18个文言虚词记忆口诀(精校版)（基础教育）

1、高考18个文言虚词记忆口诀1教育课高考18个文言虚词记忆口诀考试大纲要求掌握的18个常见虚词是同学们记忆的难点，每一个虚词有多种词性，每一种词性又有多种用法，死记硬背既费时费力，又容易遗忘。为了帮助同学们突破这一难点，利用速记口诀，压缩记忆内容，化复杂为简单，利用谐音，化枯燥为有趣，让同学们能在较短的时间内轻轻松松地记住18个常见虚词的用法和意思。2教育课高考18个文言虚词记忆口诀【18个虚词口诀】 于（与）焉何其若 因为所以则而且 乃之乎者也 谐音：语嫣何其弱 因为所以则而且 乃之乎者也【奇思妙想】这个口诀目的是帮助同学们记住18个常见虚词，金庸小说天龙八部中头号美女王语嫣，何其弱不禁风，为

2、什么身体会这么弱呢？解释一下，因为所以则而且 这怎么叫解释呢？简直就是（乃）之乎者也一样的废话连篇。 3教育课1 虚词于【速记口诀】自从由于和对于 在给向到被和比 谐音：自从鱿鱼和对鱼 再给向导杯和笔【奇思妙想】 我们去海南旅游，自从向导带我们买了便宜鱿鱼和对鱼（在内地百元一斤，在海南却只要五角钱一斤），我们非常开心，不仅感谢的话说了一箩筐，回来后我们再给向导送了一个杯子和一支笔。大热天她帮我们讨价还价，一口水都没来得及喝，所以送个杯子给她喝水。送笔的原因，是我们这群人竟然没人会写表扬信，只好让她以我们的名义写一份表扬信，带回旅游公司。 4教育课“于”主要用作介词，跟名词代词或短语结合，构成介

3、宾短语，修饰动词形容词，表示多种组合关系。译为：“自”“从”“由于”“对于”“在”“给”“向”“到”“被” “比”等。 【释义举例】5教育课【释义举例】谓狱中语乃亲得之于史公云。（左忠毅公逸事（自、从）业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。（进学解）（由于）爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！（师说）（对、对于）公与之乘。战于长勺。(曹刿论战)（在）6教育课【释义举例】余将告于莅事者。(捕蛇者说)(给)请奉命求救于孙将军。(赤壁之战)(向)指通豫南，达于汉阴。(愚公移山)(到)臣诚恐见欺于王而负赵。(廉颇蔺相如列传)（被）冰，水为之，而寒于水。)劝学)比) 燕王欲结于君。()(和)7教

4、育课2 虚词与【速记口诀】动与给参与结交亲 同跟和连介叹测疑 谐音：冻鱼给单于结交亲 同根荷莲借探测仪【奇思妙想】西汉初年，汉王朝和匈奴打仗，总是打败仗。为了搞好两国关系，减少军事对抗，汉王朝采用了和亲政策，也就是把公主嫁给单于。当时的嫁妆很有意思，两样东西：冰冻带鱼和同根莲藕。吃冰冻带鱼前，要先解冻，这就寓意两国关系的解冻。莲藕同根，表示永结连理的意思。据科学家借助探测仪测得，最古老的莲距今已有5000多年了，估计那时人们结婚不送戒指，送莲子。 8教育课【释义举例】 动、连、介、语气助词1、用作动词，译为译为“给与”“参与” “结交”“亲附”则与一生彘肩（鸿门宴）（给与）骞叔之子与师。（骞叔

5、哭师）（参与）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知。（烛之武退秦师）（结交，亲附） 2、用作连词，“同”“和”“跟”。勾践载稻与脂于舟以行。（勾践灭吴）（和，跟，同） 9教育课【释义举例】 动、连、介、语气助词3、用作介词，“同”“和”“跟”； “给”“替”；“和比较”；沛公军霸上，未得与项羽相见鸿门宴（和、同、跟）陈涉少时，尝与人佣耕。（陈涉世家）（给，替）吾孰与徐公美邹忌讽齐王纳谏（和比较）4、通“欤”，句末语气词，表示感叹、测度、疑问语气。无乃尔是过与！（季氏将伐颛臾）（感叹语气）虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（季氏将伐颛臾）（疑问语气）然则废衅钟与？（齐桓晋文之事）（测度语气）

