了，不要记仇。不要再提了，不要记仇。 做一名班主任必须

17、意识到，我们的一言一行都有做一名班主任必须意识到，我们的一言一行都有可能深深地铭刻在学生心中，可以给学生带来永留心可能深深地铭刻在学生心中，可以给学生带来永留心中的温馨，也可以给学生带来深藏心底的伤痕。有些中的温馨，也可以给学生带来深藏心底的伤痕。有些老师误认为树立自身的无尚权威是做好工作的前提，老师误认为树立自身的无尚权威是做好工作的前提，从而不惜伤害学生的身心，以求得学生的盲从，也有从而不惜伤害学生的身心，以求得学生的盲从，也有些老师放任自己浮躁的心态、粗暴的举止，却把这一些老师放任自己浮躁的心态、粗暴的举止，却把这一切用切用“为了学生好为了学生好”的动机来掩盖。我想，我们应当的动机来掩盖

18、。我想，我们应当比任何人都更重视教育的过程，某些不良的教育后果比任何人都更重视教育的过程，某些不良的教育后果正是潜藏在教育过程的细节失误之中。正是潜藏在教育过程的细节失误之中。（四）如何帮助问题学生（四）如何帮助问题学生 找到学生自身的长处，调动、利用，以找到学生自身的长处，调动、利用，以致发挥其所长，去抑制、弥补、克服其所短。致发挥其所长，去抑制、弥补、克服其所短。 教师找到他们的长处，就是找到了克服教师找到他们的长处，就是找到了克服缺点和错误的内在力量。教师肯定，鼓励这缺点和错误的内在力量。教师肯定，鼓励这些长处，就提高了他们的自尊心和自信心，些长处，就提高了他们的自尊心和自信心，以其自身

19、的优点克服其缺点，这是转化以其自身的优点克服其缺点，这是转化“问问题学生题学生”的基本途径。的基本途径。抓住教育契机抓住教育契机 汶川地震的第二天，学校团委号召学生汶川地震的第二天，学校团委号召学生自愿向灾区捐款。班长在课前传达学校的要自愿向灾区捐款。班长在课前传达学校的要求。话音刚落，一个学生就大声喊道，听说求。话音刚落，一个学生就大声喊道，听说死了十几万人呐！同学一片惊呼。随后另一死了十几万人呐！同学一片惊呼。随后另一个同学又高声说道：不就是捐款吗？我捐五个同学又高声说道：不就是捐款吗？我捐五毛钱，教室里一片哗然。面对这个突发的局毛钱，教室里一片哗然。面对这个突发的局面，班主任应该怎么办？

20、面，班主任应该怎么办？点评：点评：v当场：正义表态、控制舆论当场：正义表态、控制舆论v课下：了解动因、激发善念课下：了解动因、激发善念 v恰当机会：深入评析、理性认识恰当机会：深入评析、理性认识都是冲动惹的祸都是冲动惹的祸 一次我正在办公室和人谈话，一位初二的女一次我正在办公室和人谈话，一位初二的女同学惊慌失措的跑进来哭着说：同学惊慌失措的跑进来哭着说：“老师，您快去老师，您快去看看吧，我们班的女同学和男生打起来了看看吧，我们班的女同学和男生打起来了”。原。原来是男同学抢了女同学的球，一位女生急了，一来是男同学抢了女同学的球，一位女生急了，一气之下上去打了一个男同学的耳光，于是两人厮气之下上去

21、打了一个男同学的耳光，于是两人厮打起来，其他男女同学各帮一方，连拉带拽打成打起来，其他男女同学各帮一方，连拉带拽打成一团。一团。 学生出现这样那样的缺点或错误，都是成学生出现这样那样的缺点或错误，都是成长中所付出的代价，因此是可以原谅的。我们长中所付出的代价，因此是可以原谅的。我们不能简单地对待问题学生。不能简单地对待问题学生。不良的家庭影响不良的家庭影响 还有一位同学，性情粗暴，骂人很凶，经常还有一位同学，性情粗暴，骂人很凶，经常和同学打架。我很恼火。有一天我到他家去家访，和同学打架。我很恼火。有一天我到他家去家访，想和家长协同教育。但一到他家，看到那个家庭想和家长协同教育。但一到他家，看到

