第19课 缔约结盟的狂潮2

1、北师大版九年级历史（上册）第19课 缔约结盟的狂潮教学设计合肥市第四十八中学 肖德玉【课程标准】简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约等重要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。【教材分析】第一次世界大战是资本主义世界体系最终形成的必然产物。一战给人类造成巨大灾难，同时也改变了国际格局，加快世界社会主义运动和亚、非、拉民族解放运动的高涨。本课主要讲授一战爆发的根本原因及资本主义列强间矛盾激化形成同盟国和协约国，它为一战战争部分的讲述提供了前提。所以，本课在教材中占有极其重要的地位。【学情分析】学生通过两年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和分析能力。战争是学生感兴趣的

2、话题，学生也积累了一定的课外阅读知识。但对于战争爆发的根本原因，列强之间错综复杂的矛盾理解得还不够透彻，需要教师引导和分析，才能 “拨开云雾见日出”。【教学目标】知识与能力看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。过程与方法利用三国同盟和三国协约示意图，了

3、解两大军事集团是怎样形成的。培养综合能力和表达能力。结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的目的。用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。情感态度与价值观通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益的需要而形成了两大军事集团；通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。【教学重难点】重点：掌握欧洲列强间的矛盾、理解两大军事集团形成的严重后果。 难点：认识欧洲列强

4、结成军事同盟的目的。【教学方法和手段】新课程背景下的讲授法、探究法。SMART Notebook【课时安排】 1课时【教学过程】创设情境，导入新课展示漫画杀死那只鹰，请学生找出“谁要杀死这只鹰”，并用书写笔标注。然后，指导学生结合教材100页的地图找出：漫画的中的鹰代指哪个国家？哪几个国家要杀死这只鹰？由此引入列强之间的矛盾，进而导入新课。（设计意图：漫画是学生喜闻乐见的艺术形式，用漫画导入有利于激发学生的兴趣。通过在漫画中标记并找出“鹰”和“杀手”，培养学生的读图和识图能力，同时让学生初步接触SMART Notebook，锻炼学生的动手能力。）问题探究，讲授新课大江后浪推前浪1、展示材料：“

5、英、法、美、德在世界工业生产中比重的变化（1870年1913年）” ，让学生阅读材料并回答：“后浪”与“前浪”分别指哪些国家？（设计意图：培养学生从材料中提取有效信息和运用信息解决问题的能力）2、出示材料：“第二次工业革命重要发明” ，让学生观察并回答：美、德凭借了什么超越了英、法？（设计意图：通过第二次工业革命成就，让学生理解美、德后来居上的原因，树立科学技术是第一生产力的观念。）3、展示材料：“一战前夕欧洲主要资本主义国家经济发展与殖民地占有情况” ，组织学生讨论：材料反映出主要资本主义国家之间呈现出怎样的发展状况？（设计意图：通过讨论，让学生理解第二次工业革命后资本主义发展不平衡的特点。

6、培养学生论丛史出、史论结合的能力及合作探究的能力。）4、结合材料：“德国外交大臣皮洛夫的话”，回答：“别的国家” 指哪些国家？“阳光下的地盘”又指什么？德国如何才能获得“阳光下的地盘” ？（设计意图：通过逐层设问，帮助学生理解第一次世界大战爆发的根本原因，即经济政治发展不平衡导致帝国主义国家矛盾激化。）一个篱笆三个桩1、小组讨论：德国会选择同哪些国家结盟，为什么？（设计意图：通过讨论，让学生了解欧洲大国之间错综复杂的矛盾，培养学生合作交流能力和语言表达能力。教师根据学生代表的发言，利用SMART Notebook的书写笔、线段等功能，绘制欧洲列强之间的矛盾和两大军事集团形成示意图，实现对教学重

7、点“欧洲列强间的矛盾”的突破。）2、展示材料：“德奥同盟条约”，让学生阅读并回答：这个条约主要针对哪个国家？德奥同盟具有什么性质？（设计意图：通过分析，让学生理解列强结成同盟的目的和两大军事集团的性质，从而突破本节课的难点。）3、展示材料：“18711898年欧洲国际关系”，组织学生讨论：英国当时奉行怎样的外交政策？推行这种外交政策的主要原因是什么？（设计意图：通过讨论，让学生理解外交是以国家实力做后盾，为后面介绍英国外交政策的转变做铺垫。） 4、展示材料：“两大军事集团示意图” ，让学生了解三国同盟、三国协约的成员国和各成员国的地理位置。（设计意图：通过观察，培养学生的识图能力和空学生的识图

8、能力和空间想像力。）5、出示材料“两大军事集团扩军备战概况”，组织学生讨论：两大军事集团的形成对当时国际局势有何影响?（设计意图：利用SMART Notebook的书写笔功能，把两大军事集团1900年和1913年的军费写出来，让学生更直观看到军费的激增。通过讨论，让学生理解两大军事集团的形成使得国际关系日趋紧张，大战一触即发，从而突破重点“两大军事集团形成的严重后果”）一块肥肉众国抢1、播放视频，让学生观看视频并结合教材回答：“一块肥肉”指的是哪一地区？这一地区为什么会引起众国争抢？“众国争抢”对这一地区有何影响？（设计意图：培养学生通过多种途径和方法，获取历史信息和利用有效信息解决问题的能力

9、。增强维护和平、热爱人类生命的意识。）自编歌谣，总结新知展示自编歌谣，让学生根据所学知识填充完整，并请学生代表上台书写。（设计意图：对学生进行学法指导，让学生了解歌谣也是总结知识的一种方法。通过上台书写，增加学生对SMART Notebook功能的了解和认识。）【板书设计】一、根源：资本主义经济政治发展不平衡 三国同盟：德、意、奥二、过程三国协约：英、法、俄三、性质：帝国主义军事侵略集团 四、影响：两大集团疯狂扩军备战，世界大战一触即发。【教学反思】探究性学习是新课程倡导的一种学习方式, 运用探究性学习方法能让学生从探究中主动获取知识, 应用知识, 解决问题。本节课是基于探究式学习理念设计的一节课，以“创设问题情境引导主动探究合作解决问题”的基本模式展开，让学生在问题探究中掌握知识、发展能力。由于本人是第一次接触SMART Notebook软件，一