高职英语人才培养创新管理研究4100字

1、高职英语人才培养创新管理研究4100字 摘 要：高等职业教育是培养英语人才的重要途径，培养英语人才应当摆脱传统教学形式的束缚，围绕英语人才的实际需求，立足于高职英语教学实际，有效解决现行教育管理形式中存在的问题。在分析高职英语人才培养中存在的问题的根底上，讨论高职英语人才培养的根本原那么和有效策略。 毕业关键词：高职；英语人才培养；创新管理策略中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-291X202218-0145-02一、高职英语人才培养方面存在的问题1.不重视人才培养创新管理。新世纪对外经济的快速开展，带来了大量英语人才需求，高职学校的主要精力都用招生和拓展学生就业渠道上。

2、而如何创新创办有特色的高职教学，开设符合市场需求的英语专业，显然没有引起高职学校的足够重视。首先，没有把英语根底知识教学与专业教学有机地整合在一起，教学目的不十清楚确，阻碍了学生英语创新才能和专业才能的培养。其次，高职英语专业课程设置与培养学生专业才能的相关性不高，高职实际开设课程落后于市场需要，不能解决高职英语人才毕业后在工作理论中遇到的问题。再次，高职学校没有在考评体系和教学管理上进展有效创新，不能给学生积极正确的评价，无法发挥教学评价的引导和促进作用。2.老师队伍建立方面严重缺乏。高程度的高职英语教研队伍是完成好教学任务，提升高职英语教学和管理程度的根底，由于我国高职院校英语教学还处在开

3、展完善阶段，因此老师队伍素质还有待进步。第一，高职英语专业老师教学和管理才能缺乏，不能根据时展需要，为学生提供更加丰富的专业英语课程和改良高职英语教学手段。第二，高职英语专业老师的学习渠道单一，承受的教育技能培训和专业英语培训的时间非常有限。第三，高职英语老师队伍的流动性较差，在固定的体系框架下，高职英语专业老师队伍更新较慢，无法引进高级别英语专业专家，导致高职英语专业科研才能较弱。第四，不能组建一支双师型队伍，高职英语专业老师队伍同样面临缺乏带着学生进入企业实习的老师，既能进展理论教学，又能指导学生参与社会理论的老师少之又少，需要高职院校加强培养“双师型老师队伍。3.缺乏特色人才培养管理手段

4、。高职英语专业人才培养是以英语专业课程为根底的，但是，当前高职英语专业课程与普通高校英语课程的区别较小，没有表达出高职人才培养创新管理的特色。首先，没有区别于一般高校的专业高职英语教材，不能将职业英语与中学英语有效衔接，也不能表达出不同于高校英语教学的高职特色。其次，高职英语人才培养与管理手段也缺乏创新，为了促进高职英语人才获得行业资格证书，应试教育理念在高职教学中重新抬头，无视了学生英语应用才能的开展。再次，没有创办有特色的高职英语人才培养创新管理的实训基地，不能给学生提供更加有效的理论环境，从而严重限制了高职英语专业学生理论锻炼专业知识和开展应用才能的时机。4.没有实现与企业的有效对接。高

5、职院校主要培养的是效劳于对外企业和从事对外事务联络的实用型英语专业人才，为了更好地满足学生将来开展的需要，应当给学生提供更好的就业渠道，以及更加真实的理论训练场所。但是，高职英语专业与企业对接较为有限。首先，没有给高职英语专业学生开拓更为广阔的实习渠道，学生在实习过程中使用应用知识的时机与途径较少，没有起到实际锻炼才能作用。其次，没有与企业就人才培养方面达成协议，不能与企业合作实现订单式培养，阻碍了高职英语专业人才的就业渠道。再次，没有促进学徒制教学形式的开展，不能在理论环境中，采用传帮代的形式开展学生的英语应用才能，严重阻碍了学生英语专业才能的开展。二、高职英语人才培养的主要开展趋势1.综合

6、才能型开展方向。高职英语教学改革的出发点与落脚点就是培养高职英语专业学生的理论应用才能和创新才能，促进学生提升和开展专业才能是高职英语教学的主要开展方向。首先，注重应用实际运用才能培养，要求培养以口语为主体的听说读写才能。其次，培养学生的处理对外事务的才能，熟知英语世界文化与英语国家人民交际习惯，可以尊重并理解英语文化。再次，熟悉涉及英语国家根本法律法规，具有处理行业英语事务的根本才能。2.理论应用型开展方向。理论教学是高职英语人才培养创新管理的重要途径，只有采用理论的教学途径才能培养学生的英语理论才能。第一，采用理论的教学形式与方法，让学生具备解决实际工作中问题的才能。第二，注重联络工作实际