22、那个家庭和四邻的关系，打麻将，抽烟，骂骂咧咧。我一和四邻的关系，打麻将，抽烟，骂骂咧咧。我一切都明白了。那里的粗暴和不文明，比这个学生切都明白了。那里的粗暴和不文明，比这个学生在校的表现更甚一倍，应该说，他在相当的程度在校的表现更甚一倍，应该说，他在相当的程度上已经抵制了这种污染。这时，同情心油然而生。上已经抵制了这种污染。这时，同情心油然而生。点评：点评： 这是社会、家庭的不良因素在影响着我这是社会、家庭的不良因素在影响着我们的学生，我们的责任在于帮助他们增强抵们的学生，我们的责任在于帮助他们增强抵制的能力，所以不要把气撒在学生身上，要制的能力，所以不要把气撒在学生身上，要把他放在温暖的环境

23、里，使他感受到集体中把他放在温暖的环境里，使他感受到集体中人与人应有的关系。人与人应有的关系。点评：点评：v具体问题具体分析是调动学生内在积极性，具体问题具体分析是调动学生内在积极性，解决问题的基本方法。对落后生作分析，对解决问题的基本方法。对落后生作分析，对犯错误的同学作分析，找出他们的长处，分犯错误的同学作分析，找出他们的长处，分析他们犯错误的原因，从这里建立起对他们析他们犯错误的原因，从这里建立起对他们的爱。的爱。（五）充分利用课堂这块阵地（五）充分利用课堂这块阵地 教师只有给学生以有用的知识，并切实地教师只有给学生以有用的知识，并切实地指导他们正确做人，才会受到学生的尊敬和指导他们正确

24、做人，才会受到学生的尊敬和喜爱。教师和学生的互尊互爱关系，是建立喜爱。教师和学生的互尊互爱关系，是建立在教与学的基础上，离开了教学，就没有师在教与学的基础上，离开了教学，就没有师生。生。 通过知识的传授，培养他们的求知欲，树立他们科学的人通过知识的传授，培养他们的求知欲，树立他们科学的人生观和价值观；生观和价值观； 通过严谨的教风和严格的要求，教育他们诚实做人，使通过严谨的教风和严格的要求，教育他们诚实做人，使学生具备目标明确，虚心刻苦，坚持不懈，勇于探索的品格；学生具备目标明确，虚心刻苦，坚持不懈，勇于探索的品格； 通过教师的与人相处，教育他们学会尊老爱幼，正确处理通过教师的与人相处，教育他

25、们学会尊老爱幼，正确处理人和人的关系；人和人的关系； 通过课堂教学的组织，教育他们守纪律，讲公德，具备团通过课堂教学的组织，教育他们守纪律，讲公德，具备团队精神等等。队精神等等。 大凡在学生中威信高的老师，他一定是大凡在学生中威信高的老师，他一定是既教书又育人的。一个好教师除去知识传授既教书又育人的。一个好教师除去知识传授的好以外，还要努力教给学生正确做人的道的好以外，还要努力教给学生正确做人的道理，并力求成为学生的楷模，使学生在自己理，并力求成为学生的楷模，使学生在自己的课上，自己的身上得到无穷无尽的养料。的课上，自己的身上得到无穷无尽的养料。v二、班主任与每个班级二、班主任与每个班级 班集

26、体形成的标志是：班集体形成的标志是：有共同的奋斗有共同的奋斗目标、有良好的人际关系、有健全的组织机目标、有良好的人际关系、有健全的组织机构、有正确的舆论导向、有教育意义的活动、构、有正确的舆论导向、有教育意义的活动、有良好的组织纪律。有良好的组织纪律。（一）摸清情况（一）摸清情况这是建设班集体的基础这是建设班集体的基础（二）引导学生辨别是非，树立正确的集体舆论（二）引导学生辨别是非，树立正确的集体舆论（三）认真对待每个第一次（三）认真对待每个第一次 第一次见面亲切端庄。第一次见面亲切端庄。 第一次讲话要热情积极。第一次讲话要热情积极。 v提倡什么，反对什么，要统一起来。当我们提倡什么，反对什么

