湘教版八年级地理下册优质教案（全册）

1、湘教版八年级地理下册优质教案（全册）湘教版地理八下第五单元第一节四大地理区域的划分教案教材分析本章内容是中国地理总论和中国地理区域部分的过渡，本节课内容从整体上认识“秦岭淮河”线和四大地理区域的划分。根据地理课程标准要求，本节内容要求知道“秦岭淮河”的位置，通过活动认识“秦岭淮河”线南北两侧的地理差异，理解其地理意义。明确四大地理区域的位置、范围和划分依据，了解各个地理区域的特点。本节的教学不仅需要让学生认识到以上两点，还需要联系生活实例，借助生活经验让学生感受区域地理环境的差异性，通过引导学生阅读地图，将感性的认识上升到理性分析，从而理解区域划分的作用，掌握区域划分的方法，学会通过比较法，了

2、解我国的区域差异。教学目标知识与能力：1.在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭淮河”一线的地理意义。2.在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分依据。过程与方法：1.培养学生读图分析能力，和自主学习能力。2.初步掌握地理区域的划分方法，培养学生多角度分析问题的综合地理思维。情感、态度与价值观：通过学习使学生认识到不同地域的差异性，感受祖国不同区域山河之美。教学重难点教学重点：1.“秦岭淮河”线的南北差异。2.四大地理区域的位置、范围及划分依据。教学难点：1.初步掌握地理区域的划分方法，培养学生多角度分析问题的综合地理思维。教学方法读图分析法、自主学习法、小组合作探究法教学过程教师活动学生活动设

3、计意图情景导入：教师结合插图讲述故事晏子使楚中的一段，导入新课，你知道为什么会出现这种现象吗？让我们一起去探究其中的地理奥秘吧！听故事，想一想利用小故事调动学生的好奇心，激发求知欲望。活动一：找秦淮 辨差异教师：在我国东部地区，有一条重要的地理分界线，这条线就是“秦岭淮河”线。认识秦岭、淮河：在图5-1中画出秦岭、淮河整体认知：通过阅读，结合地图说一说你对秦岭、淮河的大体认识。展示秦岭风光及淮河水系图，在文本中提取关键词。联系生活说一说：引导学生交流，“秦岭淮河”线南北两侧的自然风光和人类生产生活有哪些差异。展示两张PPT,“秦岭淮河”线南北两侧主要景观及生产、生活方式的差异。归纳总结：在“秦

4、岭淮河”线的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。读图探究（一）：（1）找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？（2）找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。读图探究（二）：1955年1月发生强寒潮时，陕西的西安最低气温为20.6，而陕西的安康最低气温为7.6。读图解释造成两地气温差异的原因。总结归纳：由于秦岭的阻挡，冷空气的影响在秦岭南侧减弱。6.温故知新：根据已有知识，说一说“秦岭-淮河”线的意义有哪些？7.列表比较秦岭-淮河线南北两侧的地理差异。1.找一找，画一画2.秦岭：黄河和长江水系的分水岭，北侧关中平原，南侧汉水谷地；淮河：自西

5、向东流，汇入长江，流入黄海。小组交流说一说：北：种小麦，以面食为主、水果有苹果、梨等，宽敞四合院南：种水稻，以米饭为主食，水果有柑橘、香蕉等，房子依水而建4.（1）读图总结：秦岭是东西走向，淮河自西向东流。（2）查找，描画：秦岭淮河，秦岭地跨甘肃、陕西、河南，淮河流经河南、安徽、江苏5.读图分析说一说：比较两地的位置差异：西安位于秦岭北侧的关中平原，安康位于秦岭南侧的汉水谷地秦岭的作用：秦岭可以阻挡一部分冷空气南下。6.回顾知识列举：1月0等温线；800毫米年等降水量线；湿润和半湿润地区分界线；暖温带与亚热带分界线；亚热带常绿阔叶林与暖温带落；叶阔叶林分界线；长江水系与黄河水系分水岭；旱地与水

6、田的分界线7.根据表格内容结合已有地理知识和生活经验理解，并快速记忆。培养学生阅读地图查找地理事物的能力锻炼学生通过阅读文本，提取关键词的能力。利用多种图片，展示南北两侧的生活、生产、植被、景观等差异，渗透生活中的地理知识，学习对生活有用的地理。联系行政区划知识，有效复习。借助地图，联系已有的地理知识，对地理现象进行分析，总结，培养地理思维。促进学生更好地理解秦岭-淮河线的分界作用，为接下来比较南北地区的地理差异做铺垫。明确差异，对地理现象溯源归因。活动二：识区域，论依据过渡：“秦岭淮河”线作为我国一条重要的地理分界线，其南北两侧在地理环境方面有着非常多的差异，由于我国幅员辽阔，各地的地理环境

7、存在明显的差异性，根据这些差异，可以把我国划分为四大地理区域，接下来让我们一起来学习“四大地理区域”。在哪里 是什么：四大地理区域是指哪四个地区？找界线：借助地图说出四大地理区域的分界线？（具体事物）教师：这些山川河流充当了我国四大地理区域的分界线，请大家结合地图，快速识记1分钟。3.过渡：在这三条分界线中，大兴安岭-阴山-贺兰山一线大致与我国400毫米年等降水量线的北段重合，让我们一起来找一找它吧！4.读图探究：（1）结合地图，说一说南方地区与北方地区存在显著的地理差异的原因。（2）读图，说一说西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区与其他区域界线的主导因素又是什么？中国地形图（

8、3）归纳总结：列表比较四大地理区域的分界线和划分的主导因素。1.区域定位：查找地图5-8，明确四大地理区域的位置，范围和名称。2.找一找山脉河流等。画一画，比一比：描画400毫米年等降水量线，对比两侧的农业生产差异。读图，小组讨论，分析归纳主要因素：气温、降水西北与北方地区：季风和降水；青藏与其他：地形查阅地图，填写表格并熟记。层层深入，由区域划分到查找界线，识记山脉河流，明确具体事物。借助景观图，增强感性认识，促进对理性知识的理解，有效落实重点。通过读图，引导学生对地理现象的成因进行分析，理解其中的地理原理。中国地形图分析主导因素，探求原理。课堂总结：总结：通过这节课的学习，你知道“橘逾淮为

