级管理与教师评价

1、年级管理与年级管理与教师评价教师评价 一个学校的发展，取决于有一个好的领导班子和一支好的教师队伍，领导班子团结一心，干事创业，做老师的表率，就能带出一支好的教师队伍，就能有好的校风、教风，进而有好的学风。一、年级管理一、年级管理 1. 1. 管理目标管理目标事事有标准；事事有规范；事事有标准；事事有规范；人人有事做；事事有人管。人人有事做；事事有人管。（1 1）实施目标管理，以目标引领行动）实施目标管理，以目标引领行动 没有目标引领的行动是愚蠢的行动。没有目标引领的行动是愚蠢的行动。 目标管理就是效益管理，要让每一位管理目标管理就是效益管理，要让每一位管理者、每一位老师、每一个学生都能科学地制

2、定目者、每一位老师、每一个学生都能科学地制定目标，科学地管理目标，时时落实目标，阶段清理标，科学地管理目标，时时落实目标，阶段清理目标，最后达成工作目标，彻底克服工作中目标目标，最后达成工作目标，彻底克服工作中目标意识差、思路模糊、随意性强等问题，最终提高意识差、思路模糊、随意性强等问题，最终提高工作效率，提升工作水平。工作效率，提升工作水平。 各部门根据学校的总体发展目标，结合自己部门各部门根据学校的总体发展目标，结合自己部门实际科学制定目标。目标设计应以实际科学制定目标。目标设计应以“跳一跳够得跳一跳够得着着”为最佳，以挑战性和引领性的目标激发工作为最佳，以挑战性和引领性的目标激发工作激情

3、和工作欲望。在此基础上，帮助每个岗位、激情和工作欲望。在此基础上，帮助每个岗位、班级、小组和个人依据部门、年级目标制定具体班级、小组和个人依据部门、年级目标制定具体的工作目标，在反复研究讨论的基础上确定目标。的工作目标，在反复研究讨论的基础上确定目标。目标要上墙，要拿出来晾晒，班主任和老师及学目标要上墙，要拿出来晾晒，班主任和老师及学生的目标一旦制定就要贴在教科书、备课本和学生的目标一旦制定就要贴在教科书、备课本和学习档案的第一页，以起到时刻提醒，互相激励，习档案的第一页，以起到时刻提醒，互相激励，共同提高的作用。共同提高的作用。目标制定目标制定学校出台的学校出台的目标管理手册目标管理手册文本

4、文本 目目 录录v 一、高三年级工作目标管理方案v 二、高二年级工作目标管理方案v 三、高一年级工作目标管理方案v 四、初中部工作目标管理方案v 五、教科室工作目标管理方案v 六、艺术处工作目标管理方案v 七、体育处工作目标管理方案v 八、电教中心工作目标管理方案v 九、办公室工作目标管理方案v 十、教务处工作目标管理方案v 十一、政教处工作目标管理方案v 十二、保卫处工作目标管理方案v 十三 、总务处工作目标管理方案v 十四、餐厅工作目标管理方案v 十五、团委工作目标管理方案v 十六、工会工作目标管理方案年级工作目标年级工作目标班级建设目标班级建设目标高二年级工作目标管理方案v一、工作目标一

5、、工作目标v1、课堂建设目标。v2、导学案编制目标。v3、小组建设目标。v4、备课设计目标。v5、团队建设目标v6、课程建设目标。v7、班级建设目标。v8、学生发展目标。v9、安全管理目标。v二、实现目标面临的困难二、实现目标面临的困难v三、实现工作目标的措施三、实现工作目标的措施v四、目标管理评价四、目标管理评价教师个人工作目标教师个人工作目标学生成长目标学生成长目标 每一周的培训和管理都要以目标管理为核每一周的培训和管理都要以目标管理为核心开展，总结上周的目标推进情况，计划下心开展，总结上周的目标推进情况，计划下周的目标发展措施。工作的重点和方法创新周的目标发展措施。工作的重点和方法创新不

