特殊群体的教育案例

1、PAGE PAGE 4老师，我不想被“重视”记流动儿童之残障孩子的求学心路历程 绍兴市群贤小学 金智萍【背景】我们现在所要谈论的是一个特殊的孩子。她是随着父母打工来到绍兴的千万名流动儿童中的一位，与其他孩子一样，经受着陌生的环境、生疏的人群、鲜为人知的生活遭遇、困难重重的学习压力的考验。她更是一个不幸的孩子，先天患有身体右侧行动不便的癫痫病人。病痛的无情折磨，让她每一次都濒临失学的边缘，苦不堪言。是的，这就是作者笔下的主人公，目前就读于绍兴市群贤小学，我们暂且把她称为“小y”。2008年9月，小y同学成为一（5）班的一名小学生。作为班主任的我，当然也给予了该生尽可能多的帮助，学习、生活的各方面

2、无微不至的关怀，想方设法让孩子感受到老师的帮助、同学的友爱，生活的快乐。愿望看似很美好，我们实现她却步履维艰。小y同学生活在我们创造的爱的环境中，并没有激发她学习的渴望、顽强的意志，让我们始料不及的是，她渐渐地演变为一朵温室的花朵，每天享受着不付出劳动，就能得到果实的安逸生活。【问题】是什么使她在爱的环境中竟每天消磨意志？是什么使她“嗷嗷待哺”却不求上进？是什么让她本该敏感而脆弱的自尊心变得如此麻木？于此，我想试着走进该生的内心世界，与她进行一次漫长的心灵对话。【教育片段】以生为本：尊重个人的意愿我总以为把孩子的生活、学习照顾周全，孩子就能健康成长。其实不然，孩子复杂的内心世界也需要呵护。小y

3、同学行动不便，我安排班级同学扶她去目的地，午间有特定学生负责给她排队拿饭盒（我们的午饭在教室就餐，需学生排队领饭菜），傍晚有指定学生给她抄写回家作业，替她交作业、领作业本直到小y同学口中蹦出“不”字时，才打破了我预想的美好计划。当我所谓的无微不至的照顾她时，她告诉我，这一切都不是她想要的。是呀，我是在渐渐地剥夺一个孩子的自理、自学、学习独立生活的权利啊！于是，在2009年2月18日，我们展开了第一次的交心。整个交谈过程，她的头一直低着，怯生生地说着，断断续续，稚嫩而单纯的回答中，我能看出她内心的渴望是那么的强烈。她告诉我，有时，老师和同学施与她的帮助是多余的，她不需要，但可能是盛情难却或怕违背

4、老师的意愿才勉强接受，久而久之，她渐渐地习惯了校园的这种特殊生活，自己也发现自己的主动性越来越弱了。坐在一旁倾听的我，感觉特别的局促，原来我把这一厢情愿的爱施加在这孩子身上竟成了负担，所幸，我能听到孩子敞开心扉的倾诉，给我后期的心理辅导指明了方向。所以，我们相约：我和我们班的孩子会继续帮助她，但会尊重她个人的意见，小y可以通过电话、写纸条、和我聊天等任何形式告诉我她的想法。我告诉他，帮助别人是他人的善良，而是否接受别人的帮助也是自己的一种权利，同时，我们每个人最终都有可以帮助的人，那就是你自己！懂得感恩：感谢身边的人们帮助别人是一种习惯。我们需要培养孩子这种传统的乐于助人的良好传统，残障人士也

5、不例外。小y同学习惯被人照顾，而渐渐地消弱了帮助他人的意识。当同桌的一块橡皮掉在了他的左脚旁，在她的能力范围之内可以帮助他人时，他都无动于衷，表情很漠然，更坦然。这让作为班主任的我感到不寒而栗。于是，在2009年3月25日，我与小y同学展开了第二次的交心。这一次，我特安排在周三的班队课上，鼓励其他学生与小y的互动，以激起她的兴趣。我先请班中其他学生谈谈帮助别人的感受，再请小y同学表明自己愿意帮助他人的渴望，老师发动全班同学如遇到问题，小y同学也可以称为求助对象。班会不久，小y拿着厚厚的一封封信来找我，说班内的很多同学给她写了感谢信，感谢她曾经帮助他们找到丢失的硬币、失踪的课本、藏在角落的橡皮我

