幼儿园大班科学教案：声音是怎样产生的

1、幼儿园大班科学教案：声音是怎样产生的2、学会分辨什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培养良好的说话的习惯。3、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。 活动准备：1、小鼓、小铃、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。2、录有声音的磁带一盒，录音机一台。 活动过程：一、寻找声音1、通过游戏，激发幼儿对声音的兴趣。 教师请四名幼儿事先藏起来，分别对大家说一句话，请大家猜猜是谁在说话。 教师提问：你是怎样知道的？（引导幼儿感知，每个人说话的声音都有自己的特点。） 教师提问：你是用什么发出声音的？（引导通过各种方法：摸、发声看让幼儿认识身体的发声器官喉咙。并且知

2、道人是通过喉的震动发出声音的。）2、让幼儿自由探索，通过碰、打、敲等方法让各种物体发出声音，知道物品发出声音是由多样物品碰撞发出来的。3、让幼儿通过实验，知道声音的产生必须是几种物品碰撞后产生震动发出声音。 情境表演：大米（由老师扮演）：“小朋友们我是大米，我可是个舞蹈家。你们想不想看我跳舞啊？” 将红米放在鼓面上，用鼓棍敲击鼓面可以看到鼓面上的红米在跳动。 提问：小朋友们，大米是个舞蹈家，她是怎样在舞台上跳舞的？（引导幼儿感知大米的跳动是因为鼓棍敲击鼓面使得鼓面震动才让大米跳起来的。） 小实验：让锣、拨、钢琴、鼓等乐器发出声音后马上阻止震动，发现震动消失声音也消失了。使幼儿知道声音是通过震动

3、产生的。二、制造声音1、让幼儿尝试让所有的物品发出声音。2、引导幼儿交流自己的操作及发现。3、让幼儿通过进一步自由探索，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。三、分辨声音1、教师播放两段录音，请幼儿听一听有什么不同的感觉?2、学会分辨什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，教育幼儿在活动中轻轻地说话，避免产生噪音，养成良好的说话的习惯。四、使用声音 教师和幼儿一起用自制的会发出声音的物品配上音乐表演。第二篇：大班科学声音是怎样产生的幼儿园大班科学教案：声音是怎样产生的活动目标：1、通过活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。2、学会分辨什么样的声音是好听的，什

4、么样的声音是噪音，培养良好的说话的习惯。3、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。活动准备：1、小鼓、小铃、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。2、录有声音的磁带一盒，录音机一台。活动过程：一、寻找声音1、通过游戏，激发幼儿对声音的兴趣。教师请四名幼儿事先藏起来，分别对大家说一句话，请大家猜猜是谁在说话。教师提问：你是怎样知道的？（引导幼儿感知，每个人说话的声音都有自己的特点。）教师提问：你是用什么发出声音的？（引导通过各种方法：摸、发声看让幼儿认识身体的发声器官喉咙。并且知道人是通过喉的震动发出声音的。）2、让幼儿自由探索，通过碰、打、敲等方法让各种物体

5、发出声音，知道物品发出声音是由多样物品碰撞发出来的。3、让幼儿通过实验，知道声音的产生必须是几种物品碰撞后产生震动发出声音。情境表演：大米（由老师扮演）：“小朋友们我是大米，我可是个舞蹈家。你们想不想看我跳舞啊？”将红米放在鼓面上，用鼓棍敲击鼓面可以看到鼓面上的红米在跳动。提问：小朋友们，大米是个舞蹈家，她是怎样在舞台上跳舞的？（引导幼儿感知大米的跳动是因为鼓棍敲击鼓面使得鼓面震动才让大米跳起来的。）小实验：让锣、拨、钢琴、鼓等乐器发出声音后马上阻止震动，发现震动消失声音也消失了。使幼儿知道声音是通过震动产生的。二、制造声音1、让幼儿尝试让所有的物品发出声音。2、引导幼儿交流自己的操作及发现。

6、3、让幼儿通过进一步自由探索，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。三、分辨声音1、教师播放两段录音，请幼儿听一听有什么不同的感觉?2、学会分辨什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，教育幼儿在活动中轻轻地说话，避免产生噪音，养成良好的说话的习惯。四、使用声音教师和幼儿一起用自制的会发出声音的物品配上音乐表演。大班科学：有趣的声音作者：杨丹 时间：2012-09-18 20:48:46大班科学：有趣的声音设计思路：随着幼儿身心的发展，大班幼儿对周围环境充满好奇，他们总是不停的看，听，摸，动，见到新奇的东西总会去探索，去了解感兴趣的事物，生活中各种声音无处不在，到处充满着各种各样奇妙的声音：在

7、听到各种各样的声音时，大家对声音的兴趣都十分浓厚。乐意表现这些声音，他们有了辩听、探索各种各样声音的能力，由此，一方面结合纲要中“强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，以幼儿的实现生活为轴心开展活动”的指导，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄特点的幼儿活泼、好奇，喜欢新奇的特点，设想通过有趣的声音这一活动，在幼儿的原有的生活经验基础上，让孩子们对声音有进一步的认识。给孩子们有个提升。另一方面这一选材能进一步增加幼儿了解自然的事物，使他们在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音，激发幼儿探索的能力。为幼儿的倾听打下基础。所以我设计了这个尝试性、操作性、探索性都比较强的科学学习活动。活动的重点：

8、引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的物品会发出不同的声音。活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，知道是由物体相互碰撞震动而产生。活动目标：根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：1、感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音的感性认识2、了解声音是多种多样的、知道不同材料的物体可以发出不同的声音。3、乐意参加各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。为顺利完成以上教学目标，我提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。活动准备：1、各种打击乐器：小鼓、小铃等。2、废旧材料：塑料袋、纸、算盘、哨子、盘子、碗、小勺子