6、 10教育课3 虚词焉【速记口诀】句尾词尾常不译 反诘语气常译呢 代词什么之哪里 兼词相当于是之 疑副怎么和哪里谐音：锯尾吃尾常不易 反截鱼鳍长翼呢 带刺什么知那里 见刺相当于是之 姨夫怎么和哪里11教育课3 虚词焉【奇思妙想】今天我去姨夫家，姨夫说烧鱼给我吃。北冥有鱼，其名为鲲，化而为鸟，其名为鹏。这么大的鱼，吃起来很费劲，吃个尾巴都要用锯子锯，还很难锯下来。鲲的鱼鳍，也就是将来鹏鸟的长翼，被称作鱼翅。不吃鱼尾了，反过来截鱼鳍。什么？不知道那里居然带刺，刺有多粗？茶馆看过吗？相当于是之扮演的王掌柜家的茶碗那么粗。我说：“姨夫，怎么吃啊？这哪里是吃鱼翅，简直是啃大树。” 12教育课【释义举例】

7、 助、代、兼、副词1、用作助词，在句中或句尾，或作形容词、副词词尾，一般不译；用于反诘语气，译为“呢”。句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉。（师说）（句中不译）于是余有叹焉。（游褒禅山记）（句末不译）硿硿焉，余固笑而不信也。（石钟山记）（词尾不译）万钟于我何加焉！（鱼我所欲也）（呢）13教育课【释义举例】 助、代、兼、副词2、用作代词，相当于“之” 可译为“他”、“它” ； 疑问代词，译为“什么”“哪里”等。谨食之，时而献焉。（捕蛇者说）（它，指蛇。）君何患焉！若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？”（郑伯克段于鄢）（什么）且焉置土石？（愚公移山）（哪里）14教育课【释义举例】 助、代、兼、副词

8、3、兼词，相当于“于是”“于之”，译为“在其中”“ 从这里”等。三人行，必有我师焉。（论语）（在其中）先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（桃花源记）（从这里）4、用作疑问副词，译为“怎么” “哪里”。焉用亡郑以陪邻。（烛之武退秦师）（哪里） 15教育课4 虚词何【速记口诀】代定宾谓 什么哪里原因 副形动前首 多么怎么为什么 谐音：待定病危 什么哪里原因 福星洞前兽 多么怎么为什么 【奇思妙想】同桌告诉你，有一位同学，是否病危，待定。听到这个消息，你慌忙问：“什么，他病危？在哪里住院？什么原因？”又一次，同桌告诉你，山洞前有一头野兽是福星。你好奇地问：“多么奇怪的事情，怎么回事？他为什

9、么是福星呢？” 16教育课【释义举例】代词、副词1、疑问代词可以作定语、宾语、谓语，定语译为“什么”“哪”；宾语译为 “什么” “哪里”；谓语问原因，后面常有语气助词“哉”“也”。其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（琵琶行）（定语，什么）大王来何操？（鸿门宴）（宾语，什么）何者？严大国之威以修敬也。（廉颇蔺相如列传）（谓语，为什么这样） 17教育课【释义举例】代词、副词2、副词可以放在形容词、动词前面或句首。用在形容词前，表示程度深，可译为“多么”“怎么”； 用在句首或动词前，常表示反问，可译为可以译为 “怎么”“为什么”。 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（伶官传序）（形容词前，多么）何不按

