国家开放大学2021年电大作业《比较初等教育》形考1-4答案

1、形考1一、选择题（每题2. 5分，共20分）试题1正文1.【选择题】比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由19世纪初 的一位法国教育家和社会活动家提出来的。选择一项：A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德正确答案是：朱利安试题2正文2.【选择题】朱利安于1817年撰写出版了，为人类构建起第一个比较教育的发展框架。选择一项：A.演说家B.共和政体C.比较教育研充的计划和初 步建议D.比较教育正确答案是：比较教育研充的计划和初步建议试题3正文3.【选择题】在他撰写的波斯国王塞勒斯传中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。选择一项：A.埃德蒙.金B.色诺芬C.琼斯D.朱利安正确答案是

2、：色诺芬试题4正文4.【选择题】西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。他在演说家和共 和政体等著作中，比较研究和两个城邦的教育训练的方法。选择一项：A.古罗马、古埃及B.古罗马、古印度C.古希腊雅典、斯巴达D.古希腊、斯巴达正确答案是：古希腊雅典、斯巴达试题5正文5.【选择题】唐朝高僧玄奘旅行取经20余年，完成巨著，记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课 程和教师教学。选择一项：A.西游记B.大唐西域记C.礼记D.马可.波罗游记正确答案是：大唐西域记试题6正文6.【选择题】1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具 有里程碑意

3、义的经典著作。选择一项：A.比较教育B.比较教育研究C.教育年鉴D.国际比较教育正确答案是：比较教育研究一 7正文7.【选择题】英国比较教育家尼古拉斯.汉斯认为，“”是比较研究各国教育中，必须特别重视的教育因素。选择一项：A.历史性B.国际性C.名族性D.传统性正确答案是：名族性8正文8.【选择题】由于康徳尔、汉斯、施耐徳等同辈学者的大力倡导，用的方法去探寻制约教育发展的因素，成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。选择一项： A.生物学B.动物学C.比较D.历史学正确答案是：历史学二、简答题（每题10分，共50分）1. 简述比较教育的特点。第一、比较教育以比较教育研究方法为基本研究方法，同

4、时辅以其他方法。第二、比较教 育的研究以当代教育问题为中心。第三、比较教育的研究具有国际性和跨国性。第四、 比较教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。2. 简述比较教育的使命和任务。比较教育的三大使命是：科学的使命、人文的使命和决策的使命。五大任务是：（1） 了解 别国的教育 （2）认识本国的教育 （3）认识教育的规律（4）推动教育改革 （5） 增进国际理解与合作3. 学习比较教育有什么意义？（1）增长教育知识（2）学习别国经验（3）形成教育观念4. 比较教肓蓬勃发展时期表现出哪些特点？研究规模迅速扩大，地方和国际性比较教育团体涌现，研究成果影响巨大，研究方法多种多 样。5. “比较教育”至

5、今经历了哪些发展阶段？（1）比较教育的“史前期”。（2）比较教育领域的创建时期。（3）比较教育的学科建制时 期。（4）比较教育的蓬勃发展时期。（5）教育的泛化发展时期。三、论述题（30分）1.谈谈如何理解终身学习与学习化社会理念。创建学习型社会是适应社会发展趋势，应对信息革命和知识经济时代到来的迫切需要。江泽 民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出，21世纪的中国要致力于“创建 学习型社会”。学习型社会既反映了时代的特征和社会发展的客观要求，也反映了人的发展 与社会发展的内在关系，它是由社会内部活力与社会外部条件共同作用下激发的社会改造运 动。学习型社会中存在若终身教育与终身学习这

6、一对基本关系，认清这一基本关系对学习型 社会的创建意义重大。一、终身教育的提出与发展1965年，法国著名成人教育专家保罗 •朗格让在联合国教科文组织召开的“第三届国际成人教育推展委员会”上提出的 “终身教育”议案获得通过，“终身教育一词被正式启用。朗格让认为，数百年来把人生 分为两半，前半生用于受教育，后半生用于劳动是亳无根据的。教育应当是每个人一生的过 程，在每个人需要的时候，随时以最好的方式提供必要的知识。1970年朗格让出版了终身 教育引论，进一步系统地阐述了终身教育的观点，他指出“终身教育及教育这个词所包含 的所有意义，包括了教育的各个方面、各种范围，包括从生命运动的一开始

