高考语文鉴赏古诗艺术技巧大一轮古诗词鉴赏复习教学ppt

1、高考语文(Wen)鉴赏古诗艺术技巧大一轮古诗词鉴赏复习第一页，共一百一十三页。核心(Xin)内容 导图概览第二页，共一百一十三页。理解(Jie)必备知识构建艺术技巧网络掌握关键能力(一)区分四组易混(Hun)的艺术技巧掌握关键能力(二)精准判断技巧，精准分析效果练就学科素养鉴赏古诗艺术技巧第三页，共一百一十三页。艺术技巧也称艺术手法，是指作者为了强化某种效果，在塑造形象、创设意境、表情达意时所采用的各种积极手段，包括各种修辞手法、表现(Xian)手法、表达方式、构思立意等方面的技巧。四者间尤其是前三者的分界并不鲜明，部分技巧或手法有着归属上的交叉。 构建艺术技巧网络理解必备知(Zhi)识第四页

2、，共一百一十三页。一、修辞手法鉴赏修辞手法，包括两个要点：一是辨认出修辞手法，二是说出表达效果。古诗常用的修辞手法主要有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、双关、互文等。1.比喻“以彼物喻此物也。”比喻通常有明喻、暗喻、借喻三类。主要作用是化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。回答时(Shi)不必分清是哪类比喻，但在判断时(Shi)要用心辨别。明喻很好判断，暗喻、借喻则需要结合语意判断。赏析时，应抓住本体与喻体间的关联，扣住相似处分析，可用“将比作”的句式。第五页，共一百一十三页。2.比拟比拟分为拟人和拟物两种，古诗(Shi)主要使用前者。(1)拟人。拟人是指赋予事物以人的行为特点，使被描

3、写的对象更加鲜活，意蕴更加丰富。赏析时，应注意指明事物是被拟作了人的何种特点，应结合诗歌原句尽量具体回答，可用“赋予了以人的”的句式。(2)拟物。拟物是指把人当作物，或把此物当作彼物来写，使被描写对象给人以形象感、新奇感。回答比拟手法时可以不分拟人、拟物，直接答“比拟”，但我们习惯上是要分的，如是“拟人”就答成“拟人”。第六页，共一百一十三页。3.借代借代俗称“换名”，指不直接说出要说的事物，而借用与它密切相关的人或物来代替。借代的主要方式：(1)部分代整体(如用“帆”代指船)。(2)特征代本体(如用“旌旗”代指军队)。(3)具体代抽象(如用“烽烟”代指战争)。借代可以使(Shi)形象突出、特

4、点鲜明，强化事物的某一方面的特征。赏析时可以采用“用代指”的句式。第七页，共一百一十三页。古诗常见的借代物杜康酒尺素、双鲤书信干戈战争汉唐渔樵隐逸生活汗青史书吴钩宝刀、利剑类樯橹船天狼入侵的异族楼兰边疆之敌柳营军营山村隐居钟鼓馔(Zhuan)玉权贵利禄青衫下级官吏鸟、兔时光第八页，共一百一十三页。4.夸张夸张是指运用丰富的想象，在客观现实的基础上(Shang)有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果，也叫夸饰或铺张。其作用是突出、强化某种事物或感情，烘托气氛。赏析时，应点明被作者夸张的事物本来的面目与修辞后的状态的差别，可用“作者夸大/缩小了的景象/情感，带来了的效果”的句式。5.对偶

5、对偶是指用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思。它在古诗中较为常见，尤其是律诗，中间两联必须对仗(对偶)。其作用从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中含蓄。赏析时，应注意律诗中间两联一般不宜判断为对偶，其余场合只要是对偶，就可以答成对偶；应具体指出对偶的双方是什么，并说明其在表达作用上的好处。第九页，共一百一十三页。6.双关某一字、词，凭借其本身具有的语音或(Huo)语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。赏析时，应指出其两层意思，可用“一指另指”的句式。7.互文互文也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞

6、手法。古语对它的解释是“参互成文，含而见文”。具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧泊秦淮)，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。其作用是文存意省。赏析时，应注意点明互文的两个主体各是什么，并指出其应表明的语义。第十页，共一百一十三页。教材助解1(1)请说出下列诗句所用的修辞手法。明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。 ( )此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 ( )终岁不闻丝竹声。 ( )忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ( )君不见高堂明镜悲白发，朝如青

7、丝暮成雪。 ( )座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 ( )春蚕到死丝方尽，蜡炬(Ju)成灰泪始干。 ( )主人下马客在船。 ( )朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ( )白发三千丈，缘愁似个长。 ( )拟(Ni)人拟物、夸张借代比喻、夸张比喻、夸张比喻、夸张设问、借代对偶、双关互文对比、借代第十一页，共一百一十三页。(2)杜(Du)甫登高一诗，四联全用对仗(对偶)，堪称“七律第一”。试以首联、颔联为例，说说你的体会。答案(示例)首联、颔联都属于工对。首联每句均有三层意思，每层说一种事物的状态(包括声、色、形、动作等方面)，合起来组成一幅画。颔联“无边”对“不尽”，诗的境界显得广阔深远。落叶的“萧(Xi

8、ao)萧(Xiao)”之声对长江“滚滚”而来的气势，更让人觉得气象万千。第十二页，共一百一十三页。二、表现手法从广义上来讲，表现手法是指作者在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的表情达意的方式，与修辞手法、表达方式之间有交集。常用的表现手法主要有：借景抒情、托物言志、虚实结合、对比、衬托、联想想象、用典等。1.借景抒情借景抒情是指借助客观景物的描写来抒发作者的主观感情，它往往使感情抒发得(De)含而不露，蕴藉悠远，深切动人。它有三种形式。寄情(融情)于景：只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发。情景交融：抒情与写景交互共生、相映成趣，如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。触景生情(