9、、各种瓶子、空的盒子、花生米、等若干。3、录有各种声音、和音乐的磁带一盒，录音机一台。教学方法；纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教学方法：观察指导法：针对科学探索活动的随机性，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。在声音的操作活动中，运用观察指导法，对他们在活动中出现的问题困难予以帮助指导，完成活动目标。操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出，教师要为幼儿的探究活动

10、创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。本次活动有多次的操作过程；一次是让幼儿自由探索声音是如何产生，通过物体的碰撞、震动感知。第二次是通过各种方法制造声音，感知声音的乐趣。体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。实验法：探索声音是如何产生时敲鼓、打击乐、自我体验感知声音。活动过程：1.课前活动：请你跟我这样做:我把小手拍 拍，我把肩膀拍 拍 拍一拍，我把小腿拍一拍 拍一拍，我把小脚跺跺 跺跺 跺一跺（为后面的感知声音奠定了基础）寻找声音 引发兴趣倾听活动，激发兴趣，体验猜测声

11、音的乐趣。小朋友们今天老师请了很多小演员来我们班表演节目。请你们听一听，猜一猜。是谁在表演节目，你听见了什么声音？ （录音机播放各小动物叫声）让幼儿学一学，试一试。模仿并用肢体动作表现声音。这些声音好听吗？我们一起发现声音的秘密。（教师通过情境为幼儿设置了一个悬念，通过猜测倾听活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。）2.感知声音：操作活动，感受不同的声音，了解物体的振动会发出声音下个节目是歌曲闪烁的小星。小朋友，小演员要藏起来唱歌让我们猜一猜她是谁？我们可要听仔细哦！放录音）小朋友是谁在唱歌？（乐器）你是怎样知道的？（听到声音）我们来看看小乐器是怎样唱歌的？让幼儿知道当

12、物体发生碰撞时，物体就会发出声音。老师出示打击乐器让幼儿一一认识。怎样让这些乐器发出声音？（敲击）幼儿自由实验、交流。幼儿通过实验，亲自让锣、拨、鼓、三角铁等乐器发出声音后马上阻止震动，看有什么变化？知道使物体运动起来，它就会发出声音，不动它，就没有声音了。（引导幼儿发现物体没有震动就没有声音。使幼儿知道声音是通过震动产生的。）实验操作，了解声音产生的原因下面表演的节目的是花生米，花生米将在大鼓上为大家表演舞蹈。”将花生米放在鼓面上，但花生米没有动。教师：“怎么花生米不动啊？”“哦！我忘了，花生米说想要用这面鼓来为她奏乐。”用鼓棍敲击鼓面可以看到鼓面上的花生米在跳动。提问：小朋友们，花生米是真

13、个奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞台，还要有用大鼓为她伴奏她才肯跳。你们知不知道是为什么？（引导幼儿感知鼓棍必须和鼓面发生碰撞，鼓面才会震动而且会发出鼓声。）请两位小朋友上来摸一摸，鼓面有什么变化？（振动）鼓面振动还听到了什么？（声音）现在呢？振动停止，声音也就停止了。（丰富词：振动）原来击鼓发出了声音的同时鼓面振动所以花生米跳起了舞。亲自感知声音的产生下面我们也来做小演员表演个节目；我们身体什么部位能发出声音，幼儿动手试一试， 拍手，拍腿，拍肩，跺脚，弹舌，说话唱歌并用手摸摸颈部喉咙处，体验发声时声带也在振动。那我们听音乐唱歌做动作表演个节目。（放录音） （这一环节能激发幼儿主动参与的欲望，让

14、他们亲自感知声音的产生。）制造声音 操作体验，探索声音幼儿操作探索，尝试用不同方法让物品发出声音1. 自由塑探索料袋发出声音的方法。这些小演员为了鼓励小朋友，他们给小朋友带来了小礼物，变出塑料袋，塑料袋会唱歌教师示范搓袋子,发出“沙沙”声)好听吗?我刚才是用什么方法让塑料袋唱歌的? 还有什么办法能让塑料袋唱歌呢?动脑筋想一想,看谁让塑料袋唱歌的办法最多。(鼓励幼儿独立尝试或与同伴合作,及时发现幼儿的新玩法。)2.交流让塑料袋唱歌的方法。 (1)你刚才是用什么方法让塑料袋唱歌的?幼:我用手拍塑料袋,它就会唱歌。 幼:我拎住袋子用力甩,它也会发出声音。幼:像妈妈洗衣服那样搓一搓。(注意引导幼儿用语

15、言表达自己的探索经验。鼓励幼儿介绍自己的动作,引导幼儿互相学习。)(2)用塑料袋给音乐伴奏。你们想出了这么多办法让塑料袋变成了乐器。下面我们听着音乐用各种办法让塑料袋有节奏地唱歌吧塑料袋唱歌真好听,我们得把它整理好放口袋里。.以有趣的儿歌(一个胖子,变成一个瘦子;一个高个子,变成一个矮个子)指导幼儿整理好塑料袋,。幼儿再次操作探索活动，让物体发出声音，感受声音的多样性。还有许多小礼物，他们也能发出好听的声音，请你们用它们来制造声音。你们会吗？幼儿自由分组操作，教师观察指导。集合，交流怎样制造声音。提问：“你制造出声音了吗？你是怎么制造的？”幼儿开火车一一介绍。（注意引导幼儿用语言表达自己的探索