7、到最后结束这段 时间的不断发展，也包括了在教育发展过程中的各个点与连续的各个阶段之间的紧密而有机 的内在联系”。1972年联合国教科文组织岀版了富尔的报告书学会生存一一教育世界的今 天和明天，此书被认为是终身教育理论的代表作，它鲜明地提出“终身教育并不只是一个 教育体系，而是建立一个体系的全面组织所根据的原则。此书主张以终身教育理论作为各 国制订教育政策的主导思想，由此，终身教育由概念阶段开始向体系化的实践阶段迈进。二、 终身学习的提出与发展1976年11月，在联合国教科文组织召开的第19次全体会议上通过 了关于成人教育发展的劝告，其中提出“终身学习的概念。1994年11月，在意大利 罗马举行

8、了 “首届世界终身学习会议”，会议强调了终身学习对教育、政府和社会的影响， 认为如果没有终身学习的意识和能力就难以在21世纪生存，“终身学习是21世纪的生存 概念”。并且此次会议对“终身学习”做出一个经典定义：“终身学习是通过一个不断的支 持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权力去获得他们所需要的全部知识、价值、技 能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性地愉快地应用它们。”在实践中， 许多国家以立法的形式保障了终身学习理念的推行。美国早在1976年就颁布实施了终身 学习法，日本也于1990年颁布了终生学习振兴法。各国将终身学习纳入国家发展战略 之中，无不表明了终身学习的理念对

9、个人和社会的重大意义。三、终身教育与终身学习在学 习型社会中的关系笔者认为，学习型社会是以全民终身学习为内在动力，终身教育体系为外 在支撑，以学习型组织和学习型社区为基本载体而构成的社会，旨在促进社会成员的自我完 善和全面发展，从而实现整个社会的可持续发展。可以说，终身教育与终身学习既有相同之 处又有不同所在，二者有机联结在学习型社会之中。（一）终身教育与终身学习具有相同的理 念和目标终身教育和终身学习在理念上突破了一次性教育与学习而终身受用的传统观点，扩 展了教育活动与学习活动的时空范畴，将教育与学习贯穿于人的生命周期。知识经济的到来 使人们置身于一个瞬息万变的社会之中，过去那种人为的将人生

10、分割为学习期、工作期和离 退休期的做法显得与这个日新月异的世界格格不入。为了不被时代的浪潮湮没，人们必须保 持教育活动与学习活动的连续性。终身教育与终身学习的目标具有一致性。二者均指向学习 型社会的构成，使个体在学习型社会中通过不断的学习和接受教育，完善自我，超越自我， 从追求物质享受上升到追求生命的真谛，实现自我的人生价值，从而促进整个社会的可持续 发展。（二）终身教育与终身学习的出发点和侧重点不同终身教育强调从教育的角度出发，希 眼于将教育活动贯穿人的一生，而“教育之概念一般是从国家、社会、施教机构、施教者 的立场出发。终身学习从学习的角度出发，养眼于学习者持续一生的学习追求，而“学习”

11、之概念主要是从个体学习者的立场出发。终身教育侧重于构建一个使学习者终身受到教育的 体系，保障社会成员的各种学习需求无障碍的实现和满足，它强调从社会层面保障学习型社 会的实现，是一个自上而下的过程。终身学习侧重于个体学习权利和发展权利的实现，它是 一个个体积极、主动、创造性地完成学习目标、追求自我完善的过程，它强调从个体层面推 动学习型社会的构建，是一个自下而上的过程。（三）终身教育与终身学习相辅相成，有机联 结于学习型社会之中一方面，终身学习是终身教育得以存在的基石。有学者说：“学习是生 物有机体的生存与进化所必需的本质的活动疽学习是一种自主性活动，只有当个体有学习 的热情，才会去选择教育的种

12、类、方式，并且使教育的功效最大限度的发挥出来。因此，只 有当个体树立终身学习的意识，终身教育体系才有其存在的必要。另一方面，终身教育是终 身学习的支持系统。人的一切活动都应纳入人类社会的范畴之中，人的学习活动同样离不开 社会系统的影响和支持，尤其是有意识、有目的的学习活动更需要完备的教育体系来支撑。 因此，没有终身教肓体系的建立，社会成员终身学习的愿望是无法实现的。总而言之，终身 教育与终身学习在学习型社会中有机统一起来，终身学习是学习型社会的内在发展动力，终 身教育是学习型社会的外在保障体系，二者应形成一个良性循环系统，共同促进学习型社会 的发展。形考2信息未标记标记试题信息文本一、选择题（