6、能有丝毫游离，围绕目标搞好调研，发现不能有丝毫游离，围绕目标搞好调研，发现问题，立即解决，两周一清理，一月一总结，问题，立即解决，两周一清理，一月一总结，半个学期一清底子，引领教师、学生朝着目半个学期一清底子，引领教师、学生朝着目标奋斗，帮助广大师生为完成目标战胜困难，标奋斗，帮助广大师生为完成目标战胜困难，积极进取，坚决实现目标。积极进取，坚决实现目标。目标管理目标管理 集体目标和个人目标期中、期末两评定，集体目标和个人目标期中、期末两评定，评定的目的不在于分出等级，而在于激发，在评定的目的不在于分出等级，而在于激发，在于督促，在于发现问题，在于推广典型，在于于督促，在于发现问题，在于推广典

7、型，在于成就老师们的事业。各部门要帮助老师总结目成就老师们的事业。各部门要帮助老师总结目标，创新目标达成的验证方法，让全体师生在标，创新目标达成的验证方法，让全体师生在朝着目标奋斗的过程当中成长，在实现自己的朝着目标奋斗的过程当中成长，在实现自己的目标当中愉悦，真正实现我们目标当中愉悦，真正实现我们“快乐地工作，快乐地工作，幸福地生活幸福地生活”的理想状态。的理想状态。目标总结目标总结（2）引入）引入ISO9001质量标准体系质量标准体系 为学校发展注入核动力为学校发展注入核动力 为什么学校内有的事情没人管却不知追究为什么学校内有的事情没人管却不知追究谁的责任？谁的责任？为什么有的工作只有领导

8、安排才去做？为什么有的工作只有领导安排才去做？为什么学校的规章制度执行不了？为什么学校的规章制度执行不了？为什么执行了规章制度还是出现失误？为什么执行了规章制度还是出现失误？学校聘请了认证咨询专家，学校聘请了认证咨询专家，并组织专门班子编写质量体系并组织专门班子编写质量体系文件，历时文件，历时5 5个月，共编写出了个月，共编写出了学校质量手册、程序文件、年学校质量手册、程序文件、年级和处室工作文件共级和处室工作文件共1010本文件。本文件。根据学校发展需要，根据学校发展需要，20112011年暑年暑假还对所有文件进行了修订完假还对所有文件进行了修订完善。善。昌乐二中ISO质量管理体系文件介绍转

9、变了教师的服务观：学校的产品是服务，转变了教师的服务观：学校的产品是服务， 服务的对象是学生、家长和社会。学校服务的对象是学生、家长和社会。学校提出了新的师生观，要求广大教师视学提出了新的师生观，要求广大教师视学生为子女，视学生为弟妹，视学生为朋生为子女，视学生为弟妹，视学生为朋友，真心地关爱每一个学生。友，真心地关爱每一个学生。转变了教师的工作观：工作是为自己干的，转变了教师的工作观：工作是为自己干的，工资不是校长发给的是自己发给自己的。工资不是校长发给的是自己发给自己的。个人价值的实现是教师实现人生幸福的个人价值的实现是教师实现人生幸福的唯一途径。唯一途径。实施ISO质量管理体系的效益2、

10、管理模式扁平管理纵向管理：纵向管理： 高一年级、高二年级、高三年级、高一年级、高二年级、高三年级、横向管理：横向管理： 教务处、政教处、总务处、办公室、教务处、政教处、总务处、办公室、 电教中电教中 心、艺体处、教科室心、艺体处、教科室 ( (教育处、教学处、总务处、办公室、职教处教育处、教学处、总务处、办公室、职教处) )监督管理：监督管理： 贯彻贯彻ISOISO质量体系标准办公室（贯标办）质量体系标准办公室（贯标办）-考考核组核组包级协调下的级部主任负责制高一年级包级高一年级包级主任主任(36(36个班个班) )一级部主任、副主任：分管一级部主任、副主任：分管1 18 8班班二级部主任、副