16、经验。幼儿交流自己的意见和看法，发展了幼儿的语言表达能力。）教师简单小结：“物体通过碰、打、敲、摇发出声音。他们发出的声音一样吗？小结：许多东西都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同。我们一起用会发出声音的物品配上这段好听的音乐一起来表演一下吧。（这个环节的操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行合作探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。增强幼儿的动手能力，使之运用多种感官.多种方式进行探究。让幼儿提高自己的自信心和求知欲。体验快乐。）分辨声音 回归生活介绍乐音、噪音，了解噪音的危害，教育幼儿避免听噪音。刚才这段音乐好听吗

17、？请幼儿说一说，听了这段音乐有什么感觉?（高兴、快乐、想跳舞）小结：悦耳动听的声音叫乐音。再来听一段音乐，听了这段音乐有什么不同的感觉?（心烦、不舒服、紧张、害怕）小结：刺耳难听的声音叫噪音。噪音对我们的身体有很多害处。经常听噪音，对耳朵和心脏不好。 当听到噪音时应捂住耳朵，或者离开那里。 请幼儿说一说在生活中你还听到哪些乐音和噪音？听到好听的声音，可用什么动作表示？（优美舞姿）听到噪音时，可用什么动作表示？（用夸张动作表示）。幼儿园里有没有噪音呢？（小朋友下课以后大声吵闹的声音。）在幼儿园里，小朋友什么时候可以发出热闹的声音？什么时候应该发出轻轻的声音？（游戏时可以热闹，看书、学习或休息时应

18、该安静，平时应该轻声讲话。）教师小结并鼓励幼儿学习控制音量的礼仪。教师：不同的场合需要不同的声音，上课发言要声音响亮是为了让别人听清楚；人多地方说话声音轻是为了不影响别人，不制造噪音。在日常生活中我们应根据场合来确定声音的轻或响。一分钟轻声交流时间，在学会控制音量礼仪的喜悦中小结结束活动。活动延伸：1、活动区域创设： “声音魔箱”、录音机、磁带、一些餐具、玩具、工具等物品投放到“科学探索区”，成立一个“声音总动员”。引导幼儿在自主活动中进一步通过自己的操作、探索，发现和了解声音的秘密。2、家园共育：建议家长朋友带孩子到生活周围、大自然倾听、感受天然的声音，并教育孩子要尊重别人，不在公共场合制造

19、噪音。3、领域活动渗透：在语言活动中让幼儿进行“听声音自编故事”、在美术活动中让幼儿绘画“藏在声音里的秘密”、绘制安静标志、在音乐活动中学习与同伴进行合唱，学会在集体歌唱中要控制自己的音量、在体育活动中让幼儿“蒙眼听辨声音、变换方向走”，进一步体验声音活动的乐趣大班科学活动奇妙的声音说课稿一、说教材分析“风声雨声读书声，声声入耳”，自然界，声音无处不在，无时不有，幼儿的感官是非常敏感的，各种各样的声音都会引起他们的注意。大班科学活动奇妙的声音就是选取了幼儿日常生活中的各种声音让幼儿进行聆听和分辨，从幼儿身边的事出发，贴近幼儿生活，易被幼儿接受，引起幼儿兴趣，为幼儿的探索发现提供了有利的条件。而

20、且，在操作实验中所取的材料都是幼儿身边的物品，使幼儿在获得知识的同时，也学会了珍惜和利用周边资源，让幼儿真切地体会到科学就在身边。正如纲要中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，主要引导幼儿接触自然环境，感受自然界的美与奥妙，结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，同时引导幼儿注意身边常见的科学现象，为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索，在解决问题的过程中鼓励合作以帮助幼儿理解基本的科学知识，发展思维能力。幼儿的科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过

21、程，是支持幼儿亲身经历探索过程，体验科学精神和探索解决问题策略的过程。对于大班幼儿来说，声音是熟悉的，生活中，每天都能听到各种各样的声音，但他们对于声音是怎样产生的却又是陌生的。他们对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题，但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。通过学习，希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实之中。大班科学活动奇妙的声音，重在让幼儿通过亲自动手操作，探索声音是怎样产生的。因此，在活动中，我有选择地选取了一些孩子们身边的材料，如筷子、木梳、瓶盖、报纸、茶

22、杯、塑料纸、矿泉水瓶等，通过幼儿自己动手操作，相互交流以及教师细心的观察、适时的指导和直观演示，让他们在一种宽松的氛围中去尝试、去探索、去发现、去解决声音产生的原因，并获得相关的经验，让幼儿在轻轻松松的过程中得到了发展和提高，成为活动中真正的主人。二、说活动目标活动目标是活动的起点和归宿，对活动起着一定的导向作用。大班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验,在本次活动中通过辨别、探索发现声音产生的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程.针对大班幼儿的已有经验和发展水平，挖掘教材的教育价值，我设定了以下几个活动目标：1、能辨别生活中各种

23、常见物体发出的声音。2、探索声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。3、能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。目标1和目标2综合了认知和能力两方面的目标。幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法。所以重点目标定位在认知和能力两方面。其中，探索声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音是本次活动的重难点。目标3是社会情感目标，通过大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。这三个目标蕴含了激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体现了目标的综合性和层次性。三、说活动准

24、备活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备：一是经验准备：幼儿熟悉日常生活中常听到的声音。 二是物质准备：1、录有动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声等声音的录音2、筷子、木梳、瓶盖、报纸、茶杯、塑料纸、矿泉水瓶等3、鼓、小珠子4、录有乐音和噪音声音的磁带5、录音机四、说教学方法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动中我主要采用了

25、以下几种教学方法：1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。2、直观演示法：利用直观演示法可以寓教于乐。在活动中，我用鼓棍敲击鼓面，让幼儿清楚直观地看到鼓面上的小珠子在跳动，通过仔细观，让幼儿入情入境，借境悟理。3、活动操作法：所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习，是幼儿建构经验的基本方法。本次活动也主要采用了操作法，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，探索声音是如何产生的。

