综合实践讲座22014320

1、 综合实践活动课程课标解读 雁宁路小学 张玉香用培训的眼光看教育用使用的眼光看培训用发展的眼光看成才人才的标准正确对待失败永葆进取心合理安排时间和金钱 身心健康 养成良好的习惯 （美国博士拿破仑希尔说：心态是命运的控制塔，心态决定我们人生的成败。积极情感的人处处对环境和他人充满着感激之情，容易感受到环境中良好的一面。我们的心态控制着自己的思维活动，从而影响自己的行为。 壮元的社会境遇 在美国的大学招生体系中,实际上是没有“高考状元”这一概念的。大学在招生中,第一项指标是考核学生的学识基础。学生考试的分数占据了重要的位置,但与“一考定终身”不同的是,学生考试的分数,只是大学考虑录取的基础。既不是

2、唯一也不是全部。 在美国的华裔家庭,经常会听到某某孩子SAT考了满分,但报考哈佛大学等名校,却没被录取。为啥,人家名校根本不把考试拿满分的学生真正当回事。如果只会读书,而无创造性,这样的学生不会被看好。说穿了,人家要的是人才,而不是“高分宝贝”。 哈佛大学最经典的录取学生例子,是一个出生在贫寒之家的女孩,她的母亲靠捡垃圾维生。这个女孩没有抱怨自己的父母为什么这么穷,而是立志要通过自己的努力来改变命运。她读书很用功,但更关键的是,她在自己的生活环境中,看到了社区中有太多的人需要帮助。她在课余时间做义工,用自己微薄的力量帮助身边的穷人。后来这名女孩被哈佛大学录取。哈佛入学要求 招生标准 最重要因素

3、：性格/人品、课外活动、推荐、初高中成绩、特殊才能； 重要因素：班级排名、申请短文、面试、标准考试； 其他因素：校友关系、居住地区、少数民族、义务工作、工作经验。 哈佛大学的招生模式可以给我们一些启示。哈佛的入学考试有7.5个分值指标，其中，文化知识考试只占1分，其他还有研究能力、艺术技能等多项指标。一个学生如果某项才能十分突出，哈佛就派专家组通过笔试，面试、实际操作等方式评定其才能，评定后认为某项才能确实十分突出，即可进入哈佛深造。 综合实践活动课程定位它是国家课程计划中规定的一门独立课程 它是国家规定、地方指导与校本开发的课程 它是与学科并列而不是从属学科的综合课程综合实践课程的理念和性质

4、、特点综合实践活动课程的性质： 基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。 综合实践活动课程的特点： （1）整体性（2）实践性（3）开放性（4）生成性（5）自主性 整体性综合实践活动主题的选择范围包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。实践性综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“考察”“实验”“探究”“设计”“创作”“想象”“反思”“体验”等一系列的活动

5、中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。开放性 综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，面向学生的整个生活世界，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性。生成性 班级、学校都有对综合实践活动的整体规划，对活动应有周密设计。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。自主性 综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活

6、动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。总目标综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 三条主线主要围绕三条线索进行：学生与自然的关系；学生与他人和社会的关系学生与自我的关系。遵循原则尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长；体现每一所学校的特色；反映每一所学校所在社区的特色；善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们

7、用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。 综合实践活动的课程的主要内容包括： （1）研究性学习 （2）社区服务与社会实践 （3）劳动与技术教育 （4）信息技术教育 研究性学习 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式。社区服务与社会实践 社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、

8、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系。不断提升学生的精神境界、道德意识和实践能力，使学生人格臻于完善。劳动与技术教育 劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的，以多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。信息技术教育 信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信

9、息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。 三、学校应如何实施综合实践活动课程 统筹规划-制定研究方案和三级计划，即学校计划、年级计划、班级计划。 三级计划应包括七项基本内容： （1）全期活动目的任务。 （2）全期活动主题及系列活动安排。 （3）全期活动的时间、地点、活动形式，弹性课时的分配情况。 （4）指导教师的具体工作任务和各科教师的协调配合工作。 （5）全期教研活动的安排。 （6）活动的组织与管理措施。 （7）活动情况的检查及对学生、教师的考核评价等。四、教师应如何开发和实施活动课程 教师的来源与构成 学校的

10、所有教师和学校管理者都应当成为学生的指导教师。因为学生的综合实践活动空间的广阔性和时间的延续性，需要大量的教师或其他有关人员参与。少数教师或专职教师承担学生开展综合实践活动的指导教师，是难以满足全体学生开展综合实践活动需要的。因此，学校不应指定少数几个教师作为综合实践活动课程的教师，而应鼓励更多的教师参与综合实践活动的指导工作。 组成教师指导小组。要鼓励班主任、科任教师担任学生活动的指导教师，并对每个学生班级，都要组成教师指导小组。 聘请校外指导教师。学生的综合性学习需要走出校园，走入社会进行活动，学校可以利用社会教育力量，聘请一部分学生家长、有关领域的专家、校外辅导员，甚至政府官员等方面的人

11、士，作为学生开展综合实践活动的指导教师。教师的指导任务 教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目或课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。1、立足学校自然资源环境特色，开发主题综合实践活动课程内容的开发过程中，教师要引导学生立足地方自然资源环境特色，开发了富有地方环境特色的主题。2、立足学校人文环境特色，开发主题，是综合实践活动课程内容开发的一条线索。 3、立足学校社区经济环境特色，开发主题。促进学校特色主题的开发，也是综合实践活动主题内容开发的途径之一。4、立足学校社区人力资源特色，开发主题是学校综合实践活动内容开发的又一线索。5、结合学校社区周围

12、环境的变化，设计活动主题结合环境的变化，开发的活动主题，使学生更加密切联系现代生活实际。 在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。学生评价方法 （1）成长记录袋评价（2）观察评价（3）自我评价（4）师生协商式民主评议（5）成果展示评价小学高年级学科拓展的活动主题举例学科可延伸的主题举例主要拓展内容可能整合的学科语文我为母校留本书1、举行捐书活动，为班上筹建图书角2、自主制定图书管理制度、制作借阅证等，实现图书角的正常运转3、体验将优秀习作编辑出版的整个过程语文、美术、信息技术、数学等数学生活中的编码1、利用所学数学知识进行研究，破解生活中的一系列编码，如身份证、书刊号等，激发兴趣2、撰写有关编码的调查研究报告3、利用编码知识为校图书室、运动会服务数学、语文英语常见的英语缩略语1、寻找生活中常见的英语缩略语，建立英语与生活的联系2、用自己在英语学科中学到的知识与方法进行辨识，激发学英语的兴趣3、制作宣传栏或小报，为大家展示常见的英语缩略语，服务于学生生活英语、美术等品德与社会学生听课习惯与学业成绩的研究1、对学生听课