7、进展情境教学，要求学生日常专业训练围绕详细的商务和交际情境进展。第三，教学方法与教学手段也日渐以启发教学、探究教学方式为主，从而不断满足学生的理论开展需要。第四，在高职英语专业考评与教学管理方式上，也日渐倾向于理论才能方面转化，理论化考评方式成为主流，要求高职院校的考评以测试学生的理论才能为主流。3.专业技能型开展方向。高职专业英语教学的主要目的是为企业培养实用型专业英语人才，英语教学不再只是工具性教学，它越来越由根底教学向着不同的专业方向开展。首先，围绕企业需要的不同专业人才需求，高职英语专业已衍生出商务英语、会计英语、旅游英语等不同的职业应用开展方向。其次，高职英语专业教学与职业资格证书考

8、试有着更加严密的联络，教学日益向着专业人才需要的方向开展，高职学校开设的课程也更加具有理论性与专业性，高职学校更注重通过必要的调研，为学生开设有前瞻性和预判性课程。三、高职英语人才培养创新管理的原那么1.多元化人才培养原那么。我国外向型经济的快速开展，使各种不同类型的中小企业也逐步走向了国际市场，用人单位的多元化决定了高职英语人才要适应多种层次、多种领域、多种行?I需求。首先，不同行业、不同领域对英语人才提出不同要求，以往单一的英语翻译很难适应现代社会的开展需求。其次，企业更需要有国际视野，可以进展英语交流，同时又熟悉对外事务的复合型人才。2.尊重学生个性原那么。高职英语教学的本质是为了促进学

9、生获得全面开展，充分地尊重学生的个性需要，以学生为本是高职英语人才培养创新管理的根本原那么。首先，在教学理念中要灌输以学生为本原那么，要从学生的实际需要和将来开展着眼，为学生组织开设实用型课程，帮助学生确立学习方向和教学内容，不断改革传统教学体系中存在的弊端。其次，以学生自愿自主学习为主，在人才培养过程中既要对学生积极引导，又要尊重学生的兴趣需要，在综合考虑学生各种需要的根底上，给学生更大的英语专业学习自主选择权。再次，让每个学生都有自主选择老师和课程的权利，能在老师的指导下，自觉学好各学科专业知识，掌握必备的专业技能。 3.构建科学课程体系原那么。为了发挥出高职学校培养英语人才的积极作用，必

10、须把教学与社会的需要充分地联络起来，能根据社会及市场需求的变化，为企业输送合格的人才。首先，积极贯彻素质教育的要求，强调以英语教学为主线，全面开展学生的各种岗位技能。其次，围绕培养学生的英语应用才能构建高职英语教学课程体系，全面培养学生听说读写的英语技巧，实现根底英语教学与岗位专业英语教学相结合。再次，围绕课程体系构建高职英语专业教育的管理体系，把课程时间安排、课程的设置、学生考核统一起来进展。四、高职英语人才培养的主要创新策略1.培养“双师型师资队伍。师资力量决定了高职英语人才培养创新管理的成败。为了培?B出高素质的英语专业人才，必须打造一支“双师型高职英语专业老师科研队伍。第一，为高职英语

11、老师开设专门的现代教学背景下的专业及教育学培训课程，促进高职老师树立全新的教学观念，理解高职英语专业教学培养学生双重任务目的。第二，有方案地安排高职专业英语老师进展挂职锻炼，引导高职英语专业老师进入企业锻炼，帮助老师实现“双师型老师的新跨越。第三，对高职英语专业老师的课堂教学表现进展全面考评，在做到课堂教学全程监控的根底上，进步老师的教学才能、科研才能、创新才能和管理才能。第四，采用多种形式激发老师的教学热情，促进老师不断创新高职英语教学方法，有效实现课堂教学互动，圆满完成教学任务。2.理论应用型教学形式。根据培养应用型高职英语专业人才的需要，高职英语专业教学也应当创新性的转变到培养学生应用才

12、能上来。首先，积极创新使用多种教学方式，找出学生现有技术与理论之间的差距，采用科学的方式实现教学内容与岗位要求的无缝对接。能根据详细教学需要运用情境教学、探究教学、启发教学等多种方式，力求把英语知识以有效手段传递给学生。其次，在教学过程中淡化根底英语与专业英语差异，做到完成专业教学任务的同时，解决学生根底不结实问题，使专业课程与理论课程得到合理恰当安排。3.走出校企结合的新路。校企结合的方法对促进高职英语专业学生开展有重要意义，它不仅解决了高职英语专业人才的就业问题，而且极大地提升了高职英语专业教学的针对性。首先，借鉴成熟的校企合作办学经历，积极与企业对接，为学生开拓更广泛的就业渠道，为高职英语专业学生创造更为有利的开展空间。其次，积极搜集企业对高职英语专业人才的实际需求，预判企业的开展形势，为企业培养适宜的人才，从而到达企业与高职院校的双赢目的。再次，把企业管理人员和一线外语业务精英请到高职院校讲学，促进学生更加真实生动地理解一线情况，以便于学生找准自身定位，促进学生全面开展。五、结论实现高职英语人才培养创新已经成为高职英语专业教学改