深圳七年级语文部编版初一上册《综合性学习：少年正是读书时》课件（片区公开课）

1、 读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。“读书”，应该成为每个人的生活方式。少年正是读书时制定阅读改进方案我的阅读现状“读书意义之我见”我的读书方法我的改进措施“阅读现状我知道”“读书方法知多少”“读书方法我来学”“改进措施助善读”我的阅读现状“读书意义之我见”提取信息 分析数据 得出结论“阅读现状我知道”阅读文段，发现读书的意义。填写问卷，了解自己的阅读状况。与他人比较，发现自己的长处与不足。 阅读语文书90页 【资料三】中的文段二，通过圈点批注细读内容，说说关于“读书的意义”你有什么发现，然后选择其中一个意义联系自身谈谈感受。“读书意义之我见” “中小学时期，我读了

2、很多有趣的书，并且对每一本书，或多或少做了一些笔记。书本要我学做一个正直诚实的孩子，不要撒谎，不要阿谀奉承，不要人云亦云，要脚踏实地，要独立思考；书本开阔了我的眼界，它告诉我，除了自小看到的马路、电车、外滩，除了我熟悉的上海，这个世界上还有无数壮丽的河山，还有很多闻所未闻的事物；书本也陶冶了我的精神，我在书上读到人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义等格言警句。当然啰，书本使得我从小就向往丰富多彩的生活，向往有山有水的大自然。”叶辛书将伴我走向未来提取信息学习小结：1.区分观点句与支撑句。2.关注句间标点与句式结构。3.关注提示出现新信息的关键词，如“也、还、并且”等。从文

3、字中提取信息 通过学习，我发现“读书的意义与价值”是 。比如阅读 时，我就感受到 （体会与收获）。交流表达联系自身谈谈感受 通过学习，我发现“读书的意义与价值”是既可以锤炼我们的品德，锻炼我们独立思考的能力；又可以开阔我们的眼界，陶冶我们的精神。读书能带给我们更加丰富多彩的生活。比如阅读朝花夕拾中藤野先生这一篇时，我就感受到学习应该严谨认真，对待他人不能抱有偏见。 参考自己课前查阅的调查问卷填写方法与注意事项，填写语文书88-89页 【资料二】“个人阅读状况调查问卷”，获得自身阅读状况的调查结果。“阅读现状我知道”初一10班小周的调查结果：我平均每天花在课外阅读上的时间是30分钟左右；我平均每

4、天花在趣味性阅读上的时间差不多是30分钟；我每年的阅读量是6-8本书；我喜欢与别人谈论读书的话题；传记、漫画、诗词和小说是我自己想要看的图书；我有这些阅读习惯：会联系自身经验来更好地理解书中内容，会发挥联想想象在脑海中再现书中情境，会在读后和朋友分享阅读经验；我最喜欢的五本图书是荒野求生神秘岛查理九世西游记和海底两万里。填写问卷，获得调查结果 你的调查结果是怎样的？ 将自己的调查结果发布到班级群中，和同伴比对调查结果，发现自己在阅读上的长处与不足，在班里说一说。同伴比较后，我发现： 通过比对调查结果，我发现自己在阅读上可供同伴参考的经验是 ，在阅读上的不足是 。我想通过努力学习，改善我的阅读状

5、况。同学的这条经验可以帮助我： 。交流表达 通过比对调查结果，我发现自己在阅读上的可供同伴参考的是阅读兴趣广泛、阅读种类较多，在阅读上的不足是课外阅读时间短，只看自己觉得好玩儿的书，阅读的时候也不做读书笔记。 我想向更有阅读经验的同伴看齐，改善我的阅读状况。同伴的这条经验可以帮助我：每天预留出一段专门的阅读时间，积少成多；有意识地读一些需要思考动脑的书；阅读时可以先在书上随着每天的阅读做些标记和批注，读完之后再快速翻一遍自己批注的地方，把自己格外有收获或有感触的地方整理在笔记本上。 阅读下面三组非连文本材料，结合自身阅读状况，说一说你的发现与思考。阅读非连文本后，我发现：提取图表信息，得出结论

6、小贴士：非连文本通常指由多种材料组合而成、同一主题不同内容的非连续性文本。建议同学们按顺序一组一组地阅读，有条理地表达你的发现。第一组：语文书87-88页“国民阅读率指标”与“国民阅读量指标”柱形图。图一读标题读趋势作比较趋势无明显变化两类人群 对比明显发现1：未成年人国民阅读率指标远高于成年人。第一组：语文书87-88页“国民阅读率指标”与“国民阅读量指标”柱形图。图二读标题读趋势作比较两类人群 对比明显发现2：未成年人国民阅读量高于成年人。第二组：0-17周岁未成年人图书阅读率、阅读量情况调查。（数据来源：中国新闻出版研究院2019年国民阅读调查报告）读标题读趋势作比较发现：相比前一年，各

