《社区即景》教案

1、第2课 社区即景（活动一）教学目标1、加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。2、充实学生的形色知识与造型方法，初步培美学生的空间控绘能力。3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。教学过程一、课前调查 收集信息课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。二、欣赏影片 认识领悟 1、设疑导人。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢！来，就让

2、我们一起来分享吧！ 2、感受社区之美。 A、欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。B、分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。三、信息汇总 分享交流 1、分组展示。 今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗？（组内交流讨论） 2、自我推荐。 这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢？（每组访l2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片） 3、巡回观看。 看来同学

3、们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗？（以组为单位巡回主观、讨论）4、值息反馈。说说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么？四、师生互动 分析比较 解决问题1、构图取景。 利用课件开展“找焦点”的游戏。 老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。（一幅图可能有几个视觉焦点。） 2、绘画语言的表现指导。 （1）同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么？（两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深人刻画，有明显的对比。） （2）那么我们一起来改一改怎么样？ 教师动手演示，将简单平涂的画修改加工并进行适当的讲解，主要从以下几方面： A

4、、色彩。（冷暖） B、明暗。（深浅）C、空间。（前后） D、线条。（轻重）五、自主表现 展现自我 作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。步骤：（1）小组合作讨论，共同构图。（2）将用图平均分为6份，小组成员每人一份。（3）同学们独立完成自己的塑造、表现。（4）重新拼合。六、交流评价 自主反思 利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。 自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想 互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。七、课后拓展 学习延伸 1、想一想，你理想中的社区是什么样子？ 2、欣赏新人

5、类社区设计图。八、课堂小结 社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社，也是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。 第2课 社区即景（活动二）教学目标1、加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。2、充实学生的形色知识与造型方法，初步培美学生的空间控绘能力。3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。教学过程一、课前准备课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料。二、学习回顾 导入新课 承：教师对上一课时的学习略作回顾小结。导：1、我们的社区，有优美

6、的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸人云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢？2、学生回答，教师有目的地进行引导。总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。三、创设情境 欣赏感受看：l、通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区活动（如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等）的场景、录像。2、引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。四、引发交流 分析评述说：1、在前一环节的基础

7、上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象仅深刻的人或新鲜事、（注意从正面去引导，避免社区不良事情的负首影响）2、学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评、为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。五、提供指导 深入体会论：1、将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片，利用CAI课件，与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。（1）学生上台参与，利用CAI课件进行人和物的选择，位置及大小的变化，组合出不同感觉的组合画面。（如同拼图游戏，例：社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但

8、不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅出色的画来。（2）教师及时给予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。 2、继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深人具体地描绘的能力，提高表现能力和空间意识。 （1）学生对两幅画进行对比分析、交流。（2）学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。六、尝试体验 创作表现画：1、通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试着创作。作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。2、利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。3、教师积极参与学生的创作，并及时解决出现的问题。七、交流欣赏 评价总结评：1、自评：学生给自己这幅画、这堂课打个分，回顾一下这堂课自己有什么收获。学生自由进行，教师巡视并收集个别信息。2、互评：以小组为单位，组内进行交换评价，并选出l2用最优秀的作品，展示在黑板上，进行师评。3、师评：以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。八、拓展延伸拓：l 、现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设日新月异，社区的建设也是马不停蹄。在我们的社区里，是否有中华民族宝贝的文化遗产？它们是