13、每题2. 5分，共20分）试题1正文1.【选择题】美国教育行政制度的基本特点之一是高度的o选择一项：A.全国统一 B.地方分权C.自治D.民主统一正确答案是：地方分权试题2正文2.【选择题】目前，英国实行年义务教育。选择一项:A. 10B. 11C. 12D. 13正确答案是：11试题3正文3.【选择题】法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是学校，不允许进行任何宗教教育。选择一项：A.宗教B.国立C.私立D.世俗正确答案是：世俗试题4正文4.【选择题】到了 1900年，中日甲午战争后，根据不平等，日本得到中国的赔款共计2. 3亿两白银。选择一项：A.尼布楚条约B.马关条约C.南京条约D.辛

14、丑条约正确答案是：马关条约试题5错误得分0.00/2.50分未标记标记试题试题正文5.【选择题】随着进步教育运动 的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依 据，许多美国初等学校按照杜威的“”来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。选择一项：A.实用主义B.儿童中心论C.儿童中心说D.教育即生活反馈你的回答不正 确正确答案是：儿童中心论试题6正文6.【选择题】1944年，英国设立了考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的初等学校课程标准大体上一致。选择一项：A.11岁B. 12岁 C. 13 岁 D. 14 岁正确答案是：11岁试题7正文7

15、.【选择题】现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教育计 划所规定的，共7门：法语、数学、科学与技术、历史与地理、艺术、体育。选择一项：A.道德教育B.国民教育C.公民教育D.心理教育正确答案是：公民教育8正文8.【选择题】日本初等学校课程实行的是的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。选择一项：A.地方分权&全国统一 C.省部统一 D.省部统一正确答案是：全国统一二、简答题（每题10分，共50分）1. 简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括。答:美国全国教育协会曾将小学教育目的概括为:？增进儿童的健康和发展儿童的体格；增进 儿童的心理健康和发展儿童的人格；发展儿童

16、对社会和科学世界的认识；发展儿童有效的 参与民主社会的技能;发展儿童民主的生活价值;发展儿童的创造性能力。2. 简述英国幼儿学校的教育目标。答:锻炼幼儿的体格、造就良好的习惯，发展幼儿的个性、训练幼儿说话和听话的能力、提 供活动和游戏的机会，认识较多的事物，以增进其生活知能。3. 简述英国小学教育目标。答:发展儿童身心健康、陶冶儿童优良行为、增进儿童对环境的认识与爱好；造就儿童正确 的观察能力、指导儿童正当的课余活动、激发儿童养成科学的态度与精神。4. 简述美国的儿童中心课程编制方式。答：这种编制课程的方式主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注 重在各种社会实际活动中造就儿童

17、的能力与个性。虽然在所设的课程上与学科中心课程相 似，但它的教学目标更为广泛、教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教 学方法，由 教师自己创造，书本教财和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般釆用活动的 方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”。5. 影响初等学校课程改革的因素有哪些答：社会发展； 文化、教育传统； 教师；课程改革政策。三、论述题（30分）1.举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势。答：一、加强科学技术的启蒙教育：1984年第39界国际教肓会议指出更新课程内容的 重点是加强科学技术的启蒙教育，并提出了三点建议：一是进行科学技术启蒙应根据 科 学技术的发

18、展、儿童性格的全面发展以及个人与社会生活的需要。二是科学技术启 蒙应致 力于发展儿童对科学的基本态度，如创造性、批判性、客观性和严格性，以及 使儿童获得 从切身环境出发，与智力、体力发展相适应的基本科技概念、能力和技术，例如观察、操 作、测量、分类、探求、交流等。三是科学启蒙教育应当强调促进儿童 与其自然环境和人 文环境之间的建设性的相互影响，造就所有学生对待科学技术的积 极性，使儿童具有对新 技术和科学利用于社会的知识，造就学生对待自然和对待科学 技术的情感和态度，为儿童 走向未来的社会生活做预备。在科学课程的内容方面，力 求及时删除陈旧的内容，增加反 映现代科学技术新成就的内容,加快现代科