9、枳”这句话所蕴含的地理原因了吗？梳理巩固知识点，促进思维建构，完善知识体系。回扣导入，学以致用课堂达标1.下列关于“秦岭淮河”一线地理意义的叙述，正确的是（ ）A. 亚热带与中温带的分界线 B. 南方以水田为主，北方以旱地为主C. 北方以水运为主，南方以陆运为主 D. 1月0C等温线与400mm年降水量线经过2.一方水土养一方人，我国南北方地区自然环境差异显著，这使得人们的生产生活方式也存在着明显差异，该差异叙述不正确的是（ ）A. 北方民居建筑屋顶坡度小；南方坡度大B. 北方民居建筑墙体厚，注意防寒保暖；南方墙体薄，注意通风散热C.古代交通工具北方以马车为主，南方以船为主D.油料作物北方以油

10、菜为主，南方以大豆为主3.读“中国四大地理分区图”，回答下列问题。（1）从四大区域来看，A是 地区，气候类型是 气候。（2）A地区的主要粮食作物是 ，C地区的农作物熟制 ，D地区的耕地类型是 。（3）界线划分的主导因素是 ，界线是 。（4）下列叙述与区域B无关的是（ ）A.“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”B. “北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”C.“大漠孤烟直，长河落日圆” D.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版地理八下第五单元第二节北方地区和南方地区第1课时教案教材分析本节是八年级下册第四章第二节的内容，是在学习第一节四大地理区域的划分之后，让学生进一步明

11、确四大地理区域的区域特征。本节知识结构的建构将为后面各章内容的学习奠定基础，有利于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。北方地区和南方地区的知识与我们的日常生产生活有着密切的联系，因此学习这节课有着深刻的现实意义。在教学内容的选择上，教材对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是采用比较的方法对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行阐述，让学生认识到人们生产和生活的方式是受自然环境影响的，自然地理环境的差异是造成人文地理差异的直接原因，对于自然地理的学习为学生正确分析北方地区人文差异奠定基础。 教学目标知识与能力：了解我国北方地区的位置、范围、地形、气候等自然地理

12、概况；了解北方地区农业发展的差异，分析形成的原因；掌握北方地区的主要资源及工业发展状况，了解北方地区的名胜古迹。过程与方法：1.通过读图分析、讨论、探究培养学生的自学能力和综合思维能力。情感、态度与价值观：1.通过对北方地区的自然地理特征和和人文特征的学习，帮助学生树立因地制宜的发展观和热爱家乡，热爱祖国的思想感情。教学重难点教学重点：1.北方地区的自然环境特点及工农业发展状况。教学难点：北方地区农业发展的差异及形成的原因。华北地区发展农业的限制因素及成因。教学方法读图分析法、自学指导法、合作探究法教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：师生朗诵毛泽东诗词沁园春.雪，结合壶口瀑布和长城景观图

13、，感受北方地区的自然风光，导入新课。诵读沁园春.雪，欣赏长城、壶口瀑布感受诗词魅力，激发对祖国山河的热爱活动一：知位置 识环境教师：七年级我们学习地区和国家时，先从地理位置开始，再通过对其自然环境和人文环境进行认识，进而了解了每个国家的地理特征，今天，我们继续用同样的思路来认识我国的北方地区。利用PPT展示北方地区位置和范围地图，设计以下问题，引导学生读图，并结合地图对北方地区的位置、范围、主要省级行政单位进行指认。任务一：1.找出北方地区主要的半岛和濒临的海洋，说出本区的范围与地理位置特点。任务二：2.说出位于北方地区的省级行政单位及其行政中心。3.结合课本说一说北方地区的面积、人口概况。出

14、示北方地区地形图，引导学生读图，找出北方地区的主要平原、高原和山脉，进行识记和指认。任务三：4.找出北方地区主要的地形区，本区主要位于中国地势的哪几级阶梯？说出你的判断理由。任务四：出示中国气候分布图和年降水量分布图。5.说出北方地区的主要气候类型和降水特点。6.出示北方地区地形图，展示黑土、黄土两种土壤图片。1.读图，画一画，说一说：范围：北方地区位于秦岭淮河以北，青藏高原以东，大兴安岭和长城以东、以南，黄海、渤海以西的地区；位于东半球、北半球、中纬度地区；中国东部秦岭淮河一线以北地区，东临黄海和渤海。2.查找省区及行政中心，记一记。3.面积占全国的20%人口占全国的40%4.指一指，说一说

15、：平原 高原 丘陵山脉5.根据提示说一说气候特点。大部分属于 气候，西南部属于 气候。大部分地区的年降水量大致为 毫米。唤醒已有的学习方法，树立区域环境整体性的认识。落实区域地理位置和范围的认知方法，培养区域定位能力。通过读图查找主要地形区，促进有效复习的同时，加强对北方地区地形特征、气候特征、土壤构成等自然地理特征的认识。活动二：访农业 探工业过渡：学习了北方地区地形、气候、和土壤，在这样的自然要素的影响下，北方地区的农业又是怎样的情况呢？让我们先来看一组图片，用眼睛“品尝”一下这些美食吧！出示馒头、包子、小米粥、苹果等图片，出示北方地区土地利用方式和农作物分布图，引导学生读图并结合教材文本