11、主任：分管二级部主任、副主任：分管9 92222班班三个级部是兄弟般的合作竞争关系三个级部是兄弟般的合作竞争关系三级部主任、副主任：分管三级部主任、副主任：分管23233636班班包科领导指导下备课组长负责制包包科科领领导导一级部备课组长备课组成员一级部备课组长备课组成员二级部备课组长备课组成员二级部备课组长备课组成员利利益益共共同同体体三级部备课组长备课组成员三级部备课组长备课组成员2. 2. 管理理念管理理念（1 1）管理的实质是基于对人的培养和发展）管理的实质是基于对人的培养和发展（2 2）培训是最好的管理）培训是最好的管理（3 3）把每个被管理者变成管理者）把每个被管理者变成管理者（4

12、 4）管理的最高境界是领导）管理的最高境界是领导3.培训是最好的管理培训是最好的管理培训的形式要多样化培训的形式要多样化培训的内容要成体系培训的内容要成体系培训的时间要短，可以频次高培训的时间要短，可以频次高二、教师的多元化评价二、教师的多元化评价v一、评价项目与权重（满分100分）（占70）v1.师德修养（5分）v 老师的互评，领导的评价。学校注重年级建立“家庭式的的亲情关系”，体罚和变相体罚学生的老师师德分数一票否决。v2.教学常规（25分）v包括个人备课、集体备课修改稿、听课本、学案批阅情况、学生的典型习题本、办公考勤及办公纪律，这些平时年级都是两周一小查，一月一大查。v3.课堂建设（3

13、0分）v根据教师高效课堂教学实施情况，学习小组长、科研小组长的培训次数、效果。v4.教学成绩（25分）v成绩真实的基础上每学期评价两次。v教学成绩考核包括v个人教学成绩（15分）v备课组教学成绩（10分）备课组评价方案备课组评价方案v一、课堂v1.教师基本功v2.学习目标v要对三维目标有准确的定位和设计。教师对目标要有准确认识，每节课要围绕目标展开并达成。v3.课堂落实v（1）评价三看v是否高效使用导学案和组织当堂检测。课堂三量（信息量、思维量、训练量）的设计和落实。v是否发挥和调动学习小组长和学习小组的作用。v是否关注学生的学习过程和学习状态。v(2)课堂三条底线的落实v目标明确。 不拖堂。

14、 以学生为主，以育人为主。v二、导学案三条底线的落实v（1）是否使学生实现了自主学习、合作学习、高效学习。v（2）是否促进了学生的全面发展。v（3）是否变教师为导师，变教室为学室，变灌注为探究。使课堂成为知识的超市，是学习成为生命的狂欢。v三、教学设计v学习小组长及学习小组的培训方法的设计 v不同层次学生的学习目标、实现目标的过程控制及检查评价的设计。v当堂检测的精当设计 ，“三量”（信息量、思维量、训练量）的总体的设计和落实措施 。 v四、三次培训的落实v（1）学科班长培训。 （2）学科长培训。 v（3）学习小组培训。v五、工作日志v六、出勤与办公纪律v七、执行力教师教师的多元化评价的多元化评价v5.学生评教（5分）v包括老师上课学生的反应，师德、作业适度与否、课堂氛围等。 v6.课程开发与教师发展（10分）v课题研究占3分，学校课程建设2分，教学案例或教学叙事等2分，市教学能手3分。v导师团评价（占30）教师的教师的多元化评价多元化评价v教育科研考核包括：v1课标、教材整合及小课题答辩（3分）v2校本课程研究与开设（5分）v3. 学校活动（2分）教师教师的多元化评价的多元化评价v学生评教由学校和年级分别进行，年级组织评教占3分，学校组织评教占2分。教师教师的多元化评价的多元化评价v要让