19、技到教程 的转化过程，促进课程内容的现代化。 例1985年法国教育改革中把“科学与技术”课 作为科学启蒙教育的主要课程。强调 “科学与技术”课的目标在于：使儿童获得有关 科学活动和工艺活动的方法，增强儿童尊 重事物存在的客观性、建立假设和证明的必要性等科学品质以及使儿童具有发明创造的兴 趣。科学教育的目标还在于探索科学训 练的构造，在于造就良好的科学态度和科学的思维 方法。英国初等学校科学教育所要 完成的目标包括：传授科学知识、造就科学观、科学能 力和科学的态度。其中科学能 包括观察能力、提出问题的能力、提出假设的能力、猜测的 能力、计划和执行调査的 能力、说明解释的能力、交际的能力。科学态度

20、的造就主要包括 好奇心、对事实的尊重、改变自己观点的意愿、批判性反思以及对有机物和环境的敏感性。 口本政府同样 重视初等学校在造就儿童科学和能力方面所具有的重要价值,在厉次的课程 改革中， 理科内容不断地得到修订。二、重视计算机教育的普及：法国在改革基础教育的课程内容上大大强化了计算机教育内 容，1985年提出了“大众计算机计划”从小学四年级开始，将“计算机”列入“科 学与 技术”课程中，作为必修内容，并拨专款购置电脑，以实现“学校电子化” 。1986年11 月，法国教育部对全国基础教育计算机教学的标准作出新的规定：要求小学计算 机教学应 完成两个目标，一是模拟，即让学生通过游戏领会计算机在实

21、际生活中的作用；二是获取知 识，即学会利用计算机的功能来获得信息和知识，由于计算机可以使寻找相关资料和信息的 工作变得简单而快捷，因此，有助于造就学生的辨别、分析能 力。英国在1988年的教育 改革中就将“信息技术”列入全国统一课程中，为全面提高英国学生的信息和传播技术能力， 在新的国家课程中，英国政府将原来“信息技术”课程改为“信息和传播技术”。开设 此课程的目的在于使学生学会发现、探究、分析、交换、提供信息，创造性和独立性地学习。三、更加注重基础学科的改革：母语、数学等基础性课程是各国初等学校课程改革中 都极 为重视的课程改革。英国政府早在1980年的学校课程框架咨询文件中就指 出， 掌握

22、语言和数学方面的技能对于学生学习其他课程来说是必不可少的，英语和数学应当成 为所有儿童必学的科目，并且，所花费的时间不能少于一定的比例。而在1988年 的教育的改革中，英国政府将英语、数学和科学列为初等学校必须开设的核心课程，此后， 又将这三门课程列为必须进行阶段性统一考试的科目。英国政府从1995年起开 始实施提高中小学水平计划，到2000年新实施的国家课程中，提高基础学力仍然是课程 改革的基本方针。法国政府在2 0世纪8 0年代的课程改革中也非常重视法语 等基础课 程.国民教育部组织有关阅读活动，建立和完善学校的图书馆.法国政府积极宣传“书籍面 向所有学校”重视为学校提供贷款，学校图书馆，

23、使学生获得良好的 阅读机会。国语等基 础课程在日本初等学校教育课程改革中也受到重视，从2 0世纪5 0年代起，日本初等学 校的国语课程不断的进行若改革，其在整个初等学校课程体 羡螺的地位越来越重要，仅仅 就其课时量来说，呈现出不断增长的趋势。例如在1947年，1958年、1989年日本都 颁布了新的课程计划，在这些新课程计划中，国语课的年 （周）课时数不断增加，直到 1989年以后，才没有递增，保持一定的课时数。形考3一、选择题（每题2.5分，共20分）艮1正文1 .【选择题】在美国初等学校的阅读教育中，经常采用的一种教学方法是“o 选择一项：A.5H-WB.5W-HC.5H-HD.5W-W正