16、。任务一：农业的主要部门及分布：2.种植业的地区差异：出示“东北三宝”及其他特产图片。过渡：土地是个宝，只要精心耕作，她便可以为我们提供丰富多样的农牧业产品，供给我们吃穿，而在地下，还有更多宝贝可供人类开采，利用。出示北方矿产资源和工业区分布图。任务二：阅读教材文本，结合地图查找主要矿产地及工业区。3.矿产资源：4.工业区及工业中心：出示晋煤集团、鞍钢集团和大庆油田及简介。教师：丰富的矿产资源为工业的发展提供了充足的能源和原材料，这些大型钢铁集团和能源工业的发展，也促进了北方地区的经济发展。结合教材中文本，和农业的主要部门及分布图，完成任务一：1.农业部门及分布：东北平原、华北平原、关中平原为

17、中国重要的农业地区；大兴安岭、小兴安岭和长白山是中国重要的林区。2.填写表格，对比识记。3.煤、铁、石油等4.东北重工业区、京津唐工业区、山东半岛工业区、太原、郑州、西安、兰州联系生活，创设情境，培养学生尝试用“地理的眼睛”看待生活中的现象，培养地理综合素养。对比分析，认识区域自然环境和人文环境的差异性。通过知识提纲引领学生读图，初步掌握学习某种资源分布的特点。活动三：游景点教师：品尝了美食，了解了资源，再让我们一同走进北方地区的名胜古迹，感受历史文化的魅力，同学们都知道北方地区哪些著名的名胜古迹，说出来大家交流下吧！出示北京、西安、洛阳、开封等地的名胜。总结：北方地区既有既有气势磅礴的山川河

18、流，又有独具魅力的名胜古迹，旅游资源极为丰富！根据自己的假期旅游经历，交流自己在游览名胜古迹时的体验欣赏著名古都及名胜古迹风景分享交流中拓展认识，对名胜古迹的欣赏有利于培养对祖山河、名胜古迹和文化遗产的热爱。活动四：探究在线活动1：关于华北平原的农业生产，玲玲和贝贝表达了各自的看法。他们的看法有道理吗？说出你的判断理由。教师：华北平原降水不是我国最少的，真的会出现水资源不足的情况吗？为什么？读图分析：教师：针对华北平原的缺水情况，你认为这里应该采取哪些措施才能实现可持续发展？出示各种节水图片。教师：播放视频“暖房子”工程。活动2：在北方地区，为了让老百姓住的温暖，一些城市通过对老旧楼房贴保温层

19、，改造供热管网，淘汰小锅炉，推广节能门窗等“暖房子”改造工程，让老旧楼房穿上新的“保暖衣” ，冬季室内温度普遍提高了35。据此，完成下列任务。 北方地区实施“暖房子”改造工程，从自然地理的角度来看是否具有重要意义？谈一谈你的看法。 （2）为什么说“暖房子”改造工程能推动当地的节能减排和环境保护？1.小组合作，讨论，分享：结论：华北平原降水较少，春季气温回升快，多风，蒸发量大；人口众多，耕地面积广阔，工农业生产和居民生活用水量大。观看视频，了解“暖房子”工程带来的影响。结论：北方地区纬度较高，冬季气温低，需要供暖，“暖房子”工程提高了建筑的保暖性， 减少了对化石燃料的利用，减轻了大气污染，利于环

20、保。培养学生读图析图能力和整合地理要素解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。由教材知识拓展到生活中的现象，并用所学知识解决生活中的问题，将所学地理知识迁移运用，树立环保意识。课堂总结：梳理巩固知识点，促进思维建构，完善知识体系。课堂达标1.下列语句描述北方地区的是（ ） A.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 B.早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜 C.千里冰封，万里雪飘 D.雪山连绵，冰川广布2.右侧四幅图分别反映了不同地区的气温和降水情况，其中代表我国北方地区的是( )A B C D3.我国北方地区共同具有的自然特征是( )A.河流都有较大的含沙量 B.一月平均气温在0以下C.都位于地势第三级阶梯上

21、 D.有丰富的石油和有色金属资源4.有关华北地区的农业生产情况的叙述正确的是（ ） A.耕地以旱地为主，农作物一年一熟 B.有肥沃的黑土，富含有机质 C.耕地面积广，水源充足 D.主要种植冬小麦，玉米等农作物 5.读下图，完成56题。下图中阴影部分为我国某种水果集中产区，该产区种植的优势水果可能是( )A.香蕉 B.柑橘 C.苹果 D.菠萝 6.与水果产区相比，产区的优势条件是( )C.地形平坦，土壤肥沃 B.光照充足，廉价劳动力多D.种植历史悠久，科技水平高 D.交通便利，市场广阔 随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版地理八下第五单元第二节北方地区和南方地区第2课时教案教材分析本节是八年级下册

22、第四章第二节的内容，是在学习第一节四大地理区域的划分之后，让学生进一步明确四大地理区域的区域特征。本节知识结构的构建将为后面各章内容的学习奠定基础，有利于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。北方地区和南方地区的知识与我们的日常生产生活有着密切的联系，因此学习这节课有着深刻的现实意义。在教学内容的选择上，教材通过读图活动引导学生认识南方地区的位置、范围、地形等基本情况，再通过文本和图片对于东西部差异和农业、矿产资源、旅游资源等地理要素进行阐述，让学生认识到南方地区自然环境和人文环境的多样性和差异性，最后又通过活动探究拓展“西电东送”战略的重要意义，帮助学生树立协调发展的观念。教学目

23、标知识与能力：利用地图说出我国南方地区的位置、范围、地形、气候等自然地理概况；说出南方地区东、西部自然环境的差异，了解各地农业生产特点及主要农作物；了解南方地区的矿产资源和主要旅游资源的分布。过程与方法：通过读图分析、讨论、探究培养学生的读图能力和综合思维能力、语言表达能力。情感、态度与价值观：通过对南方地区的自然地理特征和人文特征的学习，帮助学生树立协调发展观和热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学重难点教学重点：南方地区的自然环境特点及农业发展状况。教学难点：南方地区各地农业发展的差异及成因。自然环境对人类活动的影响，“西电东送”工程的意义。教学方法讲授法、读图分析法、读书指导法、合作探究法教

