探讨改善大学生网络学习低效现象策略分析

1、讨论改善大学生网络学习低效现象策略分析论文关键词:大学生网络学习低效现象根本学习策略论文摘要:随着信息技术的开展,利用网络学习已成为当今大学生学习的重要方式之一,但在高校网络学习环境建立日益完善的今天,大学生的网络学习效果仍然不理想,这一结果并没有到达网络建立的初衷。本文对此进展了分析。无论是从时代开展需要的角度,还是从网络学习特征和大学生学习的特点出发,网络已成为大学生最重要的学习工具之一。然而就广阔学生来讲,他们终究能否适应网络学习这种全新的学习方式,那么与学习者的网络学习策略直接相关。一、大学生网络学习的低效现象随着社会的数字化、信息化、网络化程度不断进步,网络环境为大学生的自主学习提供

2、了有利的条件,使得网络越来越贴近和深化大学生的学习和生活。但我国大学生在网络学习过程中的效果到底如何?我们通过对我院大学生的调查和访谈理解到,大学生网络学习效率低下,现状令人担忧。(一)置身网络学习环境易产生信息迷航,学习效率低下。网络信息资源良莠不齐,垃圾资源充满网络,当学生被大量的网络信息包围时,易出现“信息迷航现象,最终导致无法维持正常的学习活动。(二)目的不明确,容易偏离学习目的。很多大学生起初上网是想查找某个资料,但在查找过程中看到自认为有用的信息,就沿着链接一路点击下去,阅读的结果和上网的初始目的早已大相径庭。(三)知识零散,情感缺失,难以形成系统的认知构造。在网络的虚拟世界里,学

3、习者处于时空别离的状态,使得人际关系冷漠,造成孤独感、集体归属感缺失等心理问题。同时学生从网上获得的知识多是零散的,缺乏系统性和权威性,难以获得对事物的整体认识,学习质量不高。(四)网络学习支持、监视、评价系统不够完善。大学生在进展网络学习时,碰到问题,很难得到有效的帮助,而别离状态的网络学习形式给予学习者的支持不够,从而影响学习效果。二、影响大学生网络学习效果的因素(一)影响大学生网络学习效果的客观因素。1.网络传输与承受硬件条件不够完善。网络协同学习不方便是学生不能有效学习的一个客观因素。网络教育的前提条件不仅要请教育者一方有完备的网络传输系统,而且要求受教育者有一样的网络接收系统与之相匹

4、配,例如大学生都至少拥有一部电脑,并与因特网连接。然而由于社会经济开展的不平衡,我国大局部地区的电脑普及率相当低,且因特网覆盖率也不高。1这样大学生利用网络学习在现实上存在着不方便。2.网络教学资源对大学生学习效果的影响。我们认为,网络学习资源是指学习者利用计算机网络手段开展网络化学习活动的各种网络信息资源。2网上合适大学生学习使用的资源的针对性不强,可以利用的学科学习资源比拟匮乏。(二)影响大学生网络学习效果的主观因素。学习者本身是影响网络学习质量的最主要的因素。下面我们对影响网络学习成效的学习者自身的两个主要因素进展分析。1.信息素养。信息素养是一种对信息社会的适应才能。美国教育技术e论坛

5、2001年第4季度报告提出,21世纪的才能素质,包括根本学习技能、信息素养、创新思维才能、人际交往与合作精神、理论才能。信息素养是其中一个方面,它涉及信息的意识、信息的才能和信息的应用。3学习者假如无视了对自身信息素养的培养,会很容易受到网络迷航的困扰,严重的会因为错误信息的摄入而直接导致学习失败。因此,大学生信息素养直接影响到了网络学习的效果。2.心理因素。纵观网络学习的现状、特征与效能,网络学习者在学习上或多或少存在着诸多困惑,内心层面上存在着这样那样不安康的心理。大学生早已习惯了在老师的指导和监视下学习,虽然这样做有其合理的一面,但这种学习方式也会降低学生信息选择的才能。认知心理学认为,