27、，要统一起来。当我们批评一种倾向的时候，也要多想一想应该灌批评一种倾向的时候，也要多想一想应该灌输些什么正面道理。当我们要提倡一种思想输些什么正面道理。当我们要提倡一种思想的时候，又要多想一想必须排除哪些错误的的时候，又要多想一想必须排除哪些错误的东西。如果我们所在的集体中，经常有批评、东西。如果我们所在的集体中，经常有批评、有表扬、有提倡、有反对，是非分明，奖惩有表扬、有提倡、有反对，是非分明，奖惩得当，那么这个班集体一定进步的比较快，得当，那么这个班集体一定进步的比较快，反之，就会像一潭死水，毫无生机，而死水反之，就会像一潭死水，毫无生机，而死水早晚是要发臭的。早晚是要发臭的。第一次班会更

28、有意义第一次班会更有意义1科学地确定班会主题科学地确定班会主题 （1）“养成养成”教育教育 （2）集体教育）集体教育 （3）理想教育）理想教育 2尽力丰富班会的内容。尽力丰富班会的内容。 收集渠道：收集渠道： 自己寻找。自己寻找。 家长推荐家长推荐。 学生推荐学生推荐3不断寻求创新的模式不断寻求创新的模式 第一次班会，也许可以让他铭记几十年；第一次班会，也许可以让他铭记几十年；可以让他在人生的驿站里津津乐道；甚至可可以让他在人生的驿站里津津乐道；甚至可以让他受益终身。作为教育者，也许这正是以让他受益终身。作为教育者，也许这正是我们孜孜不倦地去追求的目标。我们孜孜不倦地去追求的目标。 v三、班主

29、任与每次活动三、班主任与每次活动 在集体活动中，培养学生自我教育的能力。在集体活动中，培养学生自我教育的能力。 集体是学生思想品德成长的摇篮。他们集体是学生思想品德成长的摇篮。他们思想品德的形成，一刻也离不开集体的教育。思想品德的形成，一刻也离不开集体的教育。学生自我成长的愿望与要求，是在集体中产学生自我成长的愿望与要求，是在集体中产生并且不断强化的。生并且不断强化的。 v第一句：先做应该做的事，再做喜欢做的事第一句：先做应该做的事，再做喜欢做的事v第二句：心中有人，眼中有事第二句：心中有人，眼中有事v第三句：越在黑暗的地方越做光明的事第三句：越在黑暗的地方越做光明的事七年级七年级爱的系列教育

30、 在主题教育活动中去渗透人类的优秀品质，让学生在活动中在主题教育活动中去渗透人类的优秀品质，让学生在活动中被教育的主题感染。因为对于孩子来说，听到的容易忘记，看到被教育的主题感染。因为对于孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心、终身难忘的记忆不深，只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心、终身难忘 我们认为学生饭做得好坏我们认为学生饭做得好坏并不重要，重要的是让学生有并不重要，重要的是让学生有这种体验。因为体验不仅是一这种体验。因为体验不仅是一个情感问题，而是在情感交流个情感问题，而是在情感交流中逐步升华的一种认识、养成中逐步升华的一种认识、养成的一种习惯，最后形成

31、的一种的一种习惯，最后形成的一种道德观。体验活动让孩子们不道德观。体验活动让孩子们不仅去听、去看、还让他们去做。仅去听、去看、还让他们去做。孩子们经历了这样的认知过程，孩子们经历了这样的认知过程，情感交流过程，行动实践过程情感交流过程，行动实践过程之后，就会努力的塑造健全的之后，就会努力的塑造健全的人格，培养健康的个性，形成人格，培养健康的个性，形成良好的道德品质。良好的道德品质。 初二年级是人生观初步形成的关键时期，初二年级是人生观初步形成的关键时期，正确的人生观会使学生受益终生，而营造良好正确的人生观会使学生受益终生，而营造良好的氛围和环境，帮助学生树立正确的人生观是的氛围和环境，帮助学生

32、树立正确的人生观是我们教育工作者的使命，因而在初二年级开展我们教育工作者的使命，因而在初二年级开展理想教育，就是为了引领学生及早树立正确的理想教育，就是为了引领学生及早树立正确的人生观人生观。 八年级八年级理想教育主题年级会主题年级会 “为了心中的理想为了心中的理想而今迈步从头越而今迈步从头越” “为了心中的理想为了心中的理想在团旗下成长在团旗下成长” 主题班会主题班会 “十四岁的思考十四岁的思考” 九年级九年级责任教育 学生们认识到学习的目的不仅仅是为了自学生们认识到学习的目的不仅仅是为了自身的发展，更是对学校、对家庭、对社会的责身的发展，更是对学校、对家庭、对社会的责任。有了责任意识，行动