24、学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：欣赏汉乐府诗歌江南：这首诗歌里描写的场景一般多出现在我国四大地理区域中个的哪个地区？你对这个地区了解多少？今天就让我们一起走进南方地区。跟读诗歌，想一想，说一说。诗歌导入，创设情境 活动一：读地图 识南方出示南方地区图读图活动：（1）找出南方地区主要的海峡、岛屿和半岛，濒临的海洋，说出本区的地理位置及其特点。（2）引导学生读教材，说出南方地区的面积和居民概况。出示民族风情图片，了解少数民族文化。出示南方地区地形图读图活动：出示地图，找出南方地区主要的地形区，找出地势第二、三级阶梯的界线，说出界线以东、以西地区主要的地形类型。出示景观图，比较东部和西部的地

25、形差异，了解“水乡”“紫色盆地”等名称由来。报地名接力赛：组织学生快速查找省级行政单位及其行政中心，教师指图，学生说出其简称及行政中心。出示南方地区大城市上海、武汉、重庆、广州风景图。1.读图，画一画，说一说南方地区的地理位置、范围。2.自主读图查找并记忆。（1）地形区：平原盆地高原山脉通过观看四地形区景观图，对比南方四个地形区的差异。速查速记，自由抢答接力比赛，欣赏城市风光。掌握区域地理位置、范围和概况的认知方法，培养区域定位能力。增加感性认识，开阔眼界，培养学生对祖国山河的热爱。活动二：知概况 论差异1.读图活动：出示中国气候类型分布图和年降水量分布图。（1）说出南方地区的主要气候类型和年

26、降水量。出示南方地区农作物分布图结合教材文本，梳理农业生产的特点。耕地：熟制：主要农产品：主要商品粮基地：出示南方地区主要农产品和商品粮基地成都平原、江汉平原景观图。 （3）阅读：中国的热带作物出示主要作物图片，结合气候特征，总结归纳种植热带作物的主要地区和有利的气候条件。2.自学梳理：出示矿产资源分布图（1）主要矿产地：铜矿： 铝土：钨： 汞：锡： 锑：铅锌：（2）云南的旅游资源：出示云南滇池、洱海、热带雨林、大理三塔、丽江古城等风景图片，稍作欣赏，引导学生根据自己的出游经历或者所了解的南方其他省区的旅游景点进行交流。出示长江三峡、九寨沟、梵净山和张家界山水风景。1.读一读填一填：（1）亚热

27、带季风气候、热带季风气候。大部分地区年降水量在800毫米以上。（2）耕地：水田熟制：一年两熟到三熟；农产品：水稻、柑橘、茶叶、桑蚕；商品粮基地：江汉平原、洞庭湖平原等（3）阅读文本，总结：热带季风气候区，降水丰沛，雨热同期。2.找一找，填一填：（1）查找矿产地，记一记：（2）阅读资料，旅游业是云南省的支柱产业。分享自己的旅游经历，介绍景点特色。培养学生从地图中获取地理知识的能力。阅读文本，提取关键词，培养自学能力。景观图和物产图片，增加感性认识，加深印象。图文结合，培养阅读理解能力和因地制宜的农业发展观。培养对祖国山河、名胜古迹和文化遗产的热爱。活动三：探究在线出示题目，引导学生根据所学知识进

28、行判断。下面是某超市水果区货架上的水果品名及其产地标签，其中产地标注错误的是哪一个？为什么？2.“南船北马”是中国传统交通工具的地域特色，试从自然地理环境的角度解释其原因。引导学生结合南北方地区的降水特征及河湖分布情况进行解释。3.南方地区中西部的水能资源极为丰富，具备较为理想的水电开发条件。除目前已建成的长江三峡、葛洲坝、二滩和龙滩等特大型水电站外，在建的特大型水电站还有溪洛渡和向家坝等。出示中国地形图，南方地区水电站分布图，引导学生合作探究。（1）想一想，为什么南方地区中西部的水能资源极为丰富？结合我国三级阶梯分界线，引导学生在地形图中找出三峡、葛洲坝、二滩等水电站的位置，说一说水电站分布

29、与地势三级阶梯的关系。（2）玲玲和贝贝的说法有道理吗？请举例说明。出示“三峡”和“葛洲坝”水电站及相关材料，“某水电站施工现场”图，引导学生发现该地区植被覆盖情况，通过微博内容，找出水坝建设对鱼类等水生生物的影响。（3）国家积极推进“西电东送”战略的实施。议一议，该战略有哪些重要的现实意义？出示西电东送示意图，引导学生结合东西部经济发展水平、工业发展差异等方面进行对比，总结归纳。合作探究说一说：柑橘是亚热带水果，而吉林位于北方地区，是温带季风气候。2.南方地区降水丰沛，河湖众多，水运便利，多以船为交通工具。北方地区降水较少，河湖稀少，陆上交通多以牛、马等牲口驮运。3.读一读，综合分析：（1）中

30、西部地区地形崎岖，且位于我国地势阶梯交界处，落差大，水流湍急。（2）水力发电清洁、无污染，但是修建水坝会破坏地表植被，影响鱼类的生存和繁殖，进而破坏生态环境。（3）有利于西部能源资源优势转化为经济优势通过探究活动，培养学生独立思考能力。图层叠加，读图分析，说明地形地势特征与水能分布之间的关系，培养语言 的逻辑性。通过对水电开发的利弊分析，帮助学生树立环保意识和可持续发展观。帮助学生了解国家能源战略，树立协调发展的理念。课堂总结：梳理巩固知识点，促进思维建构，完善知识体系。课堂达标1. 下列属于我国南方地区自然特征的是( ) A. 河流冬季结冰 B. 植被类型为亚热带常绿阔叶林 C. 地形以平原