9、缘景明情)：从景入手，借写景来抒发作者内心的情感，最后点明作者的思想。第十三页，共一百一十三页。判定这种手法要注意三点：一是所写景物须为实景，如果写虚景，一般叫想象；二是当情景一致时才叫“借景抒情”，当用乐景写哀情或用哀景写乐情时，一般不叫“借景抒情”，而叫“乐景写哀”或“哀景写乐”，或者干脆叫“反衬(Chen)”；三是“借景抒情”虽有三种形式，那是专业视角，在平时的赏析、考试中统称“借景抒情”。赏析时应注意区分用何景抒何情，可用“借对景物(抓住特点)的描写抒发了的感情，景物与感情相交融”的句式。第十四页，共一百一十三页。教材助解2阅读(Du)辛弃疾水龙吟登建康赏心亭上片，然后回答问题。楚天千

10、里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。上片主要运用了什么表现手法？请简要分析。答案借景抒情。词人借对秋天里(Li)的青天、流水、远山、落日、征鸿等自然景物的描写，抒发了登赏心亭北望而产生的无法收复失地的怅恨、对家乡的思念以及无人理解的孤独感。第十五页，共一百一十三页。2.托物言志(托物言情)托物言志是指通(Tong)过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，“物”便具有了某种象征意义，成为作者志趣、意愿或理想的寄托者，从而收到情蕴物中、物涵情志的艺术效果。也可叫

11、作象征。赏析时，应指出物自身的特点与作者情感之间的联系，可用“作者借(物品)的(特点)表达了自己的情感”的句式。第十六页，共一百一十三页。教材助解3阅读(Du)下面这首宋词，然后回答问题。卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。第十七页，共一百一十三页。鉴赏此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中的抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。词的上片着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。陆游曾经称赞梅花“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚”(落梅)。梅花如此清幽绝俗，出于众

12、花之上，可是如今竟开在郊野的驿站外面，紧临着破败不堪的“断桥”，自然是人迹罕至、寂寥荒寒、备受冷落、令人怜惜了。无人照看与护理，其生死荣枯全凭自己。“断桥”已失去沟通两岸的功能，唯有断烂木石，更是人迹罕至之处。由于这些原因，它只(Zhi)能“寂寞开无主”了，“无主”既指无人照管，又指梅花无人赏识，不得与人亲近交流而只能孤芳自赏，独自走完自己的生命历程而已。“已是黄昏独自愁”采用拟人手法，写梅花的精神状态，身处荒僻之境的野梅，虽无人栽培，无人关心，但它凭借自己顽强的生命力也终于长成开花了。可是，由于地势使然，野梅虽历经磨难而独具清芬，却无人能会，无人领略其神韵。野梅偏在黄昏时分独自愁，是因为白第

13、十八页，共一百一十三页。天，它尚残存着一线被人发现的幻想，而一到黄昏，这些微小的幻想也彻底破灭了。不仅如此，黄昏又是阴阳交替，气温转冷而易生风雨的时辰，所以，除了心灵的痛苦之外，还有肢体上的折磨，“更著风和雨”。这内外交困、身心俱损的情形将梅花之不幸推到了极处，野梅的遭遇也是作者已往人生的写照，倾(Qing)注了作者的心血。 “寂寞开无主”一句，作者将自己的感情倾注在客观景物之中，首句是景语，这句已是情语了。上片集中写了梅花的困难处境，它也的确还有“愁”。从艺术手法说，写愁时作者没有用诗人、词人们那套惯用的比喻手法，把愁写得像这像那，而是用环境、时光和自然现象来烘托。上片四句可以说是“情景双绘

14、”，读者可以从一系列景物中感受到(Dao)作者在特定环境下的心绪愁，也可以逐渐踏入作者的心境。第十九页，共一百一十三页。下片写梅花的灵魂及生死观。梅花生在世上，无意于炫耀自己的花容月貌，也不肯媚俗于招蜂引蝶，所以在时间上躲得远远的，既不与争奇斗妍的百花争夺春色，也不与菊花分享秋光，而是孤独地在冰天雪地里开放。但是这样仍摆脱不了百花的嫉妒，可能会被认为“自命清高”“别有用心”，甚至是“出洋相”。正像梅花“无意苦争春”一样，对他物的侮辱、误解也一概不予理睬，而是“一任群芳妒”，听之任之。同时，不论外界舆论如何，梅花以不变应万变，只求灵魂的升华与纯洁，即使花落了，化成泥土了，轧成尘埃了，它的品格仍像

15、它的香气一样永驻人间。这精神正是作者回首往事不知悔、奋勇向前不动摇的人格宣言。这两句表现出陆游性格孤高、决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的崚嶒傲骨。最后几句，把梅花的“独标高格”再推进一层：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”前句承上片的寂寞无主、黄昏日落、风雨交侵等凄惨境遇，七个字四次顿挫：“零落”，不堪雨骤(Zhou)风狂的摧残，梅花纷纷凋落了，这是第一层；落花委地，第二十页，共一百一十三页。与泥水混杂，不辨何者是花，何者是泥了，这是第二层；“碾”字显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，这是第三层；结果，梅花被摧残、被践踏而化作灰尘了，这是第四层。梅花的命运很是

