2022届高考专题复习：现代文阅读《乌米》分析指导 课件（20张PPT）

1、小说的特点:1、完整的故事情节2、鲜明的人物形象3、典型的环境4、深刻的主题5、精巧的构思考点分析：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写；4.概括主题内容；5.品味语言特色；6.分析写作技巧现代文阅读系列 乌 米2021.9.29落实一个重点：环境描写（手法、作用、特点概括）可能长分点：正确审题；分点答题19指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用（5分） 乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊偑特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的

2、大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。 景物描写手法（全品125） (1)手法运用： 衬托（以动衬静、以声衬静、以景衬人）、对比 虚实结合、点面结合 (2) 描写技法： 分层写景（由远及近，由近到远；由高及低，由低到高） 白描（粗笔勾勒、突出特点）、工笔细描(精雕细刻、浓墨重

3、彩) 描写角度（视、听、嗅、味、触觉等） (3)修辞运用： 比喻、拟人、夸张、排比等课文环境描写 作用（用意） （1）从环境所处位置分析 开头：交代故事发生时间、地点、起因、背景（生活环境）；渲染气氛；奠定感情基调；为下文情节做铺垫（埋伏笔） 中间：渲染气氛；照应开头或暗示结局；推动情节发展。 结尾：照应开头或标题；渲染气氛；揭示社会本质特征；留下想象空间。 （2）从人物的关系分析 人物出场前：引导人物出场；暗示人物身份、地位；暗示人物命运 人物出场后：烘托（渲染）人物心理；表现人物性格，烘托人物形象；暗示人物命运（结局）； （3）从与情节的关系分析 暗示、推动故事情节的发展；作为情节发展的线

4、索；为后文情节做铺垫 （4）与主旨的关系分析 表达、寄托、暗示主题；丰富、深化主旨； 1.第1段： 环境描写的作用：1.“灰白色的沉重的晚云”“钝”“散满”等,给文章增添了一层压抑沉闷的色彩,渲染了浓重的悲剧气氛，奠定了全文悲凉、沉重的感情基调。2.交代了当时的社会环境。整个鲁镇弥漫着浓厚的封建气氛，为祥林嫂的悲剧作了铺垫。指向角度：环境（自然环境、社会环境） 指向角度：情节祥林嫂评 2.第2段： 环境描写的作用：（1）“阴暗”“满天飞舞的雪花”“烟霭”等进一步渲染阴沉、凝重的悲剧气氛，奠定全文悲凉、沉重的悲剧气氛。（2）表现出次要人物“鲁四老爷”的身份地位。 指向角度：环境祥林嫂评评3.第3

5、2段：（课本P114）环境描写的作用：1.以动衬静，突出了环境的沉寂，渲染出了一种压抑的氛围。2.烘托出“我”内心的孤寂，表现出“我”听到祥林嫂死后雪一样冰冷的心情无可奈何和无法言说的愤懑。 指向角度：环境 指向角度：人物祥林嫂评评4.最后一段：（课本P123）环境描写的作用：1.与开头相呼应，使小说的结构更严谨。2.祥林嫂的惨死与人们祝福的盛况构成强烈的对比，进一步揭露了封建社会杀人和吃人的本质，深化了文章的主题。 指向角度：主题祥林嫂评评19指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用（5分）怎么准确理解题意？怎么正确答题？手法： 衬托（以声衬静，以景衬人）； 分层写景，

6、远近高低结合。作用：烘托出肃穆静谧的气氛； 突出乌米孤独无助的处境；暗示人物的命运。问题思考：叠词、对比、比喻 乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊偑特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是

7、一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。 优知知10（2021卷）第二自然段描写环境有何用意？（4分） 交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。 衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。 暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。

8、 房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。”（麦子）18本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分）坚忍（执着） 乐观思考：“坚毅、坚强、坚韧”与“坚忍”有什么

9、区别？我们在哪里学过“坚忍”一词？1.坚毅：毅力顽强，做事情能坚持到底2.坚强：内心强大，与软弱相对3.坚韧：生命力赋有韧性，不轻言放弃，不轻易折断。4.坚忍：是指在艰难困苦的境遇下能够坚持不放弃。在我与地坛里我的母亲，隐忍、执着，奉献。20（5分）请用一句概括乌米歌声的情感内涵。（不超过10个字）（2分）找到相关语段，提炼概括 忧怨中充满希望文中反复写她的歌声有何目的？（3分） 更充分地表现乌米复杂的内心世界，有利于揭示乌米的性格；唤起读者对她的深切同情；渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中，增强了文章的感染力。 21鲁迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见

10、证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析乌米中“我”的形象与作用。（6分） 形象：对不幸者富有同情心； 对人性之美满怀敬意； 对现实有清醒的认识。 作用：使文中的人和事更具真实感； “我”是贯串全文的线索； 借“我”的感触揭示全文主旨； 通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。相关知识：人称的作用1.叙述人称类别特点第一人称只能局限于叙述人的所见所闻,与“有限视角”一样,会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情第二人称增强文章的抒情性和亲切感,便于交流感情第三人称能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间的限制,能比较灵活自由地反映现实2.

11、叙述视角类别特点全知视角 “全知视角”大多见于传统小说,一般以第三人称为主要叙述角度。叙述者处于全知全能的地位,作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。叙述者凌驾于整个故事之上,洞悉一切,随时对人物的思想及行为做出解释和评价。全知视角： 了解所有线索、发展和结局，叙述更为自由； 洞察所有人物的心理及过去、现在和未来； 对所有人物随时随地进行情感判断和道德评价； 叙事者是局外人，控制读者情感，拉开了叙述者与故事之间 的距离，更具客观性。类别特点有限视角“有限视角”是限知限觉的视角,即以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程。特点是叙述讲究遮蔽作者的意图,故意隐藏一些环节,留给读者自

12、己去推理、判断和评价;不足之处是叙述的眼光往往较为主观,带有偏见和感情色彩,只能限于“我”的所见所闻所感。有限视角： 遮蔽作者意图，隐藏某些情节； 根据需要时而抒发感慨，发表见解； 叙事者是局内人，放纵读者情感，读者主动接受； 留给读者充分想象空间去推理、判断和评价。14.小说末两段采用第一人称“我”来叙述，有什么好处?(4分) 拉近与读者的距离，使老人寻找绳索的故事更具有真切感; 故意隐藏胡安的心理等叙述内容，留给读者更多的想象空间。 拉近与读者的距离，使故事更具有真切感; 隐蔽了作者的意图，故意隐藏一些情节，留给读者更多的想象空间。 课内迁移： 1.“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气” 白描手法：表现故乡二十年来的故乡已面貌全非，沉寂冷漠，毫无