6、看着她话语间脸上荡漾着从未有过的笑容，明白了这意味着什么：责任、付出、肯定带给她的振奋与鼓励远比不劳而获更珍贵，更值得拥有。学会学习：从“会”到“不会” 在学习上，我总是特别地关注和呵护她，但是她似乎是对学习没有多大的热情，虽说左手写字相当困难，但她根本没尝试去写，在老师的严格要求下，她也只是胡乱的画几下。有一次，我把她叫到办公室，想更多地了解她内心的想法，当我问到：“你为什么不能认认真真地写字？”时，她同样理直气壮地回答我：“老师，我是不用写字的。”然后，举起了她的半截右手。虽说童言无忌，但她的话与其说让我感到生气，还不如说是让我感到心痛。也许生活对他来说，确实是不幸的，但小小年纪，就放弃了

7、努力和追求，甘愿生活为弱者，这才是最大的不幸。我明白，任何深刻的道理，在一个幼小的孩子面前讲解，都是显得如此的苍白，于是，我用实际行动与她进行了第三次的交谈。本次交谈为阶段性的，从2009年4月3号开始，我利用每个星期五的下午第三节课，给她辅导用左手写字。刚开始，确实很难，用左手写字，于我而言，我并不专业，与小y而言，与我们平时上课的教学笔顺是截然不同的，一切都是从零开始。但受浓厚的好奇心驱使和老师的鼓励，小y学习能力得到了提高，书写能力也得到了训练。每逢周五，我们都能看到小y在老师办公室作为上认真地写字，渐渐地，她自己能琢磨出用左手写字的规律，看得出来，小y是在用自己的汗水和努力书写着“世上

8、无难事，只怕有心人”呀！树立目标：从“平淡”走向“高远”临近期末，我经常会问孩子们的学习目标是什么？期末考试动员会上，我还会特地安排一些名人的成长经历介绍，尤其是播放那些生活穷困或身体上有某些缺陷的名人视频故事，我想，小y看到某些与自己相似的人能从逆境中走向成功，总会有所触动。在2009年6月18日，我请小y到我办公室，因为她爱听故事，所以我特地给她准备了几个名人故事。她最喜欢听比尔盖茨的故事，希望能通过自己努力学习，能为爸妈创造很多财富，甚至能造福他人。有了目标，是一个孩子成功的开始。我与小y一起制定她近期学习的复习计划和目标，等她的近期目标得到实现后，还鼓励她制定长远的目标，这样一步一个脚

9、印，那么离自己的远大的目标就越来越近了。最后，她若有所思地在不断点头，从她的眼神中，我们确定，这个孩子已经忘却了自己是一个残疾人，忘却了眼前的生活是多么的艰难，更加忘却了未来的到路是多么的坎坷，就在此时，就在当下，她知道，有了毕生奋斗的目标，有了坚定的意志，有了他人的肯定，就是幸福的！【阶段反馈】 经过一学期我与小y的多次交心，我发现她性格表现得更加乐观了，在生活与学习上碰到的难题，总能有自己的主见，并善于向老师请教，善于发表自己的观点，用小y自己的话说：“我热爱生活、我热爱学习、我爱老师、我爱同学、我爱爸爸妈妈。”是的，我们在故事展开之前的小y，是一个之懂得被动地接受爱的小学生，如今，能够主动地去爱别人，从接受别人施与的生活中走出来，找回自己的生活，创造自己想要的生活，是我们每个人，包括小y都应该去努力争取的。很幸运，小y正在前进的路上。我与小y的交心远远不止于此，也还在继续【教育反思】 不是每一份爱，学生都会欣然接受；不是每一种关怀，都能化为春风雨露；每一个孩子，都如小y的呼唤：“我不想被老师过多地重视，我自己能行，请相信我。”“生命是不能被保证