16、悲惨，令人不忍卒读。但作者的目的决不是单为写梅花的悲惨遭遇，引起人们的同情；从写作手法说，仍是铺垫，是蓄势，是为了把下句的词意推向最高峰。虽说梅花凋落了，被践踏成泥土了，被碾成灰尘了，请看，“只有香如故”，它那“别有韵”的香味，却永(Yong)远如故，一丝一毫也改变不了。末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸处境，风雨侵凌，凋残零落，成泥作尘的凄凉、衰飒、悲戚，一股脑儿地抛到九霄云外去了。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”作者从民族国家的利益出发，做出生命的表白，悲忧中透出一种坚贞的自信。作者借梅言志，曲折地写出了险恶仕途中坚持的高洁志行：不媚俗，不屈服，清真绝俗，忠贞不渝的情怀(Hua

17、i)与抱负。这首咏梅词，通篇未见“梅”字，却处处传出“梅”的神韵，且作者以梅自喻，物我融一。对梅的赞咏中，显示出作者身处逆境而矢志不渝的崇高品格。第二十一页，共一百一十三页。该词是一首咏梅晓(Xiao)志之作。想一想作品描写了梅花的哪些特点，表明了怎样的君子人格。答案特点：独立荒野、无人赏识、争春无意、成泥作尘、香犹如故(Gu)。君子人格：不屑媚俗邀宠、性格傲岸，即便处境艰难，哪怕粉身碎骨也要坚持气节、操守。第二十二页，共一百一十三页。3.虚实结合(虚实相生)虚实结合是指把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。“实”是指客观世界中存在的实象、实景、实境

18、；“虚”是指假设之象、想象之景、回忆之境。虚实结合，可以使虚景与实景得以补充映衬、相得益彰，使形象鲜明，并使诗(Shi)歌的容量增大，内涵丰富。赏析时应注意指出“实”的是什么，“虚”的又是什么，二者构成了怎样的对比衬托效果。第二十三页，共一百一十三页。教材助解4回忆一下苏轼念奴娇赤壁怀古的(De)下片，说说它是如何运用虚实结合手法的(De)。答案下片先写虚景虚境，通过想象，展现周瑜风流倜傥、指挥若定、立下不朽功业的英雄形象；再写实景实境，作者由想象转入现实，自嘲多情，感慨人生如梦。虚实结合，用想象中(Zhong)的周瑜反衬了现实中(Zhong)自己的壮志难酬。第二十四页，共一百一十三页。4.对

19、比对比是指为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果和感染力，把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。其作用是突出强调，使事物更加鲜明。赏析时应指出对比的双方及对比的目的，可用“把与(Yu)对比，突出了”的句式。第二十五页，共一百一十三页。教材助解5阅读下面这首唐诗，然后回答问题。咏怀古迹五首(其三)杜甫群山万(Wan)壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。第二十六页，共一百一十三页。鉴赏这是组诗咏怀古迹五首中的第三首，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己的

20、怀抱。诗人有感于王昭君的遭遇，寄予了自己深切的同情，同时表现了昭君对故国的思念与怨恨，并赞美了昭君虽死，魂魄还要归来的精神，从中寄托了诗人自己的身世及爱国之情。全诗叙事明确，形象突出，寓意深刻。“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”诗的发端两句，首先点出昭君村所在的地方。据一统志说：“昭君村，在荆州府归州东北四十里。”其地址，即在今湖北秭归县的香溪。杜甫写这首诗的时候，正住在夔州白帝城。这是三峡的西头，地势较高。他站在白帝城高处，东望三峡东口外的荆门山及其附近的昭君村。远隔数百里，本来是望不到的，但他发挥想象力，由近及远，构想出群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山的雄奇壮丽的图景。他以这个图景作为

21、这首诗的首句，起势很不平凡。但是，诗的下一句，却落到一个小小的昭君村上，颇有点出人意料，因而引起评论家一些不同的议论。明人胡震亨评注(Zhu)的杜诗通就说：“群山万壑赴荆门，第二十七页，共一百一十三页。当适生长英雄起句，此未为合也。”意思是这样气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。清(Qing)人吴瞻泰的杜诗提要则又是另一种看法，他说：“发端突兀，是七律中第一等起句，谓山水逶迤，钟灵毓秀，始产一明妃。说得窈窕红颜，惊天动地。”意思是说，杜甫正是为了抬高昭君这个“窈窕红颜”，要把她写得“惊天动地”，所以才借高山大川的雄伟气象来烘托她。“一去紫台连朔漠，独留

22、青冢向黄昏。”前两句写昭君村，这两句才写到昭君本人。诗人只用这样简短而雄浑有力的两句诗，就写尽了昭君一生的悲剧。清人朱瀚杜诗解意说：“连字写出塞之景，向字写思汉之心，笔下有神。”说得很对。但是，有神的并(Bing)不止这两个字。读者只看上句的“紫台”和“朔漠”，自然就会想到离别汉宫、远嫁匈奴的昭君在万里之外，在异国殊俗的环境中，一辈子所过的生活。而下句写昭君死葬塞外，诗人用“青冢”“黄昏”这两个最简单而现成的第二十八页，共一百一十三页。词汇，尤其具有大巧若拙的艺术匠心。在日常的语言里，“黄昏”二字都是指时间，而在这里，它似乎更主要(Yao)是指空间了，它指的是那和无边的大漠连在一起的、笼罩四野