31、和高原为主 D. 以温带季风气候为主2. 下表是我国某省多年平均农作物种植面积统计表，据此推测该省可能的情况是（ ）农作物水稻油菜棉花其他种植面积（%）66 28 4 2 A. 亚热带季风气候区、一年两熟 B. 亚热带季风气候区、一年一熟C. 温带大陆性气候区、一年一熟 D. 温带季风气候区、两年三熟 中央四台的远方的家北纬30中国行向世界展现了我国30N沿线神奇的自然风光、风土人情等，被誉为中国最美的风景走廊。下图为我国局部地区图，读图回答下列小题。3. 下面所示各剖面图中，与我国北纬30沿线相吻合的是（ ）A. B. C. D. 4. 对图示区域的判断正确的是（ ） A. 中国最美风景走廊

32、西起西藏自治区，东至福建省 B. 沿线跨越了阶梯界线A巫山和B横断山 C. 沿线穿越了神奇的雪域高原和鱼米之乡 D. 沿线可看到大片的甘蔗林和黄土风情随堂练习，巩固基础，课堂达标湘教版地理八下第五单元第三节西北地区和青藏地区第1课时教案教材分析本节是八年级下册第五章第三节的内容，西北地区是中国四大地理区域的一个重要地区，教学中既要理解区域内部的地理相似性，抓住西北地区的突出特征，又要认识区域内也有一定差异性。因此，教材选取西北地区干旱的突出特征进行介绍，通过地图、景观图、探究活动等形式进行展示，在一定程度上有效地降低了难度，也有利于培养学生的读图能力和综合分析能力。地理要素的空间分布反映了地理

33、要素之间的联系。在教材设计中，地理要素的空间分布是显性的，多用地图或文本进行呈现，学生比较容易通过自学得出，而地理要素的空间联系则是隐性的，需要教师精心设计问题，引导学生探究思考，这节课的设计以西北地区的地理位置为切入点，通过对自然环境进行自学归纳，认识其干旱的自然环境特征，又以地理要素之间的相互联系和影响来理解干旱形成的原因，以及干旱的环境对人们生产生活的影响。教学目标知识与能力：1.根据地图和资料，说出西北地区的地理位置，认识其自然环境和人文环境特征。2.明确干旱是本区最主要的自然环境特征，并说明形成原因，能够理解其对生产生活的影响。3.理解各地理要素之间的相互联系和影响，树立人地协调观念

34、。 过程与方法：通过读图分析、讨论、探究，培养学生的读图能力和综合思维能力、语言表达能力。情感、态度与价值观：通过对各地理要素之间联系的分析，帮助学生树立人地协调发展观念。教学重难点教学重点：西北地区干旱的自然环境特征。教学难点：干旱的自然环境特征对其生产生活的影响。教学方法讲授法、读图分析法、读书指导法、合作探究法教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：出示与西北地区相关的诗歌及自然景观图片，诵读诗歌：天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。大漠孤烟直，长河落日圆。玉门关、阳关、大漠，你知道诗歌中的这些地点都在我国的哪个区域吗？跟读诗

35、歌，体会诗歌中描写的意境，欣赏图片。 整体感知西北地区干旱的自然环境特点。活动一：读地图 识西北出示西北地区图读图活动：（1）找出与西北地区接壤的国家，说出本区的地理位置及其特点。（2）找出西北地区主要的山脉和地形区，说出本区主要的地形类型。（3）说出位于西北地区的省级行政单位及其行政中心。出示西北地区主要少数民族，了解主要少数民族的传统节日和娱乐活动等民族文化。通过图片或者地图，了解西北地区主要山脉、地形区的景观。自学探究：（1）出示我国气候类型分布图和降水量分布图，判读西北地区的气候类型及特点。注意引导学生读出西北地区降水量的东西变化，展示图片，东部、中部、西部的景观差异。出示西北地区地图

36、，在图中找出本区主要河流，总结西北地区的河流特征。引导学生读图描画出西北地区的主要河流，重点观察塔里木河的源流特征。出示宁夏平原、河套平原的景观图，提问：为什么这里种植业发达？出示塔里木河、额尔齐斯河的景观图，了解胡杨树的生长习性。找一找，记一记，说一说：（1）大体上位于中国长城祁连山脉阿尔金山脉昆仑山脉一线以北；（2）西北地区以高原盆地为主，位于我国地势第二级阶梯。（3）指图说明省区及行政中心。2.读图归纳，完成填空：（1）西北地区大部分属于 气候，年降水量在 毫米以下，并呈现 逐渐减少的趋势， 是本区自然环境的主要特征。（2）西北地区河流稀少，多内流河。 是中国最长的内流河。自主阅读地图，

37、掌握区域地理位置、范围和概况的认知方法，培养区域定位能力。由气候、降水等地理要素过渡到河流水文，建立自然要素之间的联系，增强对区域地理的整体性的认识。活动二：访农业 探资源图文结合识农业：出示我国主要牧区分布图，指导学生阅读教材，找出西北地区的主要农业部门、畜牧区和畜产品。出示宁夏滩羊、内蒙古奶业的广告图。2.地理视角看特产：（1）说一说宁夏滩羊肉质鲜美的地理原因。（2）结合所学的地理知识，说一说为什么内蒙古自治区的乳业加工比较发达。3.阅读分析识矿产：出示西北地图，说一说西北地区有哪些矿产资源，找出其主要分布地区，说一说其地位。引导学生在地图中圈画出主要矿产基地，识记其位置和矿产种类。阅读中

38、国的稀土资源了解稀土资源的用途和我国稀土资源在世界上的地位。过渡：西北地区不仅畜牧业发达，矿产资源丰富，其独特的自然环境和地域文化也塑造了多种多样的风土人情和自然景观，西北地区旅游资源非常丰富，请大家跟老师一起来欣赏！4.大美中国看西北：出示可可托海、那拉提草原、新疆五彩滩、魔鬼城、敦煌莫高窟、月牙泉、宁夏沙坡头等旅游景点。说一说：根据你的出游经历，向大家介绍一处西北地区的景点，并用地理知识加以解释。1.自学归纳，联系生活：农业以畜牧业为主，畜牧基地：内蒙古草原、河西走廊、天山牧场；畜产品：肉、奶、皮、毛2.讨论，交流3.阅读教材，记一记：（1）矿产地的位置资源的种类（2）阅读资料。4.看一看

