《杨氏之子》教学设计

1、杨氏之子教学设计谢一小胡静波教学目标.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字 形：会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对 语言的巧妙。.能主动在生活中、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。.能用自己的话讲述这个故事。教学重点能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语 言的巧妙教学难点凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到 启发教育。教学课时2课时教学准备课件教学流程第二课时一、复习检查，导入新课【出示课件1】梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。

2、孔君平/诣/其父，父/不在， 乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/日：“此/ 是君家果。“儿/应声答日：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”.上节课我们已经学习了本课的生字，并会正确的朗读课文，现在 谁愿意读给大家听听？（指名读齐读）提醒：声断气连.谈话导入新课：这节课，我们继续学习课文杨氏之子。设计意图：检查朗读环节的设计，既是为了与上节课做好衔 接，也是为了更好地理解课文。二、再读课文，了解意思.根据注释理解课文内容，是我们学习文言文最主要的方法。现在就请你们运用这种方法自由读读课文并说说每句话的意思。.文章内容都明白了吗？还有什么问题吗？（生自由提问）会提问 的孩子才是会学习的孩子

3、。下面我们就带着这些问题一起来学学课 文吧！【出示课件2】梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。（1）睡能说说这句话的意思？指名说。（在梁国，有一户姓杨的人 家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。）（2）你从哪个词知道杨氏子很聪明的？（甚聪惠）板书：甚聪惠指板书:“甚”是“非常”的意思。“聪”的意思是聪明，根据 注释我们知道“惠”是通假字，通“慧”，“惠”的意思是智慧。（3）你们喜欢聪明的孩子吗？（喜欢）带着这种感情一起读读这句话 吧！（齐读）（4）教师小结：这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。 是全文的中心句，起到总起全文的作用。设计意图：在这个环节中，我让学生汇报交流，出示句子，一句 一句地让

4、学生汇报理解，并有意地进行学法的引导。降低了学习难 度，也提高学生的理解和欣赏能力。过渡：为什么说他甚聪明呢？事情是这样的【出示课件3】孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。（1）你能用自己的话说说这句话的意思吗？（有一天，孔君平来拜 见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出 来。）（2）故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君 平）知道孔君平是谁吗？【出示课件4】孔君平是孔子第26代后人，晋朝人，孔坦（285-335）,字君 平，居会稽。任世子文学，后补为太子舍人，迁尚书郎，任吴郡太 守，后迁尚书，疾笃未任。累迁廷尉（掌管刑法），所以也称孔廷 尉。（3）从这句话中你

5、读明白了什么？（从孔君平来拜见孩子的父亲 事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在 时，孔君平并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔君平 与孩子很熟。）（4）指导朗读。谁愿一再读读这句话？（指名读）过渡：客人来了，杨氏子是怎么招待客人的呢？谁能用书中的句子 说一说。（指名说）【出示课件5】为/设果，果/有杨梅。（1）设是什么意思？（端来，摆上。）谁为谁设果”？（联系上 下文自然知道，杨氏之子为孔君平“设果”。）（2）你能用自己的话说说这句话的意思吗？（孩子给孔君平端来了 水果，水果中有杨梅。）（3）指导朗读。父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子 热情招待客人，看起

6、来孩子有礼貌、热情、可爱一起读读 吧！【出示课件6】孔/指以示儿/日：“此/是君家果。儿/应声答日：“未 闻/孔雀/是夫子家/禽。”（1）谈话过渡：此时，孔君平和大家一样，对这个热情好客的杨氏 子心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是孔指以示儿日： “此是君家果工儿应声答日：“未闻孔雀是夫子家禽。”（2）理解词语“此”是什么意思？（这，这里指杨梅。）“应声”是什 么意思？（马上回答。）未闻是什么意思？（没听说过。）“夫 子”是什么意思？（旧时对年长而且有学问的男子的尊称。这里指孔 君平。）（3）句子中的“家禽”是什么意思？（句子中的“家禽”不同于现在的 “家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立

7、表达意思，就是家中的鸟。）（4）他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？（孔君平 指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我从 没听说过孔雀是先生您家的鸟。）（5）从他俩的对话中你认为孔君平是个怎样的人？很幽默，也很有趣。追问：为什么？孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的 水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！相机【出示课件7（杨梅图）这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很 有趣。（板书:杨梅 杨家果）孔君平真是一个幽默幽默之人，谁愿意当当孔君平读读这句话？（指名读）（6）杨氏子又是个怎样的孩子呢？机智幽默。追问：为什么？孔君平在姓上做文章，

8、孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想 到了孔雀。相机【出示课件7（孔雀图）多聪明幽默的孩子呀，现 在你就是这个孩子读读吧！（板书:孔雀 孔家禽）思维敏捷。追问：为什么？孩子在回答孔君平话的时候是应声答曰，是不假思索的回答。孩子反响真快。现在你就是这个孩子读读吧！有礼貌。追问：为什么？（夫子）【出示课件8】（1）孔雀是君家禽。（2）未闻孔雀是夫子家禽。.比拟这两句话，你发现了什么？（未闻：没有听说过。显得委婉。 上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。）指导读对话。这真是个既机智幽默又思维敏捷，还懂礼貌的孩子 呀！ a现在老师就是孔君平，你们就是杨氏子，咱们一起读读他们 的对话吧。b再

9、看老师怎么读？（师做动作读）你们会读吗？（生做动作读）c同桌互读。三、再读课文，体会巧妙1. 指导朗读。孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨 家的果子。孔君平是要诱导杨氏子“杨梅和杨氏子是一家人可是 这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了，杨氏子以其人之道还治其人 之身，也拿孔君平的姓反驳。杨氏子的言下之意是“如果说杨梅是我 杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了”“既然孔雀不是您家的鸟， 那么杨梅又怎么会是我家的果呢？“足以见得杨氏子不但会听，还会 挺会说。让我们再读读课文，感受书中人物幽默幽默的语言，和杨 氏子的聪明机智吧。（齐读课文）.现在你们就是杨氏子，如果跟你开玩笑的人姓李，你会怎么回答? 姓石呢？姓黄呢？【出示课件9】.教师小结：你们和杨氏子的回答一样是如此快速，如此巧妙， 如此有礼，怪不得文章一开头就说“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（指板书：甚聪惠）5.你能用一个词语夸夸他吗？（聪明伶俐伶牙俐齿）四、练习成诵.同学们，这篇课文是要求背诵的，咱们已经读了这么多遍 课文了，相信很多同学快熟读成诵了，现在就请大家多读几遍试着 背诵吧。（生练习背诵）.【出示课件10根据辅助，指名背诵。集体背诵。（能背的 背，不能的得读一遍）五、课堂总结巧妙得当的语言能使我们有效地和别人交流、沟通，机智的语 言能使我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默幽默的语言