23、的黄昏的天幕，它是那样地大，仿佛能够吞食一切，消化一切，但是，独有一个墓草长青的青冢，它吞食不下，消化不了。这句诗就给人一种天地无情、青冢有恨的无比广大而沉重之感。“画图省识春风面，环珮空归月夜魂。”这是紧接着前两句，更(Geng)进一步写昭君的身世家国之情。“画图”句承前第三句，“环珮”句承前第四句。“画图”句是说，由于汉元帝的昏庸，对后妃宫人们，只看图画不看人，把她们的命运完全交给画工们来摆布。“省识”，是“略识”之意。说元帝从图画里略识昭君，实际上就是根本不识昭君，所以就造成了昭君葬身塞外的悲剧。“环珮”句是写昭君怀念故国之心，永远不变，虽骨留青冢，魂灵还会在月夜回到生长她的父母之邦。第

24、二十九页，共一百一十三页。“千载琵琶作胡语，分(Fen)明怨恨曲中论。”这是此诗的结尾，借千载作胡音的琵琶曲调，点明全诗写昭君“怨恨”的主题。琵琶本是从胡地传入中国的乐器，经常弹奏的是胡音胡调的塞外之曲，后来许多人同情昭君，又写了昭君怨王明君等琵琶乐曲，于是琵琶和昭君在诗歌里就密切难分了。昭君的“怨恨”尽管也包含着“恨帝始不见遇”的“怨思”，但更主要的，还是一个远嫁异域的女子永远怀念乡土、怀念故土的怨恨忧思，它是千百年中世代积累和巩固起来的对乡土和祖国的最深厚的共同的感情。杜甫的(De)诗题叫“咏怀古迹”，他在写昭君的怨恨之情时，是寄托了他的身世家国之情的。杜甫当时正“漂泊西南天地间”，远离故

25、乡，处境和昭君相似。虽然他在夔州，距故乡洛阳偃师一带不像昭君出塞那样远隔万里，但是“书信中原阔，干戈北斗深”，洛阳对他来说，仍然是可望而不可即的地方。他寓居在昭君的故乡，正好借昭君当年想念故土、夜月魂归的形象，寄托他自己想念故乡的心情。第三十页，共一百一十三页。颔联和颈联主要运用(Yong)了什么手法？请简要分析。答案对比(答“反衬”也可)。颔联有去与留的对比离开了不该离开的故国，留在了不该留的荒漠；颈联有生与死的对比生时可以“识”却没能“识”，死了不能归(Gui)魂魄却归(Gui)来。通过这些对比，反衬了昭君出塞的悲惨命运。第三十一页，共一百一十三页。5.衬托衬托又称“映衬”“陪衬”。为了表

26、现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬，分为正衬、反衬两种。正衬，就是用次要内容从正面衬托主要内容，也叫“烘托”“旁衬”，如李白赠汪伦中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，用“桃花潭水”形象地烘托出汪伦对诗人的深厚情谊。反衬，就是用次要内容从反面烘托主体。一般包括美丑相衬、乐哀相衬、动静相衬、明暗相衬、有无相衬等。其作用是突出、显著。赏(Shang)析的关键点在于点明两个事物间的衬托与被衬托的关系，可用“将与相对比，衬托出”的句式。第三十二页，共一百一十三页。教材助解6试分析(Xi)苏轼念奴娇赤壁怀古中衬托手法的运用。答案衬托是该词运用的主要

27、手法之一，有正衬与反衬两种。正衬：一是用“千古风流人物”“一时多少豪杰”衬托“周郎”的英雄形象；二是用“小乔初嫁了”衬托“周郎”的春风得意。反衬：用“早生华发”的词人自己反衬“雄姿(Zi)英发”的周郎；或者说用“年轻有为”的周瑜反衬“中年失意”的词人自己。第三十三页，共一百一十三页。6.联想想象联想、想象是两种重要的思维方式，也是诗歌创作的重要艺术手法。联想是由甲事物想到乙事物，它属于“记忆”的范畴。如“碧(Bi)玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带。想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。它比联想更为重要，没有想象，就没有诗歌的魅力，如李白的“飞流

28、直下三千尺，疑是银河落九天”就是一个想落天外的典型例句。联想、想象经常与夸张连用，创设意境，拓展内容，深化主旨，表达异乎寻常的情感，多为浪漫主义诗人所用，如李白、李贺等。判断这种技巧，不宜把联想、想象分开，有时也可叫“虚写”手法。赏析时应注意指出联想想象什么事物、境界，有什么表达效果，可用“作者由此联想(想象)到，表达了”的句式。第三十四页，共一百一十三页。教材助解7(1)“联想”就是因一事物而想起与之相关的其他事物。下列诗句中，没有运用联想的一项是A.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客(Ke)船。(张继枫桥夜泊)B.去年今日此门中，人面桃花相映红。(崔护题都城南庄)C.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨

29、时。(李商隐夜雨寄北)D.伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。(陆游沈园二首)解析全是实(Shi)写。第三十五页，共一百一十三页。答案在第一段中，诗人展开的艺术想象有对蜀王开国的遥想，有对“五丁开山”的叙述，有对蜀道山高水急的描绘。诗人善于借助历史传说和神话故事展开想象，给(Gei)“蜀道难”的命题增添了神秘色彩；还运用了夸张手法，夸大险情，令人触目惊心；此外，还用飞鸟猿猱来陪衬，写它们的无计可施，来反衬人行的艰难。丰富的想象和独特的写法创造出了一个“奇之又奇”的艺术世界。(2)与李白同时代的诗评家殷璠称蜀道难“奇之又奇”，试以第一段为例，说说诗人展开了哪些艺术想象，奇在何处。噫吁嚱！危乎高哉！蜀

