2022年关于昌南小学学生语文学习品质调查报告

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2022年关于昌南小学学生语文学习品质调查报告 下面是我为大家整理的2022年关于昌南小学学生语文学习品质调查报告,供大家参考。 一、调查目的 是了解学生是如何学习语文的，以便老师在了解学生学习需要的同时提升教学，扶助你们更好的学习。 二、调查对象。 本次调查以昌南小学二至五年级学生为对象。每班选好，中、差、各1/2举行调查，共4个班，60名学生。 三、调查内容。 本次调查内容重点是小学生在语文学习中表现出的学习习惯、学习兴趣、学习方法等三个方面举行调查。 四、调查方法。 （一）、访谈法 运用访谈法与学生、家长、教师举行面对面沟通，掌管第一手资料，来分析本

2、校学生在学习品质方面存在的问题及成因。 （二）、查看法 教师在日常教学活动中查看学生在学习活动中的表现，了解学生学习品质的现状。 （三）、问卷调查法。 通过对昌南小学二至五年级各类小学生学习品质的问卷调查，了解小学生学习品质的现状。 五、调查结果分析。 一学生语文学习习惯的调查与分析。 学生的学习劳绩，源于学生的学习态度，而学习态度，就是学习习惯的代名词，学生上课潜心听讲，留神力集中，课下按时、按质、按量地完成作业，这些就说明学生的学习态度端正，而这些也正是一个学生理应具备的良好学习习惯。 在学习习惯方面，我们针对上课听讲与课下作业这两方面举行了调查，调查结果显示：上课时学生根本能专心听讲，偶

3、而也有分心或做小动作的现象，还有4%的学生不专心听讲。完成作业方面：1.放学回家能主动完成作业的占38%，在家长的促使下能完成作业的占56%，根本不能完成作业的占6%。2.在做语文作业时梦想独立完成作业的学生占40%。梦想家长指点或别人扶助的占60%。3.在学习语文的过程中遇到困难时，26%的学生会看书或查阅书籍自己弄懂，67%的学生会向老师、家长、同学请教、还有7%的学生遇到困难不管不问，随它去。 二学生语文学习兴趣的调查与分析。 对不同学科的兴趣受调查的学生都能明确指出“最热爱的一门课”“与最不热爱的一门课”，这说明目前小学生对不同学科的兴趣的差异是明显的，最热爱的课是语文，信息技术最不热

4、爱的课是： 详见下表（单位%） 学科 语文 数学 英语 音乐 体育 美术 信息技术 人数 101 56 4 12 12 4 61 兴趣处境 39% 23% 2% 5% 5% 2% 24% 最热爱某一学科的理由有以下几种1.老师讲的好（ 28% ）2.学了可以解决实际问题（ 24% ）3.没有作业学得轻松（15% ） 4， 学习的内容很好玩（ 33%） 这里老师讲得好，学习的内容好玩是学生热爱某一学科的主要理由，也是学生学习兴趣形成重要理由。 3、对课外阅读的兴趣 在调查中看到，目前小学生课外阅读的兴趣可以分为三级水平|： 第一级是几乎不阅读或很少阅读课外书籍，几乎占（27% ） 其次级是能够在

5、家长促使或老师布置后阅读课外书籍的学生占（ 57% ），第三级是经常阅读自己热爱的课外书籍，还有积累的习惯如摘抄好词好句，写读后感的占（ 16% ）目前小学生对课外书籍阅读兴趣的差异，表现在随着年级的增长，课外阅读书籍的兴趣也逐步增高，从整体水平看大多数学生课外阅读的兴趣不高。多数处于一二级，他们仅阅读教师指定的课外书，得志于了解其中的故事情节，我认为，假设要提高小学生学习语文的兴趣，从而进展他们的学习动机，指导好他们的课外书籍阅读，更加是诱发他们课外阅读的主动性， 积极性是不成忽略的。 （三）小学生语文学习方法的调查与分析 1、预习处境 （1） 根据教师布置举行预习的学生学生最多占58%不预

6、习或难得预习的学生次之占39%，坚持经常而自觉地预习的学生最少占3%。 （2）不预习或难得预习的人数比例随年级的升高而裁减，既学生年级越高，预习的人数越多。 （3）小学高年级学生的学习与预习成正相关，既学习劳绩好的学生，预习做得好。 2、听课方法 （1）较多学生的听课方法是边听，边想，边记几乎占37%举行议论的学生很少占5%。这说明学生在听课时的思维不甚活跃。 （2）在被调查的学生当中，学习劳绩好的学生边记边想，能抓住重点记笔记，学习劳绩差的学生懒惰，不动脑筋，记笔记时抓不住重点，老师要求记什么就记什么。 3、复习及作业处境 （1）小学生完成作业的处境总体上是好的。其中因作业的困难而不能完成作

7、业的只占少数（28%），多数学生是从课本上找方法或答案。占59%。 （2）多数小学生没有主动复习的习惯，老师布置了能复习的学生较多占78%。 七建议及对策。 1、积极探索切实有效的教学方式，变“死水”为“活水”充分调动学生学习的积极性，激发他们探索求知的兴趣,提高教学效率,改善教学环境,教师应根据不同的内容采取生动多样的教学方法,激发学生的奇怪心和求知欲,使他们对学习产生浓重的兴趣,集中留神力,积极思维,从而有效的掌管学识,提高学生的积极性。 2、教师在教学过程中去 ，要适时激发和培养学生的学习兴趣，使学生怀着一种高涨的心绪去举行学习和斟酌，提防采用鼓舞性的评价语言，采用直观的教学方法，提防设

8、计一些渗透嬉戏成份的教学形式，设计多样而开放性强的练习，转变教导观念由重学识轻智能，重教轻学向教会学生学习转变，强调学生智力的进展，把学生的学习才能放在重要位置。 3、个别指导。通过师生谈心、心理疏导、家坊、个案跟踪等形式，关爱每一个学生，走进学生的心灵深处。拨动学生心里的琴弦，培养积极性，矫治消极面，塑造学生健康的学习心理。 4、班集体创办，通过良好班级体创办活动，引导全体同学树立良好的学风，班风，发挥集体的气力，比、学、赶、帮、超，利用集体育人。 5、鼓舞评价法 。评价法是依据养成教导的要求和概括目标对少年儿童养成处境给与确定的判断，有进步的就激励表扬，这是最根本的教导方法之一。在平日的语文教学中，对于每个学生，都要让他们有个自我表现的机遇，老师应把轻易答的题目，给与那些怕举手发言的学生，答对了照样激励和表扬，为了察觉先进，激励进步，老师们还应经常在班里组织“班级之最”和“我进步了”等活动，从活动中探索学生身上的闪光点，激发大家上进的积极性。 6、学生自我教导。教导实际上是一个助人自助的