26、4、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，生生互动。五、说教学过程每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把本次活动的分为四部分来完成。第一部分引发兴趣，感知声音。第二部分操作体验，探索声音。第三部分回归生活，听辨声音。第四部分活动延伸，模拟声音。下面，我具体讲一讲活动的过程：第一部分引发兴趣，感知声音在这开始部分中，我通过以下两个步骤直接让幼儿感知声音，引出主题。1、生活中有各种不同的声音，老师这录下了一些声音，我们一起来听一听，这是什么声音？教

27、师播放动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声，让孩子一一说出这是什么声音。2、我们在生活中听到过这么多的声音，那声音是怎么来的呢？今天，我们就一起来发现声音里的秘密。（兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，因此我请孩子们来听一听生活中的各种各样声音，如动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声等，以激发孩子们对声音的探索欲望，从而引出声音这一主题。）第二部分操作体验，探索声音这是本次活动的重点，也是难点部分。我通过三个环节来解决重点，突破难点。第一环节：幼儿第一次操作，在玩中知道当物体发生碰撞时就会发出声音。在这一环节中，我设计了三个问题：1、老师这里有筷子、木梳、瓶盖、报纸、茶杯

28、、塑料纸、矿泉水瓶等，请你们去玩一玩，怎样让这些材料发出声音？（幼儿自由实验、交流，教师观察指导。自由探索结束后，引导幼儿共同交流。）2、你用了什么方法，使什么材料发出了声音？”（幼儿讲述，帮助幼儿丰富词汇：搓一搓，按一按，敲一敲，刮一刮，团一团）3、我们让手里的东西动起来，它就能发出声音来。那为什么现在它们就没有声音了呢？那声音到底是怎么产生的？（教师鼓励孩子大胆地提出自己的见解。）（在这一环节中，是幼儿与材料的第一次互动，丰富多样的材料，激发了幼儿探索的欲望，幼儿通过自主的探索，在玩中知道当物体发生碰撞时就会发出声音。三个问题，由浅入深，从直观形象抽象，层层深入，逐步提升，符合大班幼儿的认

29、知水平，通过这样的提问，孩子们也能层层深入思考，从而达到教师所追问后要达到的问题设计的目的。首先，我为幼儿提供了充足的时间和自由，让他们任意选择材料，想怎么玩就怎么玩，孩子们操作兴趣非常高，每位孩子都在认真地探索，并和同伴相互交流、分享着自己的发现和成功的喜悦，从而调动了幼儿参与活动的积极性，提高了学习的兴趣。其次，在指导幼儿活动时，我有意识地鼓励他们进行多种尝试：“除了这种材料，你还能使桌上的其他材料发出声音来吗？”“你用了什么方法，使什么材料发出了声音？”“除了这种方法，你还有别的方法让它发出声音来吗？”通过孩子们的自主探索，最后，我提出了在此次活动中最先需要解决的问题“声音到底是怎么来的

30、”，为下面教师的实验操作作了铺垫。）第二环节：教师实验操作，让幼儿了解声音产生的原因。教师用鼓棍敲击鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳动。提问：小朋友们，小珠子是真个奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞台，还要有用大鼓为她伴奏她才肯跳。这是怎么一回事呢？（通过一个简单的小实验鼓面上跳动的小珠子，使孩子们感知振动，从而发现“声音是由物体振动产生的”。教师的直观演示，引导幼儿感知鼓棍必须和鼓面发生碰撞，鼓面才会震动而且会发出鼓声，从而让幼儿了解声音产生的原因。）第三环节：幼儿第二次操作，尝试让所有的物品发出声音。这一环节是幼儿运用获得的已有经验而进行的实践操作活动，我设计了这样的问题：小朋友，想一想除了这

31、些材料能发出声音，在我们的周围还有哪些东西能发出声音？请你去找一找，试一试，让这些东西也能发出声音。自主探索结束后，引导幼儿交流自己的操作及发现。（本环节中，教师开放性的提问唤起了幼儿生活经验的回忆，幼儿直接的操作，使他们更清楚地知道，我们生活中的这些东西，当我们去动它的时候，它就能发出声音来；当我们不再去动它的时候，它就没有声音了，进一步巩固了声音产生的原因。）第三部分回归生活，听辨声音1、听辨声音，感受不同播放乐音噪音，直接体会不同的声音带给人们的感受。2、表演乐音，分享愉悦师幼一起用刚刚找到的会发出声音的物品配上这段好听的音乐表演。（科学知识来源于生活，更应服务于生活，作为教师应有意识地

32、培养儿童将科学带到生活中。我把声音引申到孩子们的生活中，帮助孩子们了解我们身边的乐音与噪音，进一步丰富孩子们对声音的认识。通过比较，让幼儿知道噪音有害身体健康，从而养成说话轻、走路轻的良好习惯。活动的最后，我请孩子们一起用刚刚找到的会发出声音的物品配上这段好听的音乐进行表演，孩子们活动的兴致更是达到了最高点，对美的感受也有了进一步的提升。）第四部分活动延伸，模拟声音1、将幼儿实验操作的材料投放到区域活动中去，继续探索，让它们发出不同的声音，并想象这像谁发出的声音。2、提供动画片，听一听有什么声音，鼓励幼儿利用身体与物品接触、物品与物品接触发出各种声音来模仿动画片中动物走路的声音。（将活动材料投