39、，说一说培养学生自学归纳某一地理要素特点的能力，通过自主阅读掌握农业特征和矿产资源特征。联系西北地区的特产，分析地理成因，树立因地制宜的科学发展观。培养对祖国山河、名胜古迹和文化遗产的热爱。活动三：探究在线1.品香甜瓜果，探地理成因：出示材料和问题：在沙漠绿洲里，白天日照充足，热量丰富，植物光合作用的效率很高；到了夜晚，骤然降温，大气和土壤中的热量迅速散失，植物进入“休眠”状态，自身呼吸作用大幅度减弱，白天借助于光合作用所形成的养分得以有效积累，从而使瓜果的质量大为提高。（1）你吃过哪些产自西北的瓜果？请介绍给同学。（2）想一想，沙漠绿洲出产的瓜果为什么特别甜？（3）议一议，西北地区光热资源丰

40、富的主要原因是什么？出示西北地区年降水量分布图和乌鲁木齐气候资料图，引导学生从降水特点进行分析。2.辨东西差异，寻绿洲水源： （1）自东向西，西北地区的自然景观大致呈现出草原、荒漠草原、荒漠的变化，想一想，这是为什么？（2）西北地区因自然环境的差异，各地放牧的方式也有所不同。试从气候角度，对下列现象加以解释。内蒙古高原东部水草丰美，多为定居放牧；内蒙古高原西部牧草稀疏，以游牧为主。天山牧场相对高差较大，牧民根据季节变化选择不同海拔高度的牧场。出示西北地区年降水量分布图，对比分析东西部地区降水的差异对当地牧场植被疏密程度的影响，引导学生总结归纳。（3）西北地区的天山山麓、河西走廊、河套平原以及塔

41、里木盆地和准噶尔盆地的边缘，分布着较多的绿洲。议一议，这些地区绿洲较多的原因是什么？引导学生观察主要河流和山脉分布情况，通过图层叠加，找出绿洲水源的来源。1.读材料，联系西北地区的气候进行分析：夏季光照充足，昼夜温差大，有利于瓜果中糖分的积累。看一看，说一说：西北地区以温带大陆性气候为主，降水较少，夏季光照、热量充足。2.想一想，说一说：（1）西北地区自东向西距海越来越遥远，加上山脉阻挡，受湿润气流影响越来越小，自西向东降水逐渐减少。（2）想一想，说一说：天山牧场为山地牧场，春夏季气温上升，秋冬季气温降低，牧民这样做既可以保证牲畜食物的充足，季节性轮牧又可以减轻放牧对草场的危害。（3）高山冰雪

42、融水、山地降水；祁连山冰雪融水、地下水；黄河水。通过生活体验引导学生结合所学知识进行分析，培养学生的地理思维和读图析图能力，解决问题的能力。通过分析海陆位置与降水多少和植被之间的关系，培养学生联系的思维和地理语言 的逻辑性。通过对天山牧场的放牧方式进行探究分析，培养学生应用地理知识解释地理现象的能力。课堂总结：梳理知识点，理清因果关系，关注要素联系，完善知识体系。课堂达标1.下列地形区中，全部位于西北地区的是（ ） A内蒙古高原、柴达木盆地、塔里木盆地 B内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地 C四川盆地、河套平原、内蒙古高原 D河西走廊、塔里木盆地、东北平原2.古诗“一队风来一队沙，有人行处没人

43、家”，描写的自然景观是( ) A山河相间、纵列分布的西南地区 B气候干旱的西北地区 C热量充足的南方地区 D春季沙尘暴多发的华北地区3.西北地区干旱的主要原因是（ ） 深居内陆，距海远 山脉的阻挡 终年积雪 冰川广布 A. B. C. D.4.读我国西北地区简图，回答下列问题。（1）从A-B-C降水逐渐 ,植被景观呈现出 荒漠草原 的变化，影响因素是 。（2）三地是西北地区重要的灌溉农业区，说出两地与地主要灌溉水源的不同点 。（3）新疆盛产优质葡萄,葡萄生长过程中，特别是成熟期的热量、光照及昼夜温差与其产量和质量密切相关.分析新疆有利于葡萄种植的气候条件 。 随堂练习，及时巩固，当堂达标湘教版

44、地理八下第五单元第三节西北地区和青藏地区第2课时教案教材分析本节是八年级下册第五章第三节的内容，在此之前，学生已经学习了北方地区、南方地区和西北地区，已有的学习经验对这节课的学习打下了基础，而本节课的学习又为下一步区域的学习奠定了基础，在本册教材的知识体系中占据承上启下的地位。青藏高原作为世界上平均海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”。受海拔高的影响，本区多为高原山地气候，因此“高寒”是本区主要的自然特征，一切地理要素都受到它的严重制约。海拔高冰川广布，使这里成为大江大河发源地；空气稀薄、污染少，让这里光照充足，太阳能资源丰富；受“高寒”的影响，这里生态环境脆弱，生态环境问题突出；河谷农业、高寒

45、畜牧业是本区农牧业生产的特征；交通运输的发展对本区经济发展产生了深远的影响，独特的自然环境和民族文化丰富了青藏地区的旅游资源因此分析青藏地区自然环境的主要特征及对生产、生活的影响，是本节课所学习的重点内容。教学目标知识与能力：学会利用地图认识青藏地区的位置、范围、地形、河流、农业、交通等基本情况，掌握青藏地区高寒的自然环境特征及丰富的自然资源。通过对青藏地区的学习，掌握学习区域地理的方法和步骤。过程与方法：通过对青藏地区脆弱的生态环境及生态问题的了解，培养学生的环保意识和可持续发展的观念。提高读图分析能力，在探究过程中提高学生分析解决问题的能力，掌握学习区域地理的一般方法和步骤。情感、态度与价