30、道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日(Ri)之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。第三十六页，共一百一十三页。7.用典用典也叫用事，是中国诗歌创作的传统特色之一，分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。语典是指引用或化用前人的诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。另外，根据用典的目

31、的，可分为正用典(表意与典故意一致)和反用典(表意与典故意相反)；根据用典的形式，可分为明用典与暗用典(多指语典)。使用典故，可以使表情达意委婉含蓄，意味深长；充实内容，美(Mei)化词句。赏析时应熟悉常见的历史文化典故，要准确点明运用的是什么典故，用典的真正意图是什么。第三十七页，共一百一十三页。教材助解8(1)下列诗句中，没有运用典故的一项是A.但用东山谢安石，为君谈笑静胡沙。李白永王东巡歌十一首(其二)B.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹渔家傲秋思)C.长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。(苏轼初到黄州)D.宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。(毛泽东七律人民解放军占领南(Nan)京)解

32、析A项运(Yun)用了谢安的典故。B项“燕然未勒”运用了窦宪的典故。D项运用了楚霸王项羽的典故。第三十八页，共一百一十三页。(2)辛弃疾在永遇乐(Le)京口北固亭怀古中借助宋武帝刘裕和宋文帝刘义隆这两个历史人物，分别表达了什么情思？答案作者借助刘裕为了恢复中原大举北伐的业绩，既表达了对英雄的仰慕，又表达了自己人到老年仍旧壮心不已(Yi)。作者借用刘义隆好大喜功、贸然出兵而仓皇败阵的史实，借古喻今，警告当局要有备而战，反对草率出兵。第三十九页，共一百一十三页。常见典故含义投笔弃文从武楼兰边境之敌折腰屈身事人，常反其意用之化碧志士为正义事业而蒙受冤屈五柳隐者的代称三径代指(Zhi)隐士居住的地方长

33、亭送别地的代称杜鹃渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情鹧鸪衬托处境的艰难或心情的惆怅采薇隐居避世黍离对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情折桂科举及第桑榆垂老之年后庭花代指靡靡之音高山流水知音或高雅的乐曲击楫决心报效祖国，收复失地青鸟传信的使者请缨杀敌报国抱柱坚守信约射天狼打击入侵的异族第四十页，共一百一十三页。8.比兴比兴是中国诗歌中一种传统的表现手法，通俗地讲，“比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗歌是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比

34、兴”二字常连用，专用以指诗有寄托之意。如孔雀东南飞开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，用具体的形象来激发读者的想象，不由得让人从美禽恋偶(Ou)联想到夫妻分离，这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起到统摄全诗、引起下面故事的作用。第四十一页，共一百一十三页。教材助解9请写出诗经氓中用(Yong)比兴的诗句。(任写两句)答(Da)案桑之未落，其叶沃若。桑之落矣，其黄而陨。第四十二页，共一百一十三页。9.对写对写就是不直接由自身说起，不是从眼前写起，而是换个角度，从对面入笔、从对方写起的艺术手法。多见于思乡、怀人、送别类诗词中。对写都是虚笔呈现，是主客换位、背面敷粉的一种特殊表现形式，特殊就特殊在它

35、反宾为主，从对方落笔，设身处地地描绘对方的情景，使自己的情感表达更为深婉。其好处在于，能够突破时空限制去写想象中对方的情景，取得实写手法所收不到的独特艺术效果，给人以曲折有致、情韵悠长之感。赏析对写手法，除了要立足篇章整体，先弄清抒情主体外，还要着重(Zhong)分析“对面”具体指涉为谁，“对面”与抒情主体、与叙述者之间是怎样的关系。第四十三页，共一百一十三页。答案前两句为“直接写法”，后两句是“对写”。诗人遥想远在故乡的兄弟们登高时身上都佩上了茱萸，却突然发现少了一位兄弟自己不在内，好像遗憾的不是自己未能和他们共度佳节，反倒是兄弟们深感怅然；似乎自己独在异乡的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们的

36、缺憾更需体贴。诗歌因此烘托出(Chu)的思念之情，更浓郁，更曲折有致，耐人寻味。教材助解10分析下面诗中对写手法的运用。九月九日(Ri)忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。第四十四页，共一百一十三页。10.点染点染本是工笔画的一种染色技(Ji)巧，指用接近写意的笔法，一笔蘸上深浅不同的色彩在画面上连点带染，取灵动之意。后借用到古诗词的技(Ji)巧中。所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托点明的情感。运用点染法，会收到情景相生的艺术效果。第四十五页，共一百一十三页。教材助解11请写出柳永雨霖铃(Ling)中用点染法的词句。(

37、任写两处)答案念去去、千里烟波，暮霭沉(Chen)沉(Chen)楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。第四十六页，共一百一十三页。三、表达方式表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是描写和抒情。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。(一)描写1.描写技巧概述描写从对象上看主要有景物描写和人物描写，考查的重点是景物描写。景物描写要求选取典型景物，讲究描写角度，这些角度有：时间角度，如晨昏、冬夏、古今等；空间角度，如正与侧(正面描写与侧面描写)、远与近、内与外、高与低等；感觉角度，如视觉与听觉结合(视听结合)、味觉与触觉结合等。描写讲究手法，这

38、些手法有：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明(Ming)暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写、对比衬托等。人物描写主要有：肖像、语言、动作、心理、细节描写及环境描写和侧面描写等。有时涉及修辞手法。第四十七页，共一百一十三页。教材助解12判断下列诗句运用了哪些描写技巧。(1)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ( )(2)远上寒山石(Shi)径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。( )(3)明月松间照，清泉石上流。 ( )(4)今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。 ( )(5)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 ( )(6)月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ( )(7)千呼万唤始出来，犹