33、放至区域活动中，是对课堂教学的延伸，为幼儿的探索提供了更大的空间，使其已有的知识经验得到巩固，且能迁移到其他方面，不断生成新的问题，获得新的知识经验。因此，当我提供动画片，让幼儿进行模拟动画中的声音时，相信更能激起孩子的兴趣。此时，幼儿探索的方法不一定都很准确，发出的声音也不一定很接近实际的声音，但却是他们自己探索的结果，教师只要给予鼓励，激发他们探究的热情，从而开阔幼儿的思维领域，使其得到更大的发展。）幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在培养幼儿的认知兴趣和探索欲望。要使一个科学活动获得成功，需要不断的尝试和探索，为此，我将在以后的教学实践中和孩子们一起探索，一起成长第三篇：声音是怎样产生的教

34、案四年级科学“声音是怎样产生的”教学设计（一课时）下埠镇长春小学 邓心怡【教材分析】声音与日常生活、生产有着密切的联系，它是科学中不可或缺的有机组成部分。科学教学的目标是关注、研究与人类密切相关的自然现象，更好地协调人与自然关系，因此，学习这部分知识有着重要的意义。声音是怎样产生的是教科版科学课四年级（上）声音三单元第二课时内容。它属于科学探究的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，从中培养学生的实验观察能力和分析概括能力及创新能力。本课是基于前一节听听声音基础上来研究、探索“声音是怎样产生的”。与旧教材相比，本课为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，经历探究过程，逐

35、步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养。通过对声音产生的学习，为下面学习声音的传播打好基础。【学情分析】由于声音与日常生活密切相关，在进行本课学习时，作为四年级的学生对声音都有一定的了解，对声音的产生有着不同的生活经验。物体由于振动产生声音对于学生来说是一个比较模糊的概念，根据学生已有的生活经验和认知水平，他们觉得敲打、碰撞、摩擦.是物体发出声音的直接原因，他们关注的是什么动作使物体发出了声音，而不是发声物体的变化，缺乏深入的探究声音现象的本质。所以在设计整个探究活动的过程中要关注学生的认知特点、理解水平。 【教学目标】1、科学概念：声音是由物体的振动产生的。

36、2、过程与方法： 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。3、情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度【教学准备】1面锣、1把钢尺、2根橡皮筋、一个音叉 一杯水，一个小鼓，一小碟沙子。【教学过程】一、导入师：同学们，竖起耳朵，听一听。你听到了什么？师：同学们对声音真敏感，现在请你们站起来，我们配着音乐来产生声音。 师：刚刚的声音，给你带来了什么样的感受呢？不同的物体能发出不同的声音，这些声音是怎样产生的呢？我们来做做实验。老师先讲一下

37、实验相关注意。师：他们是钢尺和橡皮筋，你能让它们发出声音吗？ 四人为一小组，请你们来试一试，找出你觉得最简便的方法 师：谁来演示一下，怎么让钢尺发出声音？ 师：谁来演示一下，怎么让橡皮筋发出声音？ （学生起立演示并讲解）师：刚才的钢尺子和橡皮筋，为什么可以发出声音？你觉得这声音是怎样产生的呢？二、讨论发声的原因板书学生回答中的关键词 教师演示用力按压、拉伸物体并不发声师：像这样用力去按尺子，弯尺子，拉伸橡皮筋，可是它并没有产生声音啊，到底什么是产生声音的关键呢？生：师边做边讲：同学们仔细观察，老师这样做，钢尺在发声时和不发声时有什么不同？ 生：尺子在抖动师：你说抖动，那你可以用手来演一演，尺子

38、刚才是怎么抖动的？ 生演示师：你演的真到位，尺子就像这样在抖动，在我们科学上，把这样不断重复的往返运动，叫做振动。所以，我们听到尺子在发出声音，看到了尺子在振动。师：那振动停了，还有声音吗？ 生：没有教师出示一面锣，怎样让它发出声音？ 生：敲一下教师演示敲锣：听到声音了吗 生：听到了师：敲锣之后过一会儿，声音就没有了，那怎么样可以让这个声音快速消失呢？ 生：把锣按住 师：这个办法我来试一试。教师演示敲一下锣，并迅速用手按住锣，声音确实停止了师：为什么按住可以使锣的声音消失？这说明了什么？师：所以谁来总结一下，声音因为什么产生的？生：因为物体振动产生的（板书：振动）三、验证实验师：刚才的还只是我

39、们的猜想，关于“声音是怎样产生的”这个问题，同学们还可以用更多的材料来找出证据来支持自己的观点，或者否定自己的原来的观点。 刚才的尺子和橡皮筋发出声音的时候，振动看起来都比较明显，可是我们日常生活中许多物体在发出声音时，振动得并不明显。 师：像老师手中的这个音叉，我敲一下，你能看到音叉的振动吗？老师准备了一根棉线和乒乓球。你能想想办法，让我们看到音叉的振动吗？ 问：音叉发声时，乒乓球会有怎么样的变化呢？（总结：是音叉的振动让乒乓球摆动的）师：今天老师准备了一些实验材料，你们要想想办法，使它们发出声音，并且明显地可以“看到声音”。出示材料：一杯水，一个小鼓，一小碟沙子。师：选择你需要的材料，完成

40、实验 生汇报方法 师：总结合师：这里有一段录像，把一个扩音器放在这个盒子边上，盒子上有一层气球的皮，在气球皮上放上一些沙子 播放录像师：为什么沙子会跳跃起来？ 生：四、延伸： 1.停止对大钟撞击后，大钟仍“余音未止”，这是因为（）A回声B人的错觉C撞击虽然停止，但大钟仍在振动2.我们说话时，是身体哪个部位在发出声音？ 敏锐地感受声音的身体部位在哪？五、总结声音是由物体的振动产生的。第四篇：声音是怎样产生的教案声音是怎样产生的教案一、教学分析（一）教材分析声音是怎样产生的是教科版科学教材四年级上册第三单元中的第二课。本单元从听身边的声音，到研究声音的产生以及变化，声音的传播，听到声音的原因到最后

