《海燕》教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级八教学形式多媒体教 师张文波单 位崔家桥镇一中课题名称海燕教学设计学情分析海燕是人教版语文八年级下册中的第九课，是一首散文诗，作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，被誉为“战斗的革命诗歌”。在今天，它也激励着人们不怕困难，与困难作斗争。同时，海燕作为一首散文诗，蕴涵丰富，语言精美，对学生开阔视野，提高朗读、品味语言能力和写作能力是很有裨益的。教学目标1认识海燕的象征意义。2了解象征手法和作用。3培养朗诵能力。教学重点、难点:了解象征手法和作用。教学过程一、导入新课1教师导入。今天，我们学习一篇散文诗海燕。作者高尔基。本文是高尔基在1901年3月

2、写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题是海燕之歌。深刻反映了。1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃。海燕发表后立即成为进行革命宣传的有力武器。列宁非常喜欢这首诗，并曾在文章中引用过。(板书课题及作者。)2介绍作者。(1)让学生起来介绍。(2)明确：(出示课件)高尔基(18681936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，lO岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的

3、题材。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年在人间我的大学和剧本小市民等。(3)要求：记住作者。二、自主学习师：范读课文后，要求学生自读课文，注意解决以下问题。(出示课件)1朗读海燕，用自己喜欢的方式，注意节奏和重音。2读过课文后你能说一下散文诗的特点吗?3画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。4为本文试拟副标题。 (要切合课文的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。)5课文中描绘了三幅画面，你能说说各写了什么吗?(提示：注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。)6找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习四、反馈交流1学生朗读，师生点

4、评优缺点。2学生就自己的理解谈一下什么是散文诗。明确：(散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。)要求：了解散文诗的特点。3读准下列字音。掠 渊 蜿蜒 翡 怯(要求：让一学生起来读，如果有读不正确的，找其他同学纠正。) 4为本文试拟副标题。(学生能拟，说明已从整体上把握了课文。)(明确：下列几个副标题均可使用。)勇敢的斗士、反抗上天的精灵、渴望暴风雨的勇士、迎接暴风雨的先驱者、胜利的预言家、无畏的革命者、革命的先驱者、划破乌云的利剑。5课文中描绘了三幅画面，你能说说各写了什么吗?(教师提示，学生分组讨论。)五、梳理巩固学生谈收获及还没解决的问题。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)六、拓展训练(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。)做新课标作业设计中的“积累运用”部分。板书设计海燕高尔基孕育之时 海燕高翔 渴望暴风雨逼近之时 海燕搏击风浪 迎接暴风雨即将来临 海燕反复呼唤暴风雨作业或预习做新课标作业设计中的“阅读理解”部分。自我评价 本课注重了新课改的要求，以学生为主体，