试卷设计专题讲座

1、试 卷 设 计 专 题 讲 座1一、评价概述 1. 评价过程 和/或 评 价测 量（如：测验）非测量（如：观察）价值判断（如：进步大小）22 . 评价的分类 选拔性评价按功能分类 水平性评价 发展性评价3选拔性评价：指以一定认可的标准将学生分类划等，以选择适合教育的学生为根本目的的评价。水平性评价：指以既定的教育目标或行为标准与学生的学习结果相对照，以检核学生达标水平的评价。发展性评价：是一种以促进评价对象发展为根本目的的，重过程、重评价对象主体的教学评价。4功能选拨性水平性发展性目的选拨适合教育的学生检测学生是否达到预定标准创设适合学生的教育性质常模参照目标参照个体内差参照方式方法单一：中考

2、、高考等各种社会性考试单一：会考、毕业考、期末考等多样：开放性考试、作品展示、行为观察、成长记录等手段纸笔测验量化为主纸笔测验量化为主质性评价、定性与定量相结合、评语、评等级等评价主体自上而下（单一）自上而下（单一）自评、互评、他评（多元）测量结 果结 果过 程作用划等分类划等分类评价是促进学习的过程、发现自我、发展自我5二、试卷设计的基本步骤 （一）确定测验的目的教师应该明确要依据学生的测验表现做出什么样的决策 教师要尽量提出五六个代表性的、宽泛的、可测量的教学目标 6（二）制定双向细目表在表头或左边列出一般的教学目标在表中最左边的一列或表头填上主要的内容确定每个目标和每项内容上的题目(分数

3、)比例 7（三）选择合适的评价题型 判断题 选择题 选择反应 匹配题测验题型 填空题 简答题 建构反应 论述题 实务题 8（四）设计有关的评价题目编写测验题目和评价任务的一般性建议： （1）用细目表指导测验或任务的编制。 （2）编写更多的题目和任务。 （3）尽早将测验题目和任务编制出来。 （4）写出每道题目和评价任务，避免题目或任务之间的相互提示。 （5）编制的题目和任务要适合于一定的阅读水平。 （6）使每道题目的答案准确。 （7）修改题目或评价任务时，要检查它们是否合适。 9题目编写的五戒（1）晦涩的指导语（2）模棱两可的陈述 （3）无意的线索 （4）复杂的句型 （5）深奥的词汇建立测验题目

4、卡 101. 判断题优点：简洁，容纳大量的内容。缺点：学生有50%的猜对率。编写原则： （1）语言要严密。 （2）少用否定句，尽量不要使用双重否定句。 （3）每个陈述中只考查一个概念。 （4）正确答案为“正”或“误”选项的两类题目数量大体相等。 （5）正确答案为“正”或“误”选项的两类题目在长度上大体相当。 11多重判断题编写原则：（1）各组题目之间要有明显的间隔。（2）确保每一个题目和这一组题目的陈述内容紧密相关。 122 . 选择题优点：可以将几个正确程度不同的选项包括在同一个题目中，学生需要对各选项之间的细微差别做出区分。缺点：学生只需要再认出正确的答案，而不需要自己回答出正确的答案。1

5、3编写原则： （1）题干应该由一个独立的问题组成。 （2） 题干最好不要用否定句。 （3）不要让备选项答案的长度透露出正确答案的线索。 （4） 随机安排正确选项在备选项中的位置。 （5）在测验定稿前应检查：是不是某一个位置出现正确答案的次数过多。 （6）不要使用“以上选项都正确”这样的选项，但是可以使用“以上都不对”的选项来增加题目的难度。143. 匹配题编写原则： （1）每一列的条目具有同质性。 （2）使用较简短的列表，把较短的单词或者短语放在右边。 （3）反应项要比前提项更多。 （4） 有逻辑地安排反应项的顺序。 （5）说明匹配的要求以及每个反应项可被使用的次数。（6）所有的前提项和反应项

6、呈现在同一页内。154 . 填空题和简答题编写原则： （1）通常采用直接提问的形式。 （2）题目所需的回答要简洁。 （3）在需要回答的问题下边或需要填空的句子中或末尾留出空白。 （4）填空题中最好只用一个空格，不要出现多于两个的空格。 （5）确保所有题目的空格在长度上相等。 165 . 论述题编写原则： （1）向学生指明题目要求答案的展开程度。 （2）清楚地描述学生要完成的任务。 （3）告诉学生每个题目需要花费的大致时间以及分值。 （4）事先通过打腹稿或实际写作的方式评判题目的质量。 17论述题评分原则： （1）题目评分用整体的或分项的方法。 （2）在判断学生的答案之前制定一个评分要点。 （3

7、）对所有学生的同一题目评分以后再接着评下一个题目。 （4）尽可能地保证匿名评分。 186 .实务题编制原则（1）条件要充分。（2）账表要规范。（3）前后联系不宜过多，并要有清晰的指示。19（五）汇编题目指导语包括的内容 （1）测验或评价的目的。 （2）允许完成测验或表现性任务的时间。 （3） 指导学生如何回答/反应。 （4）如何记录答案。 （5）如何对待选择题中的猜测问题。 （6）自由回答或扩展反应题的评分原则。20编辑方法（1）根据题型分成几个部分；（2）根据要测量的学习结果在每一部分内给题目分组；（3）把各部分和各部分中的题目都按照难度逐渐上升的趋势安排。（4）在编辑和排版中，给题目留出空间并合理地安排它们，以使题目在读、答和评分时比较方便。 21（六）实施测验（七）评定成绩（八）质量分析定性分析定量分析22三、几个关于评价的术语1评价：是评价主体对评价客体（价值事实）进行价值判断的过程。 2测验：在相同条件下，通过施测同一套问题来测量一个行为样本的工具或系统的方法。 3测量：对个体具有某一特征的程度进行量化描述的方法。 23 4信度是指多次测量的一致性。