构建班级凝聚力

1、构建班级凝聚力-学会合作1 马克思曾指出：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的机会，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。2 众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。3 一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。学生在学校、在班级的时间远远超过在家与父母接触的时间，所以班级是你们第二个家庭，同班的每一位同学都是这个家庭的一员，这个班的班主任是该班的家长，既是父母也是老师。4 学生的性格以及行为习惯都多少受到这个班级环境的影响，如果这个家庭

2、不和谐、家庭成员之间相处不融洽，那么学生的性格会受到负面影响，俗话说的好：“物以类聚，人以群分”。每个人都希望生活在一个和谐、彼此融洽的氛围当中，所以班级凝聚力的培养至关重要。5 凝聚力的意思：齐心协力、同舟共济、万众一心，众志成城国家有难，匹夫有责一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩三个臭皮匠顶上一个诸葛亮一方有难，八方支援 6 班级凝聚力:是指一个集体中不同的个体在理想、目标、利益等一致的基础上所产生的吸引力、聚合力。是让集体内的所有人为一个共同目标而团结在一起的行聚神凝的精神力量。 7 行聚是指大家共同学习，一起成长。 神凝是指集体内的所有人为同一目标团结一心，共同奋斗。 凝聚力是无形的却产生

3、有形的力量，个体目标与群体目标越一致,凝聚力便越高。 8班级凝聚力之产生方法 9一、提出明确的奋斗目标 共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提；是班集体管理中的首要问题；是号召班集体成员凝聚力形成的一面旗帜 。10 确立班级奋斗目标时，一定要根据实际情况，与个体成员的意识能动性相一致，这样就会有效地激发班集体成员高昂的参与目标实现过程的积极性。11 对一个班集体而言，如果共同的奋斗目标不合实际，对成员的导引力就会削弱甚至茫然无存，从而使班集体形如散沙，终致分崩离析。因此，共同的奋斗目标是班集体凝聚力的核心。12 开学初，首先根据学生升学成绩和与以前任课教师沟通，了解情况后对全班同学认真分析

4、，确立了以 下奋斗目标： 13（一）让学生每人制订一份学习计划，赶超目标；争取在原有基础上提高多少，准备追上或超过哪个同学。 （二）让学生自己结对子，在学习上开展一帮一活动；成绩好的同学帮助带动成绩差的同学；使班内形成一种赶、帮、超的良好学习氛围。 14（三）让学生写“决心书”维护班集体荣誉，向不良习惯告别；如何克服缺点、向班上不良行为作斗争，使自己养成优良的品质，维护班集体的利益。15 目标制订以后，同学们精神振奋，马上围绕这一目标行动起来，不久大多数同学获得了成功，得到了快乐的体验，打造了班集体的凝聚力成功，得到了快乐的体验，打造了班集体的凝聚力。 16二、建立一支强有力的班干部队伍 一个

5、成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。 班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。 17例：小刚是一名重点中学的学生。每年都是三好学生，还是班里的班长，一直事事顺利。升入高二分班后，他以为自己可以继续当班长，但事与愿违，他落选了。为此，他觉得很不公平。18 新班长做的工作，他都看不上，有时还故意和他作对，给他出难题，不愿意参加集体活动。与此同时，他把希望全寄托在学习上，一定要争取第一。可是在强手如林的重点班，谈何容易！19 同学们开始还理我，但渐渐都离我而去

6、。我现在一看到同学们三三两两有说有笑就心烦，有时还怀疑谈们是在取笑我。他不知怎样融入集体，感到很孤独！20学生讨论： 为什么小刚会干感到自己无法融入到班集体当中？你会给他哪些合理的建议？21教师点评： 人的一生不可能是一帆风顺，难免会遇到挫折，但因此影响学习、生活甚至影响人际关系，那么你最终会成为一个失败者。学业成绩的暂时落后，可以慢慢努力，但若因竞争意识太强，没有一个良好的交往合作心态，你将会失去朋友、亲人及美好的人生。22合作：指至少在两个人的工作、休闲或社会关系中，通过相互帮助、共同活动，以追求共享的目标，享受共同的成果或增进友谊的行为。心理学意义来说，合作通常表现为相互帮助、相互鼓励和

7、相互支持。23 中国有句俗话：“众人拾柴火焰高。”这是人们对于合作精神的称赞。在集体生活及团队竞争中，合作当让是必不可少的。24交往技巧与合作方法25（一）与人初次交往的技巧 首先，与人初次交往时，可以学着给人留下良好的印象。与人初次交往时，要考虑到“首因效应”，应注意自己的仪表、谈吐、举止、服饰等，尽可能给别人留下美好的印象。26Soler技术 美国社会心理学家艾根（G.Egan）1977年根据研究发现，在同陌生人相遇的初期，按照SOLER模式来表现自己，可以明显增加别人对于我们的接纳性，使我们在别人心目中建立起良好的第一印象。 27社会心理学概念，又称SOLER模式，是由Sit、Open、