24、确答案是:5W-H2正文2.【选择题】英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面，一是关键阶 段末的统考，二是。选择一项：A.平时成绩B.道德成绩C.校内教师的评价D.校内学生的评价正确答案是：校内教师的评价3正文3.【选择题】日本初等学校国语中的写作教学主要包括语汇教学、作文教学和 三方面。选择一项：A.书法指导B.阅读指导C.课题指导D.记述指导正确答案是:书法指导试题4正文4 .【选择题】英国于1990年发表的公民教育文件中指出，公民教育的目标 包括知识、技能、和四方面。选择一项：A.态度、价值观B.态度、人生观C.价值、人生观D.道德、态度正确答案是：态度、价值观试题5正文5 .【选

25、择题】日本1998年颁布的小学学习指导纲要的第一章明确规定了道 德教育的目标，即“道德教育的目标是，根据教育基本法及学校教育法所规定的教 育根本精神，为了培养将尊重人类的精神和发挥于家庭、学校、其他社会的具体生活之中，具有丰富的情感，致力于创造个性丰富的文化和发展民主的社会及国家，进而为 和平的国际社会作贡献，开拓未来的有主体性的日本人，而培养作为其基础的道德性”。选 择一项：A.世俗的精神B.对生命的敬畏之念C.对人类的敬畏D.道德的敬畏正确答案是：对生命的敬畏之念试题6正文6 .【选择题】1990年，新加坡教育部课程发展署成立了教材组，负责修订新的小学公民教育教材。选择一项：A.好国民B.

26、好公民C.好臣民D.好市民正确答案是:好公民试题7正文7 .【选择题】韩国“第六次道德教育大纲”规定，道德科从小学三年级开始 设置。各年级的道德课内容都由“个人生活”、“家庭近邻学校生活”、“社会生活”、H”四部分组成。选择一项：A.国家民主生活B.社会民主生活C.家庭民主生活D.学校民主生活正确答案是：国家民主生活试题8正文8 .【选择题】法国学校的公民教育除了通过专设的公民科实施外，还融合了历 史、地理、等社会科中进行。选择一项：A.文化B.经济C.教育D.国防正确答案是：经济二、简答题（每题10分，共50分）题目91 .【简答题】英国初等教育学生的学业评定中的课程作业有哪些类型？答：（1

27、）实践作业（2）书面作业（3） 口头、听力作业（4）表演作业题102.【简答题】法国初等学校科学与技术课程的教师应遵守的科学教育的三条原则是 什么？答：一是凡能在室外学习的东西，一律不再室内进行；二是凡能通过自然界可以掌握到手的东西，绝不停留在书本知识上；三是凡能研究看得见、摸得着的动态事物，绝不研究停止不动的静物。强调教师应在大自然中进行科学教学活动。题目113.【简答题】在写作教学上，联邦德国初等学校的教师往往会通过哪四个途 径来指导学生编些故事？答：在写作教学上，联邦德国初等学校的教师往往会通过四个途径来指导学生们编写故事, 一是先说个笑话，让学生把笑话编写成故事；二是看图编写故事；三是

28、提供几个词汇，让学生利用这几个词汇来编写故事；四是阅读报刊上的某一新闻或消息，让学生围绕此消息来编些故事。题目124.【简答题】简述法国公民道德教育的特点。答：（1）注重社会性道教育。（2）内容安排强调阶段性和现实性。（3）多渠道、多途径实施公民教育C题目135.【简答题】简述新加坡小学开设公民道德教育课程的宗旨。答：新加坡小学开设公民道德教育课程的宗旨是培养具有以下素质的好公民：社会利益高于 个人利益；维护组成社会的家庭；提倡种族和宗教间的宽宏大量和相互体谅；培养协商解决问题的美德。三、论述题（30分）题目141 .谈谈世界初等学校道德教育的改革趋势。答：世界初等学校道德教育的改革趋势：（1

29、）目标：培养富有民族精神的社会“好公民” 0（2）价值：倡导回归生活世界的全球本位道德（3）内容：凸显道德、心理体的健全人格教育。（4）模式：突出道德实践能力的多元整合取向。形考4一、选择题（每题2.5分，共20分）试题1正文1 .【选择题】美国小学校长是学校的行政首长，向 负责，执行学区理 事会（教育委员会）的有关决议及管理学校日常行政事务。选择一项：A.国会B.教育委员会 C.学监D.州长正确答案是:学监试题2正文2 .【选择题】美国小学一般不太重视的教育，认为初等教育是公民教育，是为了培养合格的公民。选择一项：A.孩子B.道德C.天才儿童D.科学技术正确答案是:天才儿童试题3正文3 .【