7、个年龄段的未成年人在阅读率与阅读量方面均有所提高第三组：2020年4月亚马逊中国发布“全民阅读报告”相关内容节选。 过去一年，大众对阅读的热情持续攀升，六成读者将阅读列入了自己的年度计划，更有25%的读者认为阅读已经成为他们日常生活的重要组成部分。从阅读量看，近五成读者的年度阅读总量达10本以上，年阅读量超过3本的读者占比达94%。阅读时长方面，46%的读者每天都会利用30分钟至1小时进行阅读，逾三成读者的日均阅读时长超过1个小时。发现：阅读热情、阅读量与阅读时长的参考数据。 此外，本次调查还考察了家长对于亲子阅读的重视程度。近八成家长平时会陪伴孩子进行阅读，有六成家长反馈自己的孩子在过去一年

8、中阅读量达10本以上，阅读超过20本的孩子占比达到33%。在大多数家长看来，孩子的梦想大致形成于童年期和青春期。多达95%的家长认为，阅读对于孩子实现梦想具有十分积极的意义。 这个春天，许多人在积极配合疫情防控工作的同时，也纷纷利用 “宅家”时光，在书海中尽情遨游，从阅读中获得精神慰藉和自我提升。在本次调查中，有超过七成读者反馈自己在疫情防控期间的阅读量相较平日有所增加。发现：亲子阅读与疫情“宅家”期间的参考数据交流表达 阅读第一/二/三组非连文本信息后，我的发现有 。对应自身阅读状况，我由此产生的感受和思考是 。 阅读第一组非连文本信息后，我发现自2010-2015年，9-13岁未成年人的阅

9、读率指标与阅读量指标均远高于18-70岁成年人。我认为未成年人普遍阅读量更大，而我的阅读量却很少，应该努力改进。 阅读第二组文本后，我发现0-17周岁未成年人图书阅读率、阅读量相比前一年又增长了，我觉得我的同龄人都在努力阅读，我也不甘落后。 阅读第三组文本后，我发现94%的人至少一年读三本书，我认为自己应该努力超过这个数量，多读书。我的读书方法“读书方法知多少”查找资料，分类整合结合自身需求实践运用“读书方法我来学”查阅中国古今文化名人的读书方法，整理在自己的文化积累本上。根据自身情况与需要阅读的书目特点，选择一种读书方法来实践。“读书方法知多少”搜索关键词（参考）孔子的“学思结合法”韩愈的“

10、提要钩玄法”苏轼的“八面受敌法”陆游的“有的放矢法”毛泽东的“四多法”查阅并思考： 这些读书方法共同强调的要点是什么？各自的特点又是什么？孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。韩愈的“提要钩玄法”：记事者必提其要，纂言者必勾其玄。苏轼的“八面受敌法”：每次读书都要有明确的目的；不要分散精力，一次只专注于阅读一个方面。陆游的“有的放矢法”：有系统地读书；注意结合研究专题来读书。毛泽东的“四多法”：读得多，想得多，写得多，问得多。 “读书方法我来学” 根据自身情况与需要阅读的书目特点，选择一种读书方法来实践。 【问题解决】 小周同学向大家求助：“我在阅读上的困惑是读后留不下什么印象，总

11、觉得自己读得不够深入，也不知道该怎么做读书笔记。我该借鉴哪种读书方法来改善自己的阅读状况呢？” 【给出建议】 我觉得小周可以试试苏轼的“八面受敌法”，每次读书都有一个明确的目的，集中注意力去专注这一点。比如阅读朝花夕拾的时候，第一遍读人物形象，第二遍读作者的求学过程，第三遍读作者对社会现象的看法再结合韩愈的“提要钩玄法”，将关键处圈批记录下来。这样读书就能够读得深入，留下印象了。 同学们，你的个人阅读问题是什么？你又将借鉴何种方法来改进自己的阅读状况呢？写下你的思考。我的改进措施反思提升“改进措施助善读”针对自己与他人比较后发现的差距和不足，提出改进措施。“改进措施助善读” 回顾自己的阅读情况调查结果，并结合你了解国民阅读状况后的发现与思考，针对自己与他人比较后发现的差距和不足，提出改进措施。 我的阅读改进措施： 。 。 少年正是读书时 综合以上学习成果，完成自己的阅读改进方案，在班级专