8、Lean、Eyes、Relax 五个英文单词的首字母组成。 28Soler是人际交往中建立良好的第一印象的技巧之一。S(SIT)代表坐或站的时候要面对别人；O(OPEN)表示姿势要自然开放；L(LEAN)的意思为身体微微前倾；E(EYES)代表目光接触；R(RELAX)表示“放松”。29 在交往时运用SOLER技术并注意改变不适当的自我表现，可以有效增强别人对你的好感。30其次，要学会与人交谈，应多谈些双方感兴趣的话题，努力寻找双方的接近点、相似性和共鸣点，以深化关系，促进交往合作。31（一）初次与人交往应注意以下几点：321、不要因别人的请求而给予别人以忠告，因为大部分人的忠告都表示为批评和

9、指责。 有的同学比较骄傲，觉得别人这里不好，那里不对，认为别人不如自己，并时时给别人提出忠告。332、不要一味地沉默。 一般来说，人们都渴望找到一双有反应的耳朵，聊天时大部分人都喜欢自己的话题得到回应，一味沉默，人们也就不会与你交谈了。343、不要以自我为中心。 此类人一旦打开话匣子就无法收拾，他所说的全是自己的点点滴滴，让对方一点插不上嘴，这样的交往方式也是不可取的。35（二）增进合作，深入交往的技巧。36首先，要具有与人接触时最基本的心理素质。1、要有信心。 大部分人不喜欢过于自卑的人，这种态度只能换取暂时的同情，而无法获得温馨或亲密感。372、要有创造力。 要善于探索与人和谐相处的方法。

10、不同人应有不同的交往方式，这是交往的创造力。383、要体谅别人。 知道别人需要什么，并给予帮助。4、要谦虚有礼，学会尊重别人的意见。39其次，要学会合作，就要消除不良情感，改善心态。401、消除自卑感。 自卑是一种性格上的缺陷，它表现为对个人能力和品质作出偏低的评价。一个人形成了自卑心理，就会怀疑自己的能力，从而怯与人交往到孤独、自我封闭，无法参与合作与竞争。因此，我们应增强自信心，正确评价自我，积极与人合作。412、消除嫉妒感。 嫉妒是在合作或竞争中，通过与他人比较，发现自己的才能、学识不如别人而产生一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情感，嫉妒不仅危害自身，给自己带来痛苦，而且更危害他人。因

11、此，应注意提高自身修养，消除、克服嫉妒心理。423、消除猜疑心。 猜疑心是一种由主观推测而产生的不信任的复杂情感体验。猜疑心主要是由于思考问题缺乏证据，因对他人产生误会或听信流言蜚语等原因造成的。这种情感一旦蔓延就会与合作对象的情绪对立，难以继续合作下去。因此，一定要善于运用理智思考，学会知人知己，学会自我开脱。43三、班主任要起到“火车头”的作用。 这个“火车头”想要顺利地把这辆“火车”开动，首先应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员，真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖44。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”变空洞的说教为

12、朋友式的谈心，变批评为引导。一个优秀班主任的眼中没有“差生”，只有一个个鲜活的、各有特点的学习主体。45 对待学生，要以公正为标尺，对学生一视同仁，没有厚薄之分，学生的天赋总是有区别的，个性总是有差异的。只有针对学生个性、特长，因材施教，帮助、引导、激活学生开发自己的个性、潜能，使他们更好地发挥各自优势和特长，才能收到最佳效果，培养出具有鲜活个性的多样化的人才。46其次，教师应该具有崇高的人格魅力。 教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，自己就要成为胸怀理想、充满激情、学识渊博、热爱学生、对学生真诚、公正、民主的人。教师人格完美，对学生的心灵就有感召力。 47四、组织丰富多彩的集体活动。 班级活动在班级建设、班级管理、学生能力培养等诸多方面的作用是巨大的,丰富多彩的班级活动不仅促进了班级体的形成,还密切了学生与教师、学生与学生之间的关系,增强了学生之间的协作精神,激发了学生的上进心,增加了班级的凝聚力。 48（1）教育性活动。 以思想品德教育和行为规范训练为主要内容。通过主题班会、团队活动、传统教育活动，使学生受到品德修养和社会公德教育，养成良好的行为习惯。 4950（2）知识性活动。 以培养对基础学科的兴趣、扩展并运用学科知识、加强技能和智能训练为主要内容。通过组织课外兴趣小组，举行知识竞赛等各项活动，吸引学生积极参与。我们每个过半个月都要出一