30、选择题】英国的小学教师，因学校性质不同大致可以分为地方公务员的教 师以及 。选择一项：A.国立教师B.民办教师C.私人教师D.牧师正确答案是：民办教师试题4正文4.【选择题】英国政府规定小学教师每任教5年可脱产进修一学期，在职进修 是教师的义务，更是教师的一种o选择一项：A.手段B.福利C.权利D.美德正确答案是:权利试题5正文5 .【选择题】在一般情况下，德国基础学校教师的工作量是每周任课节,并兼职一项学校管理工作，大约相当于5课时的工作量，例如图书、体育用具管理、电化教 室等等在所任课程中，每人几乎都要教种教材，如教物理的兼教化学，教数学的兼教德语等等。选择一项：A.25、三四B.26、四

31、五C.27、四五D.28、三四正确答案是：28、三四试题6正文6.【选择题】为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加强校际之间的人 事交流，日本实行中小学教师制度。一个教师在某一学校工作年限一般为5年，最多不超过10年，就要调动到同一地区其他学校任教选择一项：A.轮流B.转任C.进修D.淘 汰正确答案是:转任试题7正文7 .【选择题】在美国还出现了一种融教师职前培养、在职进修和学校改革为一 体的教师教育模式，也就是所谓的。选择一项：A.教师培训B.专业发展学校C-体化培训D.教师学校正确答案是：专业发展学校试题8正文8 .【选择题】美国小学教师的专业标准体现在教师教育课程的入学标 准、以及资

32、格证书三方面。选择一项：A.学历标准B.年龄标准C.性别比例D社会经历正确答案是：学历标准二、简答题（每题10分，共50分）题目9 1 .【简答题】目前在英国要成为合格的小学教师必须具备哪些条？答：目前在英国，要成为合格的小学教师必须具备：（1）必须经过教育专业训练，取得教 育学士学位。（2）必须经过英语和数学考试，获得证书。（3）必须经过为期一年的使用， 而且试用考试必须合格。题目10 2 .【简答题】目前在法国的幼儿学校和小学中，除校长外，还设有哪三个委员会 参与学校的管理？答：（1）教师委员会（2）家长委员会（3）学校理事会题目11 3 .【简答题】简述英国对初等学校初任教师的初任培训的

33、监督和帮助的具体做法。答：第一，明确新教师专业发展的基本要求。第二，设定专业成长目标和行动计划。第 三，对新教师的教学情况进行观察，主要是听课。第四，召开专业考察会议。题目12 4.【简答题】简述法国初等学校教师的资格竞争考试的初试和复试的内容。答：初始为语文、数学两项笔试，各三小时。既检查知识，也检查能力，还检查对初等教育 的理解及知识和能力在其中的运用。复试包括4项：一项口试为对教育及教师职业的理解, 一项口试为考生从外语、音乐、美术中选择的一项，笔试由考生从生物-地质、历史-地理、 物理-技术中选择一项，体育包括游泳、自选项目和回答问题.题目13 5.【简答题】简述世界初等学校管理改革的

34、趋势。答：（1）扩大学校的办学自主权（2）加强学校与社会的联系（3）不断改善学校内部 管理三、论述题（30分）题目14 1 .谈谈主要发达国家初等学校教师培养的内容的共同特征。答：发达国家小学教师培养课程体系的基本框架为普通教育课程、专业学科课程、教育学科 课程。在课程组成的三部分中，突出教育学科课程的设置。普通教育课程强调“博”，内容 覆盖自然科学人文科学和社会科学三大领域，加强其完整性、连贯性和成熟性，为学生在日 新月异的社会中奠定坚实的文化基础。专业学科课程的设置与小学课程的设置基本对应。既 顾及小学各门学科，又重点突出1-3门学科，核心是语文和数学，并至少有一门学科达到精 深程度。教育学科课程设有教育基本理论课程、各科教学法课程和教育实践课程（实习、见 习）。各国对各科教学法课程和教育实践课程尤为重视，并且都力图在教育理论和教育实践 之间建立了功能性的联系。二者有机结合，交替进行，共同服务于小学教师的培养。讨论121世纪以来，知识经济迅速发展，信息化、全球化等成为当代的新的主题词和时代特征。 这些特征无疑也对教育提