41、学会怎样保护我们的听力。将声音由浅至深的研究了一遍。而本课则具体从“使物体发出声音”开始，引导学生思考物体为什么会发出声音，观察物体发声的现象，接下来的活动“发声物体都在振动吗”来引导学生探究发声物体的共同特征。了解声音的产生与振动的关系，探究声音产生的原因，建立“声音是由于物体振动产生的”科学概念。（二）学情分析四年级的学生对声音都有一定的了解，而且都有一些经验，如果是学习过乐器的孩子可能会对声音更了解，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生不会花很多时间去探究声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。 而且学生对于科学研究的方法也还不明确，本课活动过程中，我将在完成本课预设目标的基础上，

42、努力培养学生规范的科学研究方法。二、教学目标（一）知识目标：学生通过实验观察认识到声音是由物体震动而产生的，物体不震动就不会发出声音。（二）能力目标：1.学生在动手实验过程中，能通过用看、摸、画、说等方法进行实验探究。 2.学生能观察、比较、描述物体发声时和不发声时的不同现象。3.学生能从多个物体发声的观察事实中对声音产生的原因进行假设性解释。4.学生能学会借助其他物体观察不容易观察到的现象。（三）情感、态度、价值观：学生在“物体发声原理”的探究活动中能积极大胆地阐述自己的观点，乐于合作与交流，逐步养成细致的观察习惯和态度。三、教学重难点 重点：学生通过探究实验认识到声音是由物体振动产生的。难

43、点：学生进行 “物体发声原理”的探究活动，通过对一系列物体发声的观察，自己观察猜想物体发声的原因。四、教学准备教师准备：教学课件、一把钢尺、一个音叉、1个装有水（占水槽深度的2/3）的水槽。 学生准备：1把钢尺、1根皮筋、1个音叉和1个装有水（占水槽深度的2/3）的水槽、试验记录表。五、教学过程（一）旧识导入，引入新知师：上节课我们听到也认识了我们身边的各种声音，有风儿吹过树叶的沙沙声，有鸟儿的鸣叫声，还有一些人们用乐器演奏的动听的音乐声，这些声音既丰富多彩，又美妙动听，那么这些声音是怎样产生的？（板书）（老师提问，引出课题） 我们的要求不是看谁使它发出的声音大，而是使它发出声音的方法。学生讨

44、论猜想。（学生可能有敲、拍、撕、打、喊、叫（随机板书）等不同答案，一些学过乐器的孩子也可能会对振动产生声音有所认识，但并不是太了解更深刻的原因）师：同学们有这么多不同的答案，那么，这节课我们就来借助一些简单的物体研究研究我们所听到那些声音是怎样产生的。（二）实验探究，观察发声的物体学生分组实验，验证猜想。师：在科学研究中，有了假设，还要通过实验收集证据验证假设（板书：实验验证） 自己制造声音。（呈现材料：橡皮筋、钢尺、试验记录表）想办法利用桌上的材料，按照刚刚你们猜想的方法自己制造声音。注意：（1）实验的时候控制你们的声音大小，不要让你们的声音盖住了物体的发声？（2）注意安全，小心使用钢尺。

45、（3）实验结束将材料放回实验盒。师：刚才同学们用自己想出的办法让物体发出了声音吗？ 生：发出声响了。师：下面请大家继续做刚才的实验，不过这次同学们不仅要让物体发出声音来，还要仔细观察物体发声前是什么样的？发声时有什么变化？（呈现实验表）要求：一种物体统一采用一种发声方法，观察变化，作好记录（教师巡视，引导学生关注物体状态的观察）（三）交流探究结果，认识声音由振动产生1.汇报：描述一下实验现象。2.比较归纳：科学家们十分注意实验后的分析思考，给大家两分钟的时间分析整理一下，比较实验中哪些现象是相似的？（学生交流）师：科学上，我们把一个物体如皮筋这样在外力作用下，不断重复的做往返，这种运动称为振动

46、（板书：振动）师：你们刚刚观察到物体发声时有什么共同特点？根据所观察到的你认为声音是怎样产生的呢？（学生整理，寻找规律）学生思考，大致认为物体发声是由振动产生，但对一些物体能发出声音但看不见振动的现象还并不是很明白。 3.进一步实验，强化认知。师：同学们可能在想平时所见到的发出声音的物体并没有都在振动啊,是不是？生：举例手拍掌发出的声音、人说话时的声音等等。师：那么下面我们就来进一步研究“发声的物体都在振动吗？”待会我们就可以解释你们所说的这些看起来似乎没有振动却发出声音的现象。 音叉试验。（1）引发探究问题：（敲击音叉）师问：听到声音了吗？那你看到它的振动了吗？有什么办法能让我们既听到声音，

47、又清楚看到物体的振动？（2）交流研究方案（3）分组实验（4）汇报实验结果：敲击音叉，轻触水面。水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？生：水面产生了波纹。（师解释这就是说明了音叉的振动，水面能显现出物体细小的动作。）师：那么现在就可以解释你们刚刚提出来的那些问题了。拍掌时的声音，你们现在拍拍手试试，有没有觉得手很麻？(生回答)那就是手之间在振动导致的。而人说话的时候其实是因为我们每个人的喉咙那里有一个声带，是由于声带的振动才会发出声音，你们可以用手轻按喉咙处说话感受一下，是否在震动。（5）师：我们知道音叉是因为振动而发出的声音，那么我们要怎么做声音就会停止呢？学生探究发现抓住音叉，声音就会停止

