新初三生辅导：从学会走向会学

1、新初三生辅导：从学会走向会学八年级进入九年级的学生 ,大多整天忙于应付数理化题目 ,忙于应付各种大小测试 ,忙于应付一个又一个活动 ,于是 ,很多学生感慨进入九年级后想提高语文水平就比较困难了。其实 ,这种想法并不完全正确。如果我们合理地去做 ,肯定能让自己的语文水平更上一层楼。一、积累充分利用“边角料。所谓“边角料 ,是指时间的空隙。进入九年级后 ,由于学科知识的加深 ,课业负担的加重 ,中考压力的加大 ,语文学习常常被挤到了一旁 ,很多学生反映没有时间预习 ,没有时间复习 ,除了在语文课上学习语文外 ,就再也没有其他时间学语文了。其实 ,进了九年级后 ,学习语文需要充分利用“边角料 ,如在

2、静静等待上课的二分钟 ,可以思考一个问题 ,可以记忆一句名言 ,可以背诵一段诗歌 ,可以阅读一段文字 ,可以欣赏一幅画 ,还可以听一段音乐。在中午或晚上就餐时 ,可以和大人或同学聊聊感兴趣的话题；在晚上上床休息时 ,可以看一篇小文章 ,读一那么小故事 ,既让自己心情得到放松 ,也使自己增加一点阅读量。所谓“边角料 ,还指内容的多样。进入九年级 ,人们常常一切以考试为中心 ,总是针对考什么而思考学什么 ,这样的思考和行为让语文素养的提高失去了根底。利用好“边角料就是要既学习书本内的 ,还要学习书本外的；既要了解校内的 ,还要了解校外的；既要了解文本的 ,还要了解生活的。多方面知识的积累才能夯实语

3、文根底 ,才能提高语文素养。语文学习犹如煲汤 ,要花时间还要有各种原料。语文学习就是在阅读中提升 ,在记忆中明晰 ,在思考中深刻 ,在聆听中净化 ,在交流中成熟。二、阅读“读进去更要“读出来。阅读不能只停留在字、词、句的意义上 ,奔忙于繁多的练习和字词句含义的挖掘里 ,阅读必须“既读得进去又读得出来。阅读是对话 ,这种对话分为三个层面：与自己对话 ,就是边读边思 ,自己不断与心灵交流；与师生对话 ,这是自己与老师和同学的交流 ,重点探讨“怎么写的；与作者对话 ,思考“写得如何 ,能否更好的问题。七、八年级 ,我们更多地关注“读得进去的问题 ,进入九年级 ,我们更要能够“读得出来。读得出来 ,就

4、是要关注阅读的内容“写得如何 ,能否更好 ,因此 ,在阅读时我们必须做到不被名家所吓 ,不被名作所惑 ,不被资料所累 ,读出自己的感受 ,产生自己的思想 ,形成自己的体悟。读得出来 ,就是要用所获知识 ,所悟道理 ,所得方法来指导生活 ,理解社会 ,认识世界。要能够在这“进与“出的过程中 ,搜集信息 ,认识世界 ,开展思维；在“去与“来的过程中 ,加深理解体验 ,进行感悟思考 ,获得思想启迪 ,享受审美乐趣；在这“进去与“出来中 ,形成语文素养。三、写作不断追寻“更高境界。对于进入九年级的学生来说 ,写作文不是难事 ,但要写出满意的作文并不是易事。我们不是缺少写作材料 ,也不是缺少写作方法 ,

5、问题常常出在立意欠新上。立意没有最好 ,只有更好 ,这就要求我们能够在写作之时学会思考、比较 ,力争创新。要在不断的追求中一步步走向更高境界。立意的境界可以分为“三重天。一重天 ,就是第一眼看见题目便决定想写的 ,这往往是凭一种感觉 ,这种感觉几乎没有经过思考 ,完全是一种潜意识 ,一种自然。如果就这样动笔写作 ,常常是比较草率的 ,写起来看似顺手 ,但因为大家都容易想到 ,因此很难出彩。二重天 ,就是抛开第一次的想法 ,经过思考后得到的比第一次完美的结果。这是一种选择 ,也是一种提升 ,在思考中注意提炼 ,在选择中注意比较 ,在舍弃中注意深刻。这肯定会是一种痛 ,但痛中常常孕育着精彩。三重天 ,就是再次深入思考 ,重新分析 ,通过比较 ,推敲 ,筛选 ,跳出俗套 ,透过现象 ,更细 ,更全 ,更新 ,更深 ,真正“深思熟虑 ,从而到达让人耳目一新的效果 ,想别人没有想的 ,写别人没有写的 ,这才是最高境界。永远要记住 ,在某个高度上 ,就没有风雨云层。如果你语文学习中被云层遮蔽了阳光 ,那是