10、兵束甲，北面而事之？（赤壁之战） （句首，为什么）徐公何能及君也？（邹忌讽齐王纳谏）（动词前，怎么） 18教育课5 虚词其【速记口诀】一三人称指示代 假设选择是连词 句首句中表语气 婉商期望反诘度 谐音：一三人称指示袋 假设选择是连吃 局中举手标余棋 晚上棋王反劫夺【奇思妙想】有一次，我和小明去看澳洲棋王袋鼠和考拉下围棋，袋鼠下得太臭，眼看就要输给考拉了，我和他（第一第三人称）指示袋鼠：假设选择的是连吃，就一定会满盘皆输，不如在局中举手示意暂停，先把余下的棋标上记号。晚上棋王袋鼠来了个中盘大逆转，反过来打劫（围棋术语），夺取了最后的胜利。 19教育课【释义举例】代词、连词、副词1、用作人称代词

11、，可用作第一人称，译为“我(的)”；可用作第三人称，指代人、事、物，译为“他(的)”“她(的)” “它(的)”“他们(的)”“它们(的)”；可以用作指示代词，译为“其中的”“那”“那个”“那些”“那里”。而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(游褒禅山记)(第一人称，我)其闻道也固先乎吾。(师说)(第三人称，他)于乱石间择其一二扣之。(石钟山记)(指示代词，其中的) 20教育课【释义举例】代词、连词、副词2、用作连词，表假设，译为“如果”“假如”“要是”；表选择，译为“还是”。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？(送东阳马生序)(假设，要是)天之苍苍，其正色邪？其远

12、而无所至极邪？(逍遥游)(选择，是还是)呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？ (祭十二郎文)(选择，是还是)21教育课【释义举例】代词、连词、副词3、放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，可译为“大概”“难道”“还是”等或省去。其皆出于此乎？(师说)(测度，大概) 其孰能讥之乎？(游褒禅山记)(反诘，难道) 以乱易整，不武，吾其还也？(烛之武退秦师(婉商，还是)尔其无忘乃父之志！(伶官传序)(期望) 22教育课6 虚词若【速记口诀】代词你们和这样 连词如果与或者 谐音：呆痴你们喝这样 莲池如果鱼活着【奇思妙想】一群醉汉喝高了，在公园的莲花池里吐了一池

13、脏东西。公园的管理员看见了，生气地说：“呆痴啊，你们？喝这样干嘛？这莲池里的金鱼是美国总统赠送的，明天如果活着，就算了；如果你们吐的东西把金鱼醉死了，你们就等着进拘留所吧！ 23教育课【释义举例】 代词、连词1、用作代词，表对称，译为“你(的)”“你们(的)”；表近指，译为“这”“这样”。例如：若入前为寿，寿毕，请以剑舞(鸿门宴)(你)更若役，复若赋，则何如？(捕蛇者说)(你的)以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也(齐桓晋文之事)(这样) 24教育课【释义举例】 代词、连词、动词2、用作连词，表假设，译为“如果”“假设”等；表选择，译为“或”“或者”。例如：若能以吴、越之众与中国抗衡。(赤壁之战)

14、(假设，如果)以万人若一郡降者，封万户。(汉书高帝纪)(选择，或者)3、动词 译为“像，好像” “及，比得上”若予者，岂独得其意，并得其法。(文与可画筼筜谷偃竹记)25教育课7 虚词因【速记口诀】 趁经通因凭 于是便顺承 谐音：曾精通音频 于是便顺成【奇思妙想】学校需要用电脑合成新校歌，我曾精通音频制作，于是便顺利地成功地完成了任务。 26教育课【释义举例】 介词、连词1、用作介词，译为“趁着”“经由” “通过”“因为”“凭借”等。例如：于是相如前进缶，因跪请秦王(廉颇蔺项如列传)(趁着)因宾客至蔺相如门谢罪。(廉颇蔺项如列传)(经由，通过)恩所加，则思无因喜以谬赏。(谏太宗十思疏)(因为，由