39、抱琵琶半遮面。 ( )(8)不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 ( )视(Shi)听结合、绘声绘色远近结合、高低结合动静结合、以动衬静虚实结合侧面描写反衬动作描写、细节描写对比、神态描写第四十八页，共一百一十三页。2.重点描写技巧(1)诸觉结合诸觉结合是指诗歌描写时，从调动感觉的不同角度写。包括视觉(形色)、听觉(声(Sheng)、嗅觉(气味)、味觉、触觉或通感。即调动人的各种感觉器官来描写景物，便于从景物的不同角度入手表现景物的不同侧面。赏析时应指明诗歌调动了多少种感觉，并说明表现了各个侧面怎样的效果。第四十九页，共一百一十三页。教材助解13试赏析蜀道难“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁

40、。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”四句是如何(He)描写蜀道的。答案使用(Yong)夸张手法，从视觉和听觉上渲染了一种惊险的气氛，烘托了蜀道的难与险。第五十页，共一百一十三页。(2)正侧结合正面描写和侧面描写是两种不同的描写角度，有着不同的作用。在写作中，二者往往相互结合，但也会有所侧重。正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物或事物形象，即通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象。例如形容女子容貌美，“明眸皓齿、貌若天仙”即为正面描写，“沉鱼落雁、闭月羞花”则为侧面描写。侧面描写有时比正面描写更能使描写对象鲜明、突出，给

41、读(Du)者留下更多的想象空间。赏析时应点明诗歌中哪些是正面描写，哪些是侧面描写，又有怎样的效果。第五十一页，共一百一十三页。答案正侧结合。从首句至“四弦一声(Sheng)如裂帛”为正面描写，诗人调动比喻、通感、想象等手法，使用了形象感极强的拟声词，充分描写出琵琶女弹奏的音乐旋律起伏跌宕、感人至深以及自己内心复杂多变的情感。最后两句为侧面描写，通过写周围环境的寂静，来表现音乐美妙动听、引人入胜的强大魅力。上句写人，下句写景，情景相生，境界全出。教材助解14阅读琵琶行(Xing)节选文字，然后回答问题。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难

42、。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。这几句是如何描写琵琶声的？第五十二页，共一百一十三页。(3)动静结合动静结合是指在一首诗歌中既有动态描写，又有静态描写。一般有两种表现形式：一是以动写静，二是以静写动。动静结合，往往和衬托相关，动态和静态相互结合，相互映衬。以动写静(或称“以动衬静”)，动静结合。如王维山居秋暝中“明月松间照，清泉石上流”，皓月当空，青松如盖，是静景描写；山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水(Shui)量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声

43、，以动衬静，反衬出山中的宁静。贾岛题李凝幽居中“鸟宿池边树，僧敲月下门”，以响衬静，与王籍入若耶溪中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。第五十三页，共一百一十三页。以静(Jing)写动，动静(Jing)结合。如李白望庐山瀑布中“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，借这形如香炉、经日光照射而云蒸霞蔚、紫烟缭绕的高大山峰，为壮美的瀑布制造阔大而神奇的背景，突出瀑布这一主要景观。瀑布自“前川”奔泻而下，近看自然极有动感，然而诗人却在“遥看”，着一“挂”字，便化动为静了，使得整条瀑流如玉帘垂空，又如白练高悬。第三句“飞流直下三千尺”，由静转动，极写瀑布悬空飞注、势不可当的气势。赏析时应指明诗中的“

44、动”是什么，“静”是什么，二者结合有怎样的效果。第五十四页，共一百一十三页。边练边悟1下列唐人诗句中，没有运用动静相衬手法的一项是A.桥响犬遥吠，庭空人散眠。(许浑夜归丁卯桥村舍)B.炉火照天地，红星乱紫烟。李白秋浦歌十七首(其十四)C.寒树鸟初动，霜桥人未行。(刘禹锡途中早发)D.鹤鸣楚山静，露白秋江晓。(柳宗元与(Yu)崔策登西山)第五十五页，共一百一十三页。下列诗句中，没有运用化静为动手法的一项是A.明月松间照，清泉石上流。(王维山居秋暝)B.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。(宋祁玉楼春)C.夕阳(Yang)劝客登楼去，山色将秋绕郭来。(黄景仁都门秋思)D.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试

45、比高。(毛泽东沁园春雪)解析(Xi)A项是以动衬静，并非化静为动。第五十六页，共一百一十三页。(二)抒情诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古诗创作中运用最多、最重要的表达方式，它可分为直接抒情和间接抒情两种。间接抒情有借景抒情(情景交融、融情于景、乐景哀情、哀景乐情等)，借物抒情(托物言志、象征、托物寓理)，借人抒情，借事抒情(即事感怀)，借古抒情(借古讽今、怀古伤今、用典(Dian)抒情)等。另有对比、衬托等手法。其实，间接抒情就是借物、景、人、事等进行的抒情。间接抒情的手法与表现手法有重合之处。赏析时如是间接抒情，应指明是哪种间接抒情，抒的是什么情。第五十七页，共一百一十三页。教材助解15试指