46、值观：感受青藏地区雪域高原的独特魅力，培养学生发现美、鉴赏美的能力。增强学生对生态环境和自然资源的保护意识，培养学生的爱国主义情感和开发建设边疆的雄心壮志。 教学重难点教学重点：青藏地区“高寒”的自然环境特征。 教学难点：自然环境特征对人类生产生活的影响，交通运输的发展对本区经济发展的影响。 教学方法讲授法、读图分析法、读书指导法、合作探究法教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：“我看见一座座山一座座山川，一座座山川相连” 歌曲青藏高原播放音乐和图片，欣赏青藏地区自然风光，谈一谈你对青藏地区的印象？欣赏青藏地区风光，说一说整体感知青藏地区的自然环境特点。活动一：读地图 识青藏出示青藏地区图

47、读图活动：（1）找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰。看一看，哪些山脉是青藏地区与西北地区的分界线？（2）说出位于青藏地区的省级行政区域单位及其行政中心。（3）找出发源于青藏地区的主要河流。想一想，为什么青藏地区会成为这些大江大河的发源地？自学探究：出示地形图，引导学生找出青藏地区主要的地形区和山脉，概括青藏地区的地形特征。找出青藏地区主要的气候类型，概括青藏地区的气候特征。说出青藏地区的珍稀动物和生态环境特征。说出青藏地区的主要农业部门、分布地区和主要农作物、代表牲畜。3.拓展阅读“高原之舟”牦牛找一找，说一说根据提示，指出青藏地区与其他地区的分界山脉，说出

48、青藏地区的地理位置和范围、主要省区及行政中心、主要河流及名称，并思考青藏地区成为大江大河发源地的原因：海拔高，雪山连绵，冰川广布，多冰雪融水和山地降水，因此成为众多大江大河的源头。交流讨论，说一说根据地形图概括青藏地区的地形以高原山地为主；明确“高”这一特征，查找气候分布图和拉萨气候直方图，得出“寒”这一特征；通过阅读教材，得出本区的生态环境脆弱；以及受“高寒”影响的河谷农业和畜牧业。3.读一读，说一说牦牛的体质特征与青藏地区环境的关系。自主阅读地图，掌握区域地理位置、范围和概况的认知方法，培养区域定位能力。由对地形、气候等地理要素的认识得出本区“高寒”这一自然环境特征，并设计问题分析生态、农

49、业特征的成因，帮助学生建立各种要素之间的联系，增强对区域地理的整体性的认识。活动二：巧探究 明联系一探温差成因：阅读下列材料，分析造成那曲和南京两地气温差异的主要原因。引导学生分析两地地理位置和海拔差异，根据所学知识分析推理。2.二探粮食产量：青藏地区种植的青稞和小麦等作物穗大粒饱。议一议，本区青稞和小麦等作物单位面积产量比较高的自然原因是什么？3.三探生态保护：出示三江源地图，青海省南部为什么被称为“三江源地区”，请在图上找出依据。上网查查，那里有哪些珍稀动物？为什么要严格保护那里的生态环境？想一想，说一说根据两地的地理差异，思考两地气温温差异大的原因，总结分析：两地纬度大致相同，但是那曲比

50、南京海拔高的多，因此气温低。光照强，有利于作物光合作用产生有机物；气温低，作物的生长期较长；昼夜温差大，有利于作物营养物质的积累。 藏羚羊等，这里是大江大河的发源地，生态脆弱，一旦破坏，很难恢复。 通过对气温差异、粮食产量高等地理现象的成因进行合作探究，培养学生的地理思维和语言表达能力。活动三：寻文化 看发展一寻宗教圣地：（1）引导学生阅读教材文本和拓展资料，总结归纳青藏地区的民族、宗教、饮食、文化等相关内容。（2）展示布达拉宫、塔尔寺、大昭寺等宗教圣地和信徒等图片。二寻进藏路线：出示青藏地区交通图，引导学生描画通往拉萨的主要公路和铁路线。拓展阅读“青藏铁路”。补充：“以桥代路”为野生动物迁徙

51、留下通道。（3）出示318国道川藏公路段，选取景点，展示川藏公路沿途风光。三寻资源宝藏：出示“聚宝盆”柴达木盆地矿产资源分布图，引导学生圈画矿产地，了解丰富的资源和交通对青藏地区经济发展的影响。四看旅游科考（1）引导学生根据所学知识说明青藏地区的旅游资源和科考价值。1.阅读教材，提取关键词：藏族、喇嘛教、糌粑、青稞酒、酥油茶、锅庄舞、布达拉宫等。2.读一读，画一画：川藏公路、青藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏铁路。欣赏风景，了解交通条件的改善促进了旅游业发展。3.读一读，找一找察尔汗钾盐冷湖石油鱼卡煤炭4.说一说：青藏地区可以利用独特的自然环境和民俗风情发展旅游业。培养学生自学归纳某一地理要素

52、特点的能力，培养对祖国山河、名胜古迹和文化遗产的热爱，树立因地制宜的科学发展观。活动三：探究在线列表比较北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的地理差异。中国复杂多样的地理环境，对人类活动产生着深刻的影响。下列人类行为与当地地理环境有何关系？区域特征是通过各地理要素相互影响、相互联系、相互制约而形成的。在归纳区域特征时，要善于抓住影响区域的主导因素，进而分析主导因素与其他因素的关系，最终把握区域的地理特征。依照下图分析，归纳青藏地区的地理特征。填写表格对比，快速巩固。分析成因，说一说。把握区域特征，梳理要素联系，分析因果关系，画图展示。培养学生的记忆能力，独立思考和合作探究的能力。培养学生联系