6、认知过程具有无组织特性,一旦来自老师的帮助减少,学生就会感到无所适从。也就是说,从传统面对面的教学方式中获得信息的才能,不能自然迁移到网络学习的新环境中来,在网络学习中暴露出信息迷航的现象。三、改善大学生网络学习低效现象的策略网络环境下的根本学习策略包括以下三种。(一)信息搜索策略。大学生作为承受才能较强的一个群体,在网络操作程度上比拟容易进步。总结一些专家和学者的观点,结合自己网络学习的经历,我将网络环境下的信息搜索策略分为以下六个步骤。1.制订搜索方案。搜索方案主要包括三个方面:一是搜索什么,在正式搜索之前,分析课题的主要内容和所涉及的学科范围;二是到哪儿去搜索,针对每一个详细的搜索目的,

7、分别列出可能的信息源;三是如何搜索,预设搜索过程,分析哪种搜索工具可能最恰当,搜索过程可能包括哪些步骤,等等。2.选取搜索系统。网上资源种类繁多,专业领域和学科范畴不同的数据库的文献类型和数量规模不尽一样,所以要选择非常适宜的数据库和检索工具。根据不同的搜索主题,采用不同的搜索系统,并根据需要随时调换。3.施行搜索过程。根据搜索范围和目的的不同,进展范围、语言、方法的灵敏搭配和运用。4.记录搜索过程。搜索记录通常包括以下几项:搜索日期,参考资料,数据库或索引,地址或url,搜索命令或关键字和搜索结果。通过分析搜索结果和效率,不断进展变换、组合、调整、综合利用,逐渐学会如何系统而高效地搜索。5.

8、评价信息质量。搜索过程中对信息的评价是一种粗略评价,评价的标准主要有两个方面:相关性和可信度。相关性是指搜索中的目的与所研究主题之间的相关程度,这要借助于丰富的学科预备知识。可信度是要辨明信息的客观性、可靠性和科学性。一般说来,高等院校、科研机构、政府机构等站点发布的信息比商业站点和娱乐站点上的信息可靠。6.存储搜索结果。把搜索到的与主题相关、又相对可靠的资料下载到本地计算机内进展存储,以备后续处理。(二)网络交流策略。网络学习与传统意义的学习有本质的区别,时间和空间的间隔 会使学生在心理上产生间隔 感和对学习的不适应感。在学习活动中,学习者由于各种因素的限制,与同伴和老师的交流、互动较少,容

9、易引起学习的孤独感,并且缺乏集体归属感。学生的学习体会无法与别人分享,得不到来自于老师和同学的评价,学习过程缺少参照体系,所以很难发现问题。与此同时,长时间与网络接触会减少学习者与外界沟通的时机,导致情感的缺失,产生网络依赖。4因此,在网络学习中,更应强调协作式学习,实现协作式学习其中一个最根本的要求就是具有一定的交流才能,除了自身的素质外,掌握一定的工具有利于交流才能的培养,如电子邮件、iq、视频、网上 等。而这些交流策略会更有利于生生与师生协作活动的开展,培养学生的团队精神。(三)进步大学生信息素养策略。要成为一个合格的网络学习者,学生必须可以确定何时需要信息,并且具有检索、评价和有效使用

10、信息的才能。首先是进步元认知才能。学习者以自己的网络认知活动为对象,对自己的网络认知活动进展自我意识、自我体验。网络学习中,通过屡次的学习体验可以进步学习个体的元认知才能,增强自我调节和自我监控的才能。学习者元认知技能的进步,对于减少或防止网络迷航现象具有非常显著的作用。其次是进步网络信息素养。网络学习中,学习效果的上下在很大程度上取决于所获取信息的质量。在密集的网络信息中,学习者需要准确判断信息和获取信息,创造性地处理信息,对自己需要的知识进展搜集、筛癣归类、概括,进而对这些知识进展加工交融,并在此过程中形成与开展自身的知识构造和才能构造,构建起自己的知识体系。四、结语网络学习虽然是开放的、自主的,但我国大学生由于受多年养成的传统学习习惯的影响,网络学习效率低下的现状难以一朝改变。目前我们需要在分析其成因的根底上,启发、引导学生利用网络资源有策略地学习,整合、组织优秀的教学资源,使学生充分地感受到网络学习所带来的好处,潜移默化地由传统学习向网络环境下的自主学习转变,从而实现真正高质量的网络学习活动。参考文