关注学生的发展1

1、关注学生的发展对电脑多媒体辅助教学的若干思考武穴市实验小学 李丽婷 近年来，作为现代教育技术的电脑多媒体辅助教学在小学各科教学中有了迅速的发展，为实施素质教育，推动教育的改革与发展带来了新的契机。新课程关注人的发展，倡导自主探究学习，使学习成为在教师指导下的自主的、合作的、创造性的过程，成为学会学习和形成正确价值观的过程。教学中如何体现和落实这一现代教育理念是我们必须考虑的首要问题。关注学生的发展，既充分尊重学生的个性发展，体出人的主体意识，强调作为自身主体的学生的学习主动性，着力培养既有健全人格，又全面发展的时代新人；关注学生的发展，即是以学生为中心，以培养学生主动学习、勇于探索、善于合作的

2、精神为宗旨，遵循教育教学规律，制定有实效性的教学策略。本文就试着从现代教育技术手段与现代教育理念的结合点，电脑多媒体辅助教学的切入点，培养具有创新精神、主体意识和实践能力的创新型人才为落脚点的基础上作些粗浅的尝试。一、遵循认知规律，选准最佳切入点认知过程是知识的获得、加工、组织和应用等复杂的心理活动。多媒体电脑具有再现、模拟功能，能利用编程特性，把一些抽象的概念、规律，不可见事物的变化过程，微观结构和受条件限制难以展现的不同时空发生的事物现象等，通过多维角度的动画形式，显示在屏幕上，使微观放大，宏观缩小，化暗为明，变不可观为可见，展示物体内部结构，事物演变过程，使学生获得动态形象的信息，形成鲜

3、明的感性认识，为学生探索知识、解决问题，实现知识建构，促进认知的发展，达到思维的同化、顺应，创设良好的教学环境。1、化静为动。有些自然事物的发展变化由于受客观条件的限制，学生不能亲眼目睹，即使使用传统教学手段诸如利用持图、标本或模型，也模拟不出逼真的动态，教学效果并不理想。在此情况下，运用电脑多媒体手段，制成动画课件，能使抽象的事物变得形象、具体。如“呼吸器官”一课，我用闪动、色彩、声音等相结合的方式，使教学过程图文并茂、生动形象、富有趣味，不仅让学生们清楚地认识到各个呼吸器官司的位置及形态，而且极大地激发学生的学习兴趣。2、变暗为明。解暗箱课是小学自然课中一种比较抽象的课型，只能靠输入和输出

4、信息来想象或推测。教学中，也可以利用多媒体手段，变暗为明，取得更好的教学效果。如“耳朵的科学”教学中，我利用课件生动形象地显示出耳朵各部分的构造、形状、功能及声波传递的轨迹。学生在课件的引导下，调动了主动性、积极性。3、化抽象为具体。小学自然教材里介绍是一些自然现象，因受时空的限制，只能由教师按书本插图言传口授。学生不易亲眼观察到具体事物变化的过程，其所得也是浮游在抽象的理性上。而多媒体强大的模拟、动画功能可以再现事物的演变过程。例如在教“果实的形成”中，将种子形成的过程，从传粉至受精到变成种子，进行一系列的演示，耳畔伴着生动的解说，陪衬美妙的背景音乐。4、转慢为快。许多事物现象的发生需要很长

5、的时间和空间，而且还受到场或的限制。这时我们可以利用多媒体的化慢为快，变大为小的功能，缩短教与学的距离，为学生提供生动的、感性的知识。如“种子的萌芽”一课，我播放录像的慢镜头，使原本在课外需要好几天才能观察到的种子的萌芽，在课上只要几十秒完成。不仅加快了教学，还对学生的后续学习有指导意义。二、增强交互性，体现主体性，开发创造性教学中的交互活动是一种双向反馈过程。交互型教学是现代教学发展的一个重要趋势，是体现学生主体地位，实现学生自主性的重要模式。交互型教学提高了教学的深度与广度，为学生主体参与教学活动提供了良好的条件。计算机最大的特点是和人一样具有高度智能性，可以按人的意志做许多的事情。如果多

6、媒体辅助教学中，人能主动控掉信息的交流，使系统是交互性，呈现一种开放的教学环境，实现教与学的多元化师生之间、生生之间、人机之间的情感、知识和能力的多元交互，构建了一个自主学习、师生互动、生生互动，共同参与课堂活动的新模式。使学生学会大胆猜测、设疑、判断、推理，克服思维定势，摆脱固定的模式的束缚，养成举一反三，和从不同的方向，不同思路解决问题的能力，促进学习质量和创造性思维品质的提高。1、可择性。利用计算机快速存取和自动处理等功能，预先设计丰富图片、文字、录像、动画等资源库，让学生按其思维特点，选择相关信息，这样一方面满足了不同层次学生的学习需求，让学生探究过程中体验挫折与成功，另一方面使教学目

7、标在悄然中落实。2、可答性。利用计算机编程和处理信息的功能，设计交互系统，选择响应方式，让计算机在接受学生的信息后随即作出判断、反应，这样即让学生获得成功的愉悦情绪体验，又对学生适时地提供了学法指导，而且通过人机信息交互，使学生在情绪高涨的学习活动中得到思维训练。3、可测性。利用交互，对教学中各阶段认知目标和整堂课的教学效果进行检测。教师可以根据反馈信息，及时作出教学调整，或降低要求，或个别辅导，或选择不同学习路径，使学习过程朝着有利于学生创造性思维发展的方向进行。 三、把握分寸，多维结合，增强实效性 适度是一个永恒的要求，任何事情过犹不及。现代多媒体教学，能最大限度地提高儿童探索科学的兴趣。但儿童学习自然课的第一材料应该来自于丰富多彩的大自然，是自然界的事物。而媒体只是教学的一个辅助手段。首先，多媒体课件只是作为学生最终科学地认识研究对象的一种手段，是教师为学生架设的通往科学彼岸的桥梁；其次，能用常规媒体辅助完成的教学环节，完全没有必要耗费时间和财力制作多媒体课件；其三，多媒体课件不能代替学生探究知识的过程，不允许代替学生动脑和动手，不能影响学生求异思维和发散思维等能