48、，是因为音叉停止了振动。（6）总结：现在我们统一了认识，进一步知道了声音是由物体振动产生的，碰撞、摩擦只是引起振动的外因条件，停止振动声音就会消失。（板书：声音是由物体振动产生的，物体停止振动声音消失。）（7）拓展：我们身上就有一个非常敏感，可以感受振动的器官，你们猜猜它在哪儿呢？师：（耳膜/鼓膜）。就是由它来让我们能听见声音。剧烈的震动会损伤我们的鼓膜，所以大家记得保护它。（四）归纳总结，课外拓展1.学会借助简单的实验研究复杂的生活现象。2.学生知道了声音产生的原因是由于物体的振动，物体停止振动声音消失。 3.关于声音还有很多秘密，我们以后会进一步探索研究。六、板书声音是怎样产生的 敲、拍、

49、撕、打、喊、叫 振动声音是由物体振动产生的，物体停止振动声音消失。第五篇：幼儿园大班科学教案：声音是如何产生和传播的幼儿园大班科学教案：声音是如何产生和传播的活动产生意图： 小朋友每天起床都会听到起床的铃声，但是不是每个小朋友都会注意这个现象，有一次小朋友告诉我所有小朋友都能听到起床铃的，但是他们不知道为什么。于是我想把声音的产生和传播一些原理告诉小朋友。 活动目标：1、让小朋友对身边的现象产生兴趣，关注周围的事物。2、声音产生和转播的原理，并有保护耳朵的意识。 准备材料：小股和鼓槌，小提琴，三角铁，水槽，水，白纸，少许沙粒 活动过程： 在实验之前对小朋友提出要求，请小朋友认真的听，细心的看：

50、1、你看到什么？2、你听到什么？ 实验一、声音的产生1、先请小朋友看清楚在老师没有拉响小提琴的时候琴弦是怎样，然后老师拉响小提琴的时候请小朋友注意听到什么，看到什么？（如果小朋友回答不出来，可以提示观察琴弦）。2、把一些小物体，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，请小朋友听声音，观察鼓面的小豆颗粒有什么现象发生？（小豆都在跳动，原因是鼓面的振动引起小豆的跳动）3、老师敲响三角铁，然后请一两个小朋友触摸三角铁，然后告诉小朋友们有什么感觉（有震动）在请小朋友用手摸之前说清楚要求：“请你摸摸三角铁，有什么样的感觉。”然后老师再敲响三角铁，请小朋友用力按住三角铁，阻止它的振动，请小朋友听还有没有声音？（没有）

51、告诉小朋友，声音是因为震动而产生的，如果阻止物体振动声音就马上消失了。 实验二、声音的传播1、请小朋友所有把耳朵都趴在桌子上，然后用手挠桌底或者敲桌面，请问小朋友有什么发现？（声音可以在桌子这样的固体传播）2、老师在水中敲响三角铁然后请一两个小朋友把耳朵贴住水槽，然后问他能不能听到声音，请他把结果告诉所有小朋友；老师再在水中敲响三角铁，请所有小朋友倾听，能不能听到声音？（告诉小朋友声音可以在水这样的液体传播）3、老师播放一段音乐，请小朋友听，能不能听到声音？（声音可以在空气中传播）可以提示小朋友，我们周围有什么是看不见的？（空气）4、引导小朋友思考声音在空气中是向什么方向传播的老师讲话是不是只

52、有前面或者后面的小朋友才能听见啊？我们平时起床的铃声是不是在所有角落都能够听到啊？那么声音是响什么方向传播的呢？（四面八方） 实验三、声音怎样在物体中的传播 把一个小鼓立在桌面上，然后在鼓的右面（或者左面）立一个纸屏，在纸屏上吊一个小球，老师敲鼓的左面，请小朋友观察纸屏和小球有什么现象发生？（告诉小朋友，当物体振动发声时，会引起周围空气的振动形成声音的波浪，声波从鼓的左面传到右面引起鼓右面的振动，又传到纸屏从而引起小求的振动，所以就看到这样的现象了）。 最后，请小朋友注意保护我们的耳朵，因为声音传到我们的耳，我们才能听到。2、感受作品中的生活情趣。【活动准备】图片（背景图柳树和小河、小甲虫、黄

53、蝴蝶、大黑猫）、故事录音。【活动过程】1、出示柳条，引出主题。这是什么？（柳条）恩，这根柳条儿又青又长，它还有一个好听的故事呢！故事的名称叫柳条儿青，柳条儿长，听听故事里有些谁，会发生一些什么样的事情？2、欣赏故事前三段，完后提问：故事里有些谁？发生了一些什么样的事情？过渡语：恩，发生这样的事情，那小柳树在春风里怎么样？它是怎么唱歌的？飞来了一只什么样的小甲虫和一只什么样的蝴蝶？它们和小柳条是怎么样玩的？怎么唱的呢？我们再来听一遍故事。3、教师运用图片边讲述边提问，帮助幼儿掌握故事情节发展。附故事：柳条儿青，柳条儿长湖边长着一棵小柳树，小柳树在春风里荡来荡去。荡呀荡呀，柳条儿变绿了，柳条儿变长

54、了。小柳树唱起了歌：柳条儿青、柳条儿长，柳条儿随风荡呀荡这时候，飞来一只小甲虫，红红的，背上还有七颗星，就像一颗红宝石。他落在柳条上，说：“我想和你玩儿荡一荡我，好吗？”柳条儿很高兴，就随风荡起来。湖水映出了柳条儿的倒影，映出了小甲虫的倒影。小甲虫看见了自己的身影印在水面上，很美，就高兴地唱起来：荡过去啊，荡过去啊好像睡摇篮！玩了一会儿，小甲虫高高兴兴地飞走了乘了一阵春风，又飞来了一支黄蝴蝶，翅膀黄黄的。像一朵会飞的花儿，他落在柳条上，说：“我想和你玩儿，荡一荡我，好吗？”柳条儿很高兴，就随风荡起来。湖水映出了小柳树的倒影，映出了黄蝴蝶的倒影。黄蝴蝶看见自己的身影印在水面上，很美，就高兴地唱起