15、于)如楚，又因厚币用事者臣靳尚。(屈原列传)(凭借) 27教育课【释义举例】 介词、连词2、用作连词。表示顺接上文，译为“于是”“便”。相如因持璧却立。(廉颇蔺相如列传)(于是，便) 28教育课8 虚词为【速记口诀】动谓算是做成任 介因被动给对向 语气助词放句尾 疑问反诘和感叹谐音：董伟算是做成人 借鹰背董给对象 玉琪主持放菊味 疑问反诘和感叹【奇思妙想】老董的儿子董伟小时候很听话，现在算是作为成年人了，背着老董，把家里喂养了多年的猫头鹰借给对象玉琪玩。玉琪这姑娘太顽皮，竟然主张往猫头鹰放菊华牌味精。猫头鹰疑惑地看着他们，问：“不会害我吧？”董伟和玉琪异口同声：“不会的。”猫头鹰反诘道：“不会

16、？董伟你小子害我还少吗？”董伟说：“就相信我这一次，我对我爸发誓，我决不会害你。”猫头鹰半信半疑地吃了菊花味精，感叹道：“世风日下啊！臭小子，看老董回来怎么收拾你！” 29教育课【释义举例】动词、介词、语气助词1、用作动词，通“谓”；或译为“算是”“是”“做”“成为”“担任”等。孔子不能决也，两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！” (两小儿辩日)(通“谓”)若止印三二本，未为简易。 (活板)(算是)如今人方为刀俎，我为鱼肉。 (鸿门宴)(是)为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。(为学)(做)吾令人望其气，皆为龙虎，成五采。(鸿门宴)(成为) 陈胜、吴广皆次当行，为屯长。(陈涉世家)(担任) 30教

17、育课【释义举例】动词、介词、语气助词2、用作介词，译为“因为”“被”“给” “对” “向”。百姓之不见保，为不用恩焉。(齐桓晋文之事)(因为)身死人手，为天下笑者，何也？(过秦论)(被)此人一一为具言所闻。(桃花源记)(给)媪之送燕后也，持其踵为之泣。(触龙说赵太后)(对)不足为外人道也。(桃花源记)(向) 31教育课3、用作语气助词，位于句尾，表疑问、感叹、反诘，可译为“呢”。何故怀瑾握瑜，而自令见放为？(屈原列传)(疑问)何辞为？(鸿门宴)(反诘)天之亡我，我何渡为！(项羽本纪)(感叹) 【释义举例】动词、介词、语气助词32教育课9 虚词所【速记口诀】 所字结构加被动 所以连用目凭因谐音：

18、数字结构架百洞 所以连用穆娉英【奇思妙想】杨门女将的穆桂英有一个妹妹叫穆娉英，她是一位杰出的建筑专家，在修建高速铁路的功臣中她的贡献最大，穿山隧道工程总离不开她，她利用先进的数字结构在山洞里架起悬浮铁轨，使工程质量达到了世界先进水平，所以铁路建设总公司总是连用她，让她任总工程师。 33教育课【释义举例】 助词1、“所” 放在动词前同动词组成“所字结构”，表示“所的人”、“所的事物”、“所的情况”“所地方”等。今所养非所用，所用非所养。(史记老庄申韩列传)(所养的人；所用的人)衣食所安，弗敢专也，必以分人。(曹刿论战)(安身的东西)于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。(信陵君窃符救赵)(过

19、访朋友的事情)道之所存，师之所存也。(师说)(所存在的地方) 34教育课【释义举例】 助词2、 “为”和“所”呼应，组成“为所”的格式，表示被动。为国者无使为积威之所劫哉。(六国论)(被)3、“所”“以”连用，主要有两种：一种表示原因，一种表示凭借和目的。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。(廉颇蔺相如列传)(原因)师者，所以传道受业解惑也。(师说)(凭借)所以见将军者，欲以助赵也。(战国策赵策)(目的) 35教育课10 虚词以【速记口诀】 由于带领把据照借用 连词并递承接修果目谐音：由于带领把剧照借用 莲池病弟承接修果木【奇思妙想】由于我带领一帮同学把大影星的剧照借来用，老师生气了。中午饥

