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文档简介
课程环境管理故事 标准:三性有序性美观性整洁安全性 标准:三化儿童化课程化游戏化 我们的困惑孩子看不懂?孩子参与少?没时间做?个体与群体的关系?环境故事到底记录什么?如何增加环境故事与幼儿之间互动?孩子参与少?环境故事如何体现全面性?探索方法第二天琪琪:我要晒晒干5.雪花怎么上墙呢?一大批 孩子来了力度和精细孩子的兴趣还在继续 小细节的完善慢一点,等等孩子 以最诚挚的心 面对孩子每一个小小的发现和进步后期作品分享交流图片、图示 Q2:课程环境故事如何推动课程和孩子的学习? 当天放学后,我们就把孩子们搭建飞机的整个过程,制作成了雪花片区的游戏故事。 第二天,当孩子们来到了雪花片区时,看到了自己照片非常的开心。还要拉着老师给他们讲故事里发生的事情,上面写了些什么。 接下来,孩子们对于雪花片的热情更高了。持续了1个月的时间,一直在搭建飞机,这种各样的飞机。 Q2:课程环境故事如何推动课程和孩子的学习?孩子在做什么?飞机缺对飞机的表征投放计划表故事墙飞机图片遇到什么问题?环境怎么支持孩子? 三领三做领方向领路径领方法 不如老师,跟着做差不多,陪着做我比老师行,带着做
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