55、：荡过去啊，荡过去啊就像荡秋千呀！这时候，只听见“喵”的一声，又老了一只大黑熊，他仰起头来看这柳条儿荡来荡去，觉得很好玩儿。就说：“柳条儿，我也想和你玩儿，荡一荡我，好吗？”小柳树有些不好意思，轻轻地说：“真对不起，我的柳条儿太细了。你那么重，会把我的柳条儿压断的。”可是大黑熊不听小柳树的话，他使劲往柳树上蹿。他没有抓住柳条儿，倒是把黄蝴蝶吓飞了。这时候，从水里钻出来一只老乌龟，他仰起长长的脖子堆大黑猫说：“你的身子那么重，你课不能荡啊，柳条儿一断，你就掉进水里了！”大黑猫不听劝，又一蹿，就蹿到了柳条儿上。他用爪子抓住柳条儿荡来荡去，一边荡还一边大声喊叫着：荡过去啊，荡过去啊就像坐火箭呀！突然

56、，柳条儿断了，大黑猫掉进了水里。可是大黑猫没有被淹死。你知道为什么吗？啊，原来是老乌龟救起了他！大黑猫卧在乌龟背上，被送到了岸上。第二篇：幼儿园大班语言教案柳条儿青，柳条儿长大班语言教案柳条儿青，柳条儿长适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受作品中的生活情趣，理解故事主要内容和情节，并创编故事，通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事，快来看看幼儿园大班语言柳条儿青，柳条儿长教案吧。【活动目标】1、理解故事主要内容和情节，并创编故事。2、感受作品中的生活情趣。3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的

57、情节。【活动准备】图片（背景图柳树和小河、小甲虫、黄蝴蝶、大黑猫）、故事录音。【活动过程】1、出示柳条，引出主题。这是什么？（柳条）恩，这根柳条儿又青又长，它还有一个好听的故事呢！故事的名称叫柳条儿青，柳条儿长，听听故事里有些谁，会发生一些什么样的事情？2、欣赏故事前三段，完后提问：故事里有些谁？发生了一些什么样的事情？过渡语：恩，发生这样的事情，那小柳树在春风里怎么样？它是怎么唱歌的？飞来了一只什么样的小甲虫和一只什么样的蝴蝶？它们和小柳条是怎么样玩的？怎么唱的呢？我们再来听一遍故事。3、教师运用图片边讲述边提问，帮助幼儿掌握故事情节发展。附故事：柳条儿青，柳条儿长湖边长着一棵小柳树，小柳树

58、在春风里荡来荡去。荡呀荡呀，柳条儿变绿了，柳条儿变长了。小柳树唱起了歌：柳条儿青、柳条儿长，柳条儿随风荡呀荡这时候，飞来一只小甲虫，红红的，背上还有七颗星，就像一颗红宝石。他落在柳条上，说：“我想和你玩儿荡一荡我，好吗？”柳条儿很高兴，就随风荡起来。湖水映出了柳条儿的倒影，映出了小甲虫的倒影。小甲虫看见了自己的身影印在水面上，很美，就高兴地唱起来：荡过去啊，荡过去啊好像睡摇篮！玩了一会儿，小甲虫高高兴兴地飞走了乘了一阵春风，又飞来了一支黄蝴蝶，翅膀黄黄的。像一朵会飞的花儿，他落在柳条上，说：“我想和你玩儿，荡一荡我，好吗？”柳条儿很高兴，就随风荡起来。湖水映出了小柳树的倒影，映出了黄蝴蝶的倒影

59、。黄蝴蝶看见自己的身影印在水面上，很美，就高兴地唱起：荡过去啊，荡过去啊就像荡秋千呀！这时候，只听见“喵”的一声，又老了一只大黑熊，他仰起头来看这柳条儿荡来荡去，觉得很好玩儿。就说：“柳条儿，我也想和你玩儿，荡一荡我，好吗？”小柳树有些不好意思，轻轻地说：“真对不起，我的柳条儿太细了。你那么重，会把我的柳条儿压断的。”可是大黑熊不听小柳树的话，他使劲往柳树上蹿。他没有抓住柳条儿，倒是把黄蝴蝶吓飞了。这时候，从水里钻出来一只老乌龟，他仰起长长的脖子堆大黑猫说：“你的身子那么重，你课不能荡啊，柳条儿一断，你就掉进水里了！”大黑猫不听劝，又一蹿，就蹿到了柳条儿上。他用爪子抓住柳条儿荡来荡去，一边荡还

60、一边大声喊叫着：荡过去啊，荡过去啊就像坐火箭呀！突然，柳条儿断了，大黑猫掉进了水里。可是大黑猫没有被淹死。你知道为什么吗？啊，原来是老乌龟救起了他！大黑猫卧在乌龟背上，被送到了岸上。（幼儿教育）本文扩展阅读：柳，枝条柔韧。种类很多，常见的有垂柳、旱柳、杞柳等。第三篇：大班教案：柳条哨、葱叶哨四五月的乡间田野，春光明媚，杨柳青青，是孩子们踏青的天然公园，一段柳条，几根野草，甚至是随处可见的小葱苗，都可以成为孩子们手中的宝贝。柳条哨儿葱叶哨儿就是利用农村的自然环境设计的教育活动。活动以引发孩子对声音的探索兴趣、培养儿童愉快的情感和自信心为目的，以操作和具体的感知比较活动为手段，让幼儿在积极主动地做