20、肠辘辘地回到家，看到妈妈写的留言条：“你莲花乡的弟弟承包接手修整果木，累病了，妈妈去看他了，午饭自己动手做。”今天咋这么不顺呢？ 36教育课【释义举例】介词、连词 1、用作介词，译为“由于”“ 带领”“ 把”“依据”“按照”“ 凭借”“用”等。且以一璧之故逆强秦之欢，不可。(廉颇蔺相如列传)(因，由于) (公子)欲以客往赴秦军，与赵俱死。(信陵君窃符救赵)(带领)秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。(廉颇蔺相如列传)(把)以故法为其国与此同。(察今)(依据、按照)乃入见。问：“何以战？”(曹刿论战)(凭借)愿以十五城请易璧。(廉颇蔺相如列传)(用) 37教育课【释义举例】介词、连词2、用作连词，表

21、示并列、递进、承接、修饰、因果、目的关系。夫夷以近，则游者众。(游褒禅山记)(并列)忽魂悸以魄动。(梦游天姥吟留别)(递进)樊哙侧其盾以撞。(鸿门宴)(承接)木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(归去来辞)(修饰)往往有得，以其求思之深而无不在也。(游褒禅山记)(因果)作师说以贻之。(师说)(目的) 38教育课11 虚词则【速记口诀】 连词假承并转让 判断副词是就是谐音：莲池贾承并转让 判断扶持是就是【奇思妙想】村民贾承包村里的莲花池，并且把他转让给了邻村人。有人向村委会举报村民贾让“肥水流到了外人田”。村委会主任来判断这个事情，当他知道外村需要扶持时，就说：“什么转包不转包的，是就是，不是也是，毕竟

22、远亲不如近邻嘛！” 39教育课【释义举例】连词、副词 1、用作连词，表示假设、承接、并列、转折、让步关系，译为“如果”“便”“ 就”“ 却”“ 倒是”等。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(生于忧患，死于安乐)(假设关系，如果)故木受绳则直，金就砺则利。(劝学)(承接关系，便)位卑则足羞，官盛则近谀。(师说)(并列关系，就)于其身也，则耻师焉，惑矣。(师说)(转折关系，却)其室则迩，其人甚远。(诗经)(让步关系，倒是) 40教育课【释义举例】连词、副词2、用作副词，在判断句中，起强调和确认作用，译为“是”“就是”。此则岳阳楼之大观也。(岳阳楼记)(就是) 41教育课12 而【速记口诀】

23、你的修假并因转承递 谐音：你的休假病因专程递【奇思妙想】你生病要休假，病假要写明病因，专程递给你的班主任。42教育课“而”字用法有两种：1、用作代词，第二人称，译为“你”“你的”。例如：妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”(项脊轩志) 2、用作连词，表示目的、修饰、假设、并列、因果、转折、承接，递进关系。例如：缦立远视，而望幸焉(阿房宫赋)(目的关系)吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(劝学)(修饰关系)死而有知，其几何离。(祭十二郎文)(假设关系)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者(劝学)(并列关系)余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(游褒禅山记)(因果关系)青，取之于蓝，而青于蓝(劝学)(转折关系)

24、置之地，拔剑撞而破之。(鸿门宴)(承接关系)君子博学而日参省乎己。(劝学)(递进关系)43教育课13 且【速记口诀】 连词并递和让步 副词将要暂姑且谐音：莲池并蒂荷让步 扶持将要站古砌【奇思妙想】莲花池里开了一枝并蒂莲，她们说：“请让一下，请让我们过去。”荷叶听了纷纷让路。她们相互扶持着，将要站到水池边那古砖砌成的台阶上去，她们难道要去表演双人芭蕾吗？44教育课“且”字有连词和副词两种词性。1、用作连词，表示并列、递进和让步关系，译为 “而且”“并且” “况且”“再说”“尚且”例如：磐石方且厚，可以卒千年。(孔雀东南飞)( 并列，并且)彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。(赤壁之战)(递进，况

