习题讲评课反思

1、【教学反思】关于习题讲评课的反思地理组 潘亚南2013年12月2日关于习题讲评课的反思地理组 潘亚南2013年11-12月份，高三学年正在组织“习题讲评课”研讨活动，11月21日我代表高三地理备课组展示了高三地理一轮复习-以公转为主的意义习题讲评课。经历了从准备习题，到批改习题，到上课的这一番历练，我对“习题讲评课该讲什么、怎么讲，如何才能上好”有了全新的认识。现将自己的一些具体做法和微薄体会记录如下。一、习题讲评课的功能习题讲评课是一种重要且常见的课型，尤其是到了单元小结，,期中期末复习阶段甚至变成了主要的课型。它对学生的知识起着巩固、充实、完善、深化和矫正的作用；又是对知识进行梳理、整合、

2、在运用的过程：也是师生共同探讨解题方法、提炼数学思想、探寻解题规律、优化思维品质的重要举措。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行总结，自我反思，改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。二、习题评讲课应遵循的基本程序1统计错误频率；.2对错误原因，类型进行分析和反思；3确定讲评的内容；4确定评讲策略；5讲评习题。三、我的具体做法1首先在这堂习题课的选题上，我下了很大功夫。我始终坚定的认为，新课改后的地理教学是在传授对生活有意义的地理，新课改后的高考也有明显的这种趋势。所以，首先在这堂习题课的选题时我就尽量挑选的是生活中的地理选题。例如，选择第一题：我国某中学地理课

3、题研究小组为了测定当地经纬度，设计了简易方案，并进行了实际测量。该方案及测量记录如下：测量工具：自制支架一个、教学用量角器一个、重锤一只（系有细绳）、手表一块(已和中央人民广播电台校准时间)。安装方式：如下图。测量日期：2012年12月22日。测量地点：校园内P点。 这些测量工具都是学生的普通文具，制作也简单，可以用来实际测量校园P点的地理坐标。在11月份影院上映的好莱坞越狱片金蝉脱壳一些同学看过，影片中的越狱高手就是自制了一个类似的简易测量工具，帮助自己确认了监狱的经纬度位置。学生非常感兴趣！又如，选择第三题：我国某校地理兴趣小组的同学，把世界上四地年正午太阳高度变化及方向绘成简图，回答：可

4、能反映该学校所在地太阳高度年变化及方向的是哪个？再如，大题：有的楼盘为了“有效”利用土地缩短了楼间距离，降低了居室的日照标准。阅读下列图文材料，回答问题：材料一是楼盘户型图，材料二是两个不同日期的正午时分的照进房间里的太阳光示意图。问题设置有“1.材料一中，该幢商品房阳台朝向为_方向(南或北)。2.从理论上分析，为了使楼房获得较好的光照条件，在楼高相同的情况下，楼房间的南北方向间距哈尔滨比北京应_（宽，窄）些，原因是什么？”等。以上这些题目都是最接近学生生活的选材。2. 课前认真批卷，统计错误率，对学生普遍错误了解于胸。3. 课上先设置了“公转意义”知识体系的复习，要求学生齐声回答。我认为这个

5、环节是很有必要的，让学生清晰主题，清晰这堂课我们要研究的主干知识，更是给学生一个解题的合适的台阶。4. 让学生按座位的前后桌组成4到6人的学习小组。课上复习知识体系后，给学生7分钟时间，以学习小组为单位，通过学生间互助讨论完成部分错误率较高试题（58题）的订正，并要求学生分析错误原因。小组活动时教师的管理、调控很重要。教师不应该是旁观者，而应该参与其中。我首先是在巡视，巡视是否有跑题的小组，提醒落单的没参与讨论的同学参与进去。我会去旁听，再参与讨论。旁听小组的讨论过程，感受同学间的思维碰撞。因为不想用更多教师思路去强加给学生，所以我主要在听。如果有某小组的讨论卡在哪个关键位置，并向我求助，我就

6、反抛出几个问题，或者小小的点拨一下，然后让学生们自己拨开云雾。我想这样的收获才会更多。5在小组订正基础上集体讲评。这时可以让各小组上报未解决题目重点讲评，也可讲讲教师认为应重点强调的内容和方法等，还可按顺序讲评错误率高的题目或是按知识点归类讲，也可结合课前批卷情况请同学当“小先生”讲评错题或说明错误原因，检查小组学习效果。 这几种集体讲评形式我是结合着用的。首先按知识点归类，5-8题属于“昼夜长短变化”类，错误率较高，先讲。14题和大题属于“正午太阳高度的变化”类，安排在后半节课再讲。其次，思维难度稍小的78题，请讨论比较热烈的小组代表叶冰凡同学来讲。6讲评联系，诱导创新。我想这可能是讲评课的

7、最高境界吧。地球运动这部分，难在设问很含蓄，难在图表很多变！教师再努力的选题也几乎不可能压中高考题，甚至只是模拟考试题。围绕一道题讲好题意，讲清思路，讲明方法容易，但要从一道题中跳出去讲联系，讲创新并非易事。因为，它要求教师心中装的不是一道题，而是许多题，而且是同类的题，教师通过讲一道题而学生掌握一类题，从一个知识点，联系到整个知识网。并在此基础上，通过教师的有启发式地讲评，激发出学生的创新思维，促使学生想出教师讲不出的思路与方法，做到有创新解题。我只能说，我在尽量的去努力联系，帮学生构建知识网。例如，那道大题我联系生活实际的追问，“今天中午的阳光可以找到教室的哪排同学？夏天时阳光也可以晒到这一排吗？主要被晒到的同学在哪一排？说一说为什么？与正午太阳高度角的关系是怎么样的？这个关系可以解释哈尔滨楼房的南北向设计楼间距为什么要比北京及或我国大部分城市都宽一些吗？”学生的回答非常踊跃，他们成功的从生活实践中总结出了地理原理，然后又马上运用这个原理解答了生活中的现象！这是多么令人兴奋的事啊！四、知不足，然后能自反也1. 类型题可以适当的当堂强化。但是因为我受时间的制约，担心40分钟能讲完的题目太少，尽管我课件里已经准备好备用练习题，可是也没能课上让学生再练几道。2. 按解题方法的归纳总结不够。3. 对准确率较高和解题思路清晰的同学应给予及时的表扬，对准确率较低的