46、出下列诗句的抒情方式(如是间接抒情，则(Ze)要指出具体的抒情方式)和蕴含的思想感情。(1)故国神游，多情应笑我，早生华发。抒情方式：_思想感情：_(2)感时花溅泪，恨别鸟惊心。抒情方式：_思想感情：_(3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？抒情方式：_思想感情：_直(Zhi)接抒情年华消逝、壮志难酬借景抒情忧国伤时、乱世离愁用典抒情报国无门、壮志难酬第五十八页，共一百一十三页。(4)鸡声茅店月，人迹板桥霜。抒情方式： _思想感情： _(5)执手相看泪眼，竟无语凝噎。抒情方式： _思想感情： _(6)无限江山，别时容易见时难。抒情方式： _思想感情： _(7)安能摧眉折腰事权贵，使我不得(De)开心

47、颜！抒情方式： _思想感情：_直接抒(Shu)情羁旅异乡之苦借景抒情叙事(细节)抒情离别之苦、不舍之情亡国之痛直接抒情蔑视权贵、傲岸不羁第五十九页，共一百一十三页。(8)随意春芳歇，王孙自可留。抒情方式： _思想感情： _(9)零落成(Cheng)泥碾作尘，只有香如故。抒情方式： _思想感情：_直接抒情、用(Yong)典抒情厌恶官场、向往田园山水借物抒情坚贞不屈、爱国不渝第六十页，共一百一十三页。四、结构技(Ji)巧特点效果巧设线索线索有事线、物线、情线。设置线索，使结构更严谨，内容更集中。开门见山诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，开宗明义，直接点题。曲笔入题不马上触到本题，开头先来一个发端，使

48、诗歌有跌宕起伏之感，造成悬念，吸引读者。伏笔铺垫情节发生前的交代暗示，起暗示、点题、沟通诗歌、逆转人物关系的作用。第六十一页，共一百一十三页。首尾照应指篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。卒章显志诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。以景结情诗歌的收束部分以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。画龙点睛用一两句精彩的话点明主旨。第六十二页，共一百一十三页。边练边悟2阅读下面这首宋诗，然后回答问题。守岁苏轼(Shi)欲知垂尽岁，有似赴壑蛇。修鳞半已没，去意谁能遮？况欲系其尾，虽勤知奈何！儿童强不睡，相守夜 哗。 晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝。

49、坐久灯烬落，起看北斗斜。明年岂无年？心事恐蹉跎。努力尽今夕，少年犹可夸。第六十三页，共一百一十三页。注嘉祐七年冬末，苏轼官于歧下，岁暮思归而不可得，故为馈岁别岁守(Shou)岁三诗以寄子由。挝：敲打。写诗作文都要讲究谋篇布局、内容安排，即所谓“章法”。试从章法角度赏析本诗。答案本诗题(Ti)为“守岁”，却从反面入题，以“赴壑蛇”为喻，写岁将尽，守不住，也不必守，这是欲擒先纵。中间六句则是正面写守岁时的情景，“强”字突出了儿童守岁的特点，“晨鸡”两句写守岁时的心理，“坐久”两句则逼真再现成人守岁的情景， 引人共鸣。末四句与第一层的欲擒故纵相对照，表明守岁有理。“努力”两句是点睛之笔，既正面交待应

50、守岁到除夕尽头，又与子由共勉，珍惜年华，在积极奋发中收束全诗。第六十四页，共一百一十三页。艺术技巧口诀歌修辞两表加结构，艺术技巧四类应。修辞三比夸借代，表达方式描议情。语行肖心细节人，动静虚实视听景。表现联想象典衬，借景托物古今讽。过(Guo)渡照应景结情，线索卒显结构明。注“两表”指表达方式、表现手法，“三比”指比喻、比拟、排比，“象”指象征。第六十五页，共一百一十三页。一、借代与借喻1.试指出下列诗句中画横线词语所用的修辞手法是借代还是借喻，并思考两者的区分方法。(1)怒涛卷 ，天堑无涯。(柳永望海潮)_(2)吴宫花草埋幽径，晋代 成古丘。(李白登金陵凤凰台)_(3) 犯雪岭，鼓角动江(J

51、iang)城。(杜甫岁暮)_(4)湖光秋月两相和，潭面无风 未磨。(刘禹锡望洞庭)_ 区分四组易混的艺术技巧掌(Zhang)握关键能力(一)借喻借代借代借喻霜雪衣冠烟尘镜第六十六页，共一百一十三页。(5)自古妒 ，胡沙埋 。(李白于阗(Tian)采花)_(6)久在 里，复得返自然。(陶渊明归园田居)_(7) 侵残烛，雨声在深竹。(赵秉文和韦苏州秋斋独宿)_(8) 不饿死， 多误身。(杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵)_借(Jie)喻借代借代借代蛾眉皓齿樊笼冷晕纨绔儒冠第六十七页，共一百一十三页。两者都是用一事(Shi)物代另一事(Shi)物，但它们的性质却完全不同。借代的本质是“代”，是“代”而不“喻

52、”，借喻的本质是“喻”，是“喻”中有“代”；借代侧重相关性，借喻侧重相似性。借代的本体与借体之间有实在的关系，而且这种关系还是相当密切的；借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过是根据它们之间具有的相似点，通过联想把它们联系起来。借喻可以转换成明喻，借代则不同。点拨(Bo)关键第六十八页，共一百一十三页。二、托物言志与借景抒情2.下列诗歌中，没有运用托物言志手法的两项是A.布谷飞飞劝早耕，舂锄扑扑趁春晴。千层石树通行路，一带山田放水声(Sheng)。(姚鼐山行)B.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(郑燮竹石)C.燕语如伤旧国春，宫花旋落已成尘。自从一闭风光后，