25、且)臣死且不避，卮酒安足辞！(鸿门宴)(让步，尚且)2、用作副词，译为“将要”“暂且”“姑且”。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”(游褒禅山记)(将要)卿但暂还家，吾今且报府。(孔雀东南飞)(暂且)誓不相隔卿，且暂还家去。(孔雀东南飞)(姑且)45教育课14 乃【速记口诀】 背转顺限紧 二称乃判断 谐音：背转顺陷井 二层乃判断【奇思妙想】矿井塌陷，幸存的矿工们背着伤员，转身顺着塌陷的矿井往二层逃。在那里，他们欣喜地发现有风吹进来，他们判断前方一定有出口。果然，他们找到了出路，得救了。46教育课“乃”字用法有三种：1、用作副词。也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟然”“反而”等

26、；表示前后两事在情理上的顺承，或时间上的紧接，可译为“于是”“就”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”等。例如：今其智乃反不能及,其何怪也!(师说) (逆转相背)欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。(活板)(顺承)臣乃敢上璧。(廉颇蔺相如列传)(限制)刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。(曹刿论战)(紧接)47教育课2、用作第二人称代词，一般作定语，相当于“你”、“你的”。例如：王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。(示儿) 3、表判断，译为“是”或“本来是”。当立者乃公子扶苏。(陈涉世家)48教育课15 之【速记口诀】 指代一三动 标志主谓音谐音： 纸袋一三洞 煮煨标志音【奇思妙想】

27、同学们都吃过茶叶蛋，你们知道怎么煮吗？教大家一个有趣的办法，将鸡蛋装进纸袋里，纸袋上面扎上十三个小洞，放进装有茶叶和作料的水锅里，然后放在灶上先煮后煨，什么时候开始煨呢？时间标志是听水声，水刚发出声音，就把火打小，再煨上十分钟，香喷喷的茶叶蛋就煮好了。由于鸡蛋是装在纸袋里的，因此不会沾上茶叶等作料。49教育课“之”字有代词、动词和助词两种词性。1、用作代词。批示代词，表近指，译为“这”；第一、第三人称， 代人、代物、代事，译为“他(他们”“它(它们)”。例如：均之二策。(廉颇蔺相如列传)(指示代词，这)作师说以贻之。(师说)(代人，他)輮使之然也。(劝学)(代物，它)人非生而知之者。(师说)(

28、代事，道理)2、用作动词，译为“去”“往”“到”等。例如：辍耕之垄上。(史记陈涉世家)50教育课3、用作结构助词。定语的标志，用在定语和中心语(名词)之间，译为“的”，有的可不译；补语的标志，用在中心语(动词、形容词)和补语之间，译为“得”； 宾语前置的标志，用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去；用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，不译。例如：若能以吴、越之众与中国抗衡。(赤壁之战)(定语标志)以其求思之深而无不在也。(游褒禅山记)(补语标志)何陋之有？(陋室铭)(宾语前置标志)师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！(师说)(主谓间取消句子独立性)51教育课4、用作音节助

29、词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例如：顷之，烟炎张天。(赤壁之战)毛先生以三寸之舌，强于百万之师。(毛遂自荐)52教育课16 乎【速记口诀】句中不译介词于 语气助词叹测疑谐音：居中不移劫持鱼 语气助词探测仪【奇思妙想】一个强盗在路中间放了一个大箱子，水产公司的运鱼车来了，他也不移开。司机下来搬开箱子，“轰”的一声爆炸了，原来箱子里装有地雷。司机惨叫：“天啊！难道运鱼还要带探测仪吗？”最后，强盗把一车鱼给劫持走了。53教育课“乎”字有介词，语气助词两种词性。1、介词相当“于”。例如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(师说)2、语气助词可以表示感叹、测度、疑问语气，可译为“啊”“吧”“吗”等；也可以在句中表停顿，不译。例如：呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！(捕蛇者说)(感叹语气