33、才会落实。任。有了责任意识，行动才会落实。 学生们感悟到：当一个人真正地学生们感悟到：当一个人真正地成为社会一分子的时候，责任便成为社会一分子的时候，责任便作为一份成年的礼物，悄然卸落作为一份成年的礼物，悄然卸落在他的背上。背负责任固然是不在他的背上。背负责任固然是不轻松的，但正因如此，才能彰显轻松的，但正因如此，才能彰显人格的伟大。人格的伟大。这样的教育让学生收获的这样的教育让学生收获的不仅是满意的成绩，更应不仅是满意的成绩，更应该让他们感染到、收获到该让他们感染到、收获到一种精神的内涵，那就是一种精神的内涵，那就是对于梦想和信念的不懈努对于梦想和信念的不懈努力和追求。力和追求。 做一名教师

34、必须意识到，我们的工作影响的做一名教师必须意识到，我们的工作影响的不只是学生的一时，更有可能是学生的一生。我不只是学生的一时，更有可能是学生的一生。我们现在评价一位教师只能根据他的工作的现实状们现在评价一位教师只能根据他的工作的现实状况，这无疑是正确的。但是，作为一个教师特别况，这无疑是正确的。但是，作为一个教师特别是班主任可能不会想到，真正对我们工作的评价是班主任可能不会想到，真正对我们工作的评价是在未来，甚至是在几十年以后学生回首往事的是在未来，甚至是在几十年以后学生回首往事的时候。你的勤奋、你的关爱、你的信任、你的鼓时候。你的勤奋、你的关爱、你的信任、你的鼓励，学生都会用心中的天平公正的

35、衡量。励，学生都会用心中的天平公正的衡量。v四、班主任与每个学生四、班主任与每个学生 热爱学生是班主任的天职，但是教师对热爱学生是班主任的天职，但是教师对学生的热爱，最重要、最经常的是表现在课学生的热爱，最重要、最经常的是表现在课堂上，体现在教学中。堂上，体现在教学中。 光靠爱心是管理不好学生的，有实力才能维护光靠爱心是管理不好学生的，有实力才能维护自己的尊严。自己的尊严。 打铁先要自身硬。教师专业素质的高低往往决打铁先要自身硬。教师专业素质的高低往往决定着他在学生们心目中位置的高低。古人讲：师者，定着他在学生们心目中位置的高低。古人讲：师者，传道、授业、解惑也。但同样是这六个字，教师的传道、

36、授业、解惑也。但同样是这六个字，教师的努力程度，决定着努力程度，决定着“传道、授业、解惑传道、授业、解惑”的高度、的高度、深度、广度。每个学生都是渴求新知的，他们在学深度、广度。每个学生都是渴求新知的，他们在学习的过程中也会非常敏锐地捕捉到老师的付出与努习的过程中也会非常敏锐地捕捉到老师的付出与努力。不管教师天资如何，只要是真心地投入、忘我力。不管教师天资如何，只要是真心地投入、忘我的钻研，你的教学就会是充满阳光，充满灵性、充的钻研，你的教学就会是充满阳光，充满灵性、充满激情的。满激情的。 老师和学生的互尊互爱关系，是建立在教与学老师和学生的互尊互爱关系，是建立在教与学的基础上，离开了教学，就

37、没有师生。的基础上，离开了教学，就没有师生。 教学活动主要是通过课堂教学的形式进行的。教学活动主要是通过课堂教学的形式进行的。 要让孩子对学习有感情，要让感情融入到学生要让孩子对学习有感情，要让感情融入到学生的学习中，没有感情介入的学习都是无动于衷的学的学习中，没有感情介入的学习都是无动于衷的学习，是低效的学习。所以要让学生把对父母的情感，习，是低效的学习。所以要让学生把对父母的情感，对老师的情感转到学习中。对老师的情感转到学习中。让美丽的女孩更优秀v 我碰到过这样的一个女孩子，她曾经是班里的我碰到过这样的一个女孩子，她曾经是班里的学习尖子。由于她喜欢上了班里的一个男同学，并学习尖子。由于她喜