53、几度飞来不见人。(李益隋宫燕)D.耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。(李纲病牛)E.乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。(曾巩咏柳)第六十九页，共一百一十三页。解(Jie)析A项为借景抒情。C项为衬托。第七十页，共一百一十三页。3.下列各项(Xiang)都是红楼梦中大观园儿女咏菊的诗句，其中没有运用托物言志手法的一项(Xiang)是A.携锄秋圃自移来，篱畔庭前故故栽。(怡红公子种菊)B.数去更无君傲世，看来惟有我知音。(枕霞旧友对菊)C.一从陶令平章后，千古高风说到今。(潇湘妃子咏菊)D.高情不入时人眼，拍手凭他笑路旁。(蕉下客簪菊)解

54、析A项只是叙述种菊这件(Jian)事。第七十一页，共一百一十三页。两者都是通过对具体“事物”的描写表达思想感情，但是托物言志描写的“事物”往往是一个“事物”，且会被多角度多层次地描写，即便有多个“事物”，也有主次之分。作者借助这(Zhe)一“事物”的某些特性表达有关意志、节操、品德方面的内容。从一定意义上说，作者所托的“物”要和某些“志”有相似点。而借景抒情所描写的“事物”则不止一个，同时它是通过对诸如湖光山色、田园桑麻、草木山石等景物的描写，用景物寄托、暗示感情。作者对这些景物的描写往往是单一角度或单层次的，有的甚至将几种景物融合在一个画面中。点拨(Bo)关键第七十二页，共一百一十三页。三、

55、衬托与对比4.试指出下列诗句或画线诗句所用的手法是衬托还是对比，并思考两者的区分方法。(1)劳歌一曲解行舟， 。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。(许浑谢亭送别)_(2)万壑有声(Sheng)含晚籁，数峰无语立斜阳。(王禹偁村行)_(3)江碧鸟逾白，山青花欲燃。(杜甫绝句) _(4)月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维鸟鸣涧) _(5) 。前村深雪里，昨夜一枝开。(齐己早梅) _(6)梦里不知身是客，一饷贪欢。(李煜浪淘沙)_衬托(Tuo)(反衬)衬托(反衬)衬托(反衬)对比衬托(反衬)对比红叶青山急水流万木冻欲折，孤根暖独回第七十三页，共一百一十三页。衬托是利用事物间相近或对立的元素，用一些事物作为

56、陪衬来突出所要表现的事物。对比是把两个对立的事物或一个事物的两个对立面进行对照，突出事物的特点。二者的区别主要是：衬托有主有次，对比不分主次；对比主体双双出现，衬托主体未必出现。衬托分正衬和反衬。对比与反衬有时不易区分，高考评分时往往都算(Suan)正确。点拨关(Guan)键第七十四页，共一百一十三页。答(Da)案衬托(反衬)(2)陌上桑(节选)行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽(Mao)著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。答案烘托(侧面描写)四、渲染、烘托与衬托5.试指出下列诗歌所用的最主要的表现手法。(1)暮春归故山草堂钱起谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。可怜幽竹

57、山窗下，不改清阴待我归。第七十五页，共一百一十三页。答案渲染(Ran)和烘托(3)次韵雪后书事二首(其一)朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还(Huan)来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。第七十六页，共一百一十三页。答案渲染。词人紧扣季节，用满地的(De)青草、满城的(De)柳絮、漫天的(De)梅雨来渲染这闲愁之浓、之深。用博喻的(De)修辞手法将无形变有形，将抽象变形象，变不可捉摸为有形有质，显示了高超的(De)艺术表现力。6.请赏析贺铸名句“若问闲情都几许？一川烟草，满(Man)城风絮，梅子黄时雨”后三句所用的表现手法。第七十七

58、页，共一百一十三页。(1)认真理解渲染、烘托与衬托的概念内涵。渲染：本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，指从(Cong)正面着意描写。如汉乐府民歌江南：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”诗中“鱼戏莲叶东”四句的渲染描写，使得全诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地展现在读者面前。烘托：本是一种国画技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。如李白的赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭

59、水深千尺，不及汪伦送我情。”三、四句形象鲜明地烘托出了汪伦对诗人真挚纯洁的深厚情谊。点拨(Bo)关键第七十八页，共一百一十三页。衬托：见前面“二、表现手法5”。(2)仔细辨析实战中的区别。烘托与衬托烘托，又叫侧面描写，是用一个(或多个)事物暗示另一个事物，只写一个(或多个)事物，但目的是写另一个事物。如白居易的琵琶行“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写听众的反应，写周围的景(Jing)色，目的是写琵琶女高超的演奏技艺。衬托是两种事物都要写，一个为主，一个为次，“次”对“主”起陪衬作用。做题时可这样区别：看是否出现：烘托是只写一个事物，另一个事物(要暗写的事物)不出现；衬托是两个事物都要写，“

60、主”事物可以出现，也可以不出现。看描写事物的数量：烘托可以是以“多”写“一”，俗称“众星捧月”；衬托是以“一”写“一”，且是连续写的，俗称“烘云托月”。第七十九页，共一百一十三页。烘托与渲染烘托是侧面描写，作为陪衬，使要突出的事物更加鲜明。而渲染则一般用景物、环境来(Lai)烘托情感，对景物环境多作正面描写。如贺铸的青玉案“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，这里运用的手法很多，其中一个就是渲染的手法，用满地的青草、满城的柳絮、满天的梅雨来渲染这闲愁之浓、之深。第八十页，共一百一十三页。一、精准判断所用的艺术技巧艺术技巧的赏析是从精准判断所用艺术技巧开始的(当然，题干已给出技巧的