38、欢上了班里的一个男同学，并认为这就是她心目中最美丽的爱情。因此，她上课认为这就是她心目中最美丽的爱情。因此，她上课精神不能集中，下课和他形影不离，回家短信联系，精神不能集中，下课和他形影不离，回家短信联系，在同学中造成很不好的影响，她的成绩也一落千丈。在同学中造成很不好的影响，她的成绩也一落千丈。v 当这个女孩被领进我的办公室时，给我留下印象当这个女孩被领进我的办公室时，给我留下印象最深的是她紧闭的双唇和回避的目光。最深的是她紧闭的双唇和回避的目光。 这个状态可这个状态可想而知，班主任多次的谈话是徒劳的。像这样在青想而知，班主任多次的谈话是徒劳的。像这样在青春期里感情萌动的女孩子，也许每个当老

39、师的都会春期里感情萌动的女孩子，也许每个当老师的都会遇到。遇到。点评：点评： 青春期孩子的任何烦躁和不安，都是正常的表青春期孩子的任何烦躁和不安，都是正常的表现，教育者如果有不知深浅的言行，或大肆渲染对现，教育者如果有不知深浅的言行，或大肆渲染对交友的偏见，会直接伤害学生的自尊心和破坏他们交友的偏见，会直接伤害学生的自尊心和破坏他们对男女同学正常交往的看法。对于青春期异性交往，对男女同学正常交往的看法。对于青春期异性交往，家长和学校都不要一棍子打死。如果感到不安和惊家长和学校都不要一棍子打死。如果感到不安和惊慌，动不动就扣上慌，动不动就扣上“早恋早恋”的帽子，学生会更觉得的帽子，学生会更觉得好

40、奇，越会偷偷摸摸去私下交往。应该理性的对他好奇，越会偷偷摸摸去私下交往。应该理性的对他们加以引导，必要时教给孩子一些交往的知识，让们加以引导，必要时教给孩子一些交往的知识，让孩子学会交往。使其把对异性的好感发展成为真诚孩子学会交往。使其把对异性的好感发展成为真诚而纯洁的友谊。而纯洁的友谊。v五、班主任与每个家长五、班主任与每个家长 美国心理学家哈里森说：美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的帮助儿童的最佳途径是帮助父母，当今世界上许许多多最佳途径是帮助父母，当今世界上许许多多包括儿童精神病学家和儿童心理学家在内的包括儿童精神病学家和儿童心理学家在内的儿童教育专家，他们进行着各种各样的测验儿童教育专

41、家，他们进行着各种各样的测验和实验认为，如果没有相当水平的家庭教育和实验认为，如果没有相当水平的家庭教育做基础，任何以国家的学校教育都不会有多做基础，任何以国家的学校教育都不会有多大的成绩。大的成绩。” 孩子快乐吗？孩子快乐吗？ 初一入学前的暑假，老师冒着酷暑来到学生小初一入学前的暑假，老师冒着酷暑来到学生小钱家进行家访。豪华的住宅让老师意识到这是一个钱家进行家访。豪华的住宅让老师意识到这是一个富有的家庭。孩子的爷爷奶奶接待了老师。还没等富有的家庭。孩子的爷爷奶奶接待了老师。还没等老师说明来意，奶奶就摆出一位长者的姿态说了起老师说明来意，奶奶就摆出一位长者的姿态说了起来。我们这个孙子从来没上过什么业余辅导班，因来。我们这个孙子从来没上过什么业余辅导班，因为我们要让孩子过得快乐，希望老师也能使孩子快为我们要让孩子过得快乐，希望老师也能使孩子快乐。其间，孩子就坐在奶奶的旁边。老师还想了解乐。其间，孩子就坐在奶奶的旁边。老师还想了解一下孩子自己的家庭成长环境，但奶奶一下孩子自己的家庭成长环境，但奶奶“痛说革命痛说革命家史家史”的热情高涨，我们的老师此刻也只有洗耳恭的热情高涨，我们的老师此刻也只有洗耳恭听了。听了。点评：