53、的思维和地理语言的逻辑性。课堂总结：把握中心特征，理清因果关系，关注要素联系，促进思维建构，完善知识体系。课堂达标1.下列农业类型中，青藏地区最为典型的是 （ ）A绿洲农业 B水田农业 C河谷农业 D城郊农业某旅游团7月下旬准备到西藏自治区旅游，旅行社宣传提示：早晚天气较凉，备好外套、棉衣；准备遮阳伞、墨镜；有心、肺、脑、血液系统疾病患者或有外伤者不宜去西藏旅游；带好雨衣等。据此回答2-3题2.上述提示与成因对应正确的是（ ）气温日较差大 空气稀薄，光照强 海拔高，气压较低 中午经常下雨 B C D3.去西藏旅行途中，旅游团成员可看到该地区的农作物主要分布在（ ） A.广阔的冲积平原上 B.海

54、拔较低的河谷地带C.水源较好的绿洲地区 D.山间丘陵梯田上2.读图，完成下列小题。（1）青藏地区最显著的自然特征是 。（2）图中河流A是 ，该河流谷地发展农业的有利条件是 。（3）本地区代表畜种是 ，善于爬山负重，被誉为“高原之舟”。（4）小玲在西藏旅游时拍摄了藏族同胞在一天中不同时间的三张照片，三张照片中藏袍穿戴方式不同，简要分析原因 。随堂练习，及时巩固，当堂达标湘教版地理八下第六单元第一节东北地区的地理位置与自然环境教案教材分析这节课是湘教版初中地理八年级下册第六章第一节，是中国区域地理学习的第一节，因此对学生学习方法的指导非常重要。教学中要想方设法在激发学生探究兴趣的基础上，帮助构建学

55、生认识中国区域地理结构体系。一方面，这是在学习了中国四大地理区域差异的基础上，对东北地区的进一步深入和拓展，梳理东北地区的自然要素特征及各种要素之间的联系，另一方面又为学习东北地区的人口与城市分布、产业分布等知识奠定了基础，是进一步研究区域地理的基础，不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 教学目标知识与能力：1.根据地图说出东北地区的地理位置，并对其地理位置进行评价。2.利用地图描述东北地区的地形特征，掌握主要地形区的分布及地势高低和山水格局。3.阅读气温分布图和降水分布图等图文资料，分析归纳东北地区的气候特征。过程与方法：1.学会描述某个区域地理位置、地形和气候等自然要素的基本方

56、法。2.培养学生读图分析能力和自主学习能力，培养学生多角度分析问题的综合地理思维。情感、态度与价值观：通过学习使学生认识到东北地区的地理特征，感受东北自然环境的特殊性，热爱祖国山河。教学重难点教学重点：利用地图描述东北地区的地理位置、地形、气候等自然环境特征，并分析各要素之间的联系。教学难点：学会描述某个区域地理位置、地形和气候等自然要素的基本方法。教学方法读图分析法、自主学习法、小组合作探究法教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：播放视频：航拍中国吉林长白山，导入新课，一起走进“白山黑水”的东北地区！看视频激发兴趣活动一：读地图 描位置教师：东北，古称营州、辽东、关外，是中国东北方向国土

57、的统称，今天我们要学习的东北地区是不是人们口中所说的东北呢？出示地图结合地图说一说东北地区的范围活动：（1）说出东北地区在中国的大致方位，找出其邻国、邻省（区）和濒临的海洋。（2）东北地区南北大约跨越多少纬度？主要位于哪一个温度带？（3）估算辽东半岛与山东半岛之间的最近距离。3.拓展阅读：教材P25以东北地区为例说一说如何运用地图认识中国某区域的地理位置？4.活动：（1）认识地理事物的位置，就是回答“它在哪里”的问题。地理位置一般分为绝对位置（经纬度位置）和相对位置（相对于其他地理事物的位置，如海陆位置等）。读图，判读哪一幅图表示的是绝对位置，哪一幅图表示的是相对位置。（2）地理位置对生产生活

58、、经济发展、交通运输等都有重要影响。据此完成下列任务。出示亚洲政区图比较日本、中国、蒙古海陆位置的差异，举例说明海陆位置对这三个国家经济发展的重要影响。出示中国温度带分布图比较东北平原、长江中下游平原、海南岛的纬度位置差异，简要说明纬度位置对这三个区域农业生产的重要影响。结合上述分析，读图6-2，说一说东北地区地理位置的重要性。找一找，说一说探究活动查阅地图，说出东北地区位于中国东北部，东临朝鲜、俄罗斯，西邻内蒙古自治区、西南邻河北省，南邻渤海、黄海；北温带。结合所学知识说一说：半球位置、纬度位置、海陆位置等。探究活动：读一读，说一说蒙古：内陆国，有利于发展畜牧业和陆上交通；日本：岛国，有利于

59、发展海上交通，渔业等海洋事业及同海外各国的交往；中国：海陆兼备，东部深受海洋影响，降水丰沛，有利于农业生产；沿海地区有利于发展海洋事业及同海外各国的交往；西部深入亚欧大陆内部，邻国众多，有利于发展边境贸易。比较差异，说一说联系对外贸易、经济交流和农业生产说一说其地理位置的重要性。缺点：纬度较高，热量不足，农作物只能一年一熟。培养学生的读图能力和自主学习能力。温故知新，建构认知体系。区分概念，明确认知途径，培养地理思维。对比分析位置差异，比较位置特征对区域交通、农业等方面的影响，树立因地制宜的发展观。活动二：分要素 识环境建构体系：说一说，区域的自然环境由哪些地理要素构成？方法引领识地形：说一说

60、，如何来描述某地的地形特征？找出东北地区的主要山脉和平原，说出东北地区的主要地形类型。归纳东北地区的地势特征。玲玲说，三江平原是由黑龙江、松花江和乌苏里江冲积而成的。她说的对吗？说一说你的判断依据。归纳整理：结合上述分析，说一说东北地区的地表结构特点。3.综合读图识河流：说一说，我们可以从哪些方面来认识某区域的河流？（1）出示东北区图，从地图上找一找本区重要的河流和出主要的界河。（2）出示图1、图2、图3，结合相关资料说一说本区河流的水文特征？引导学生分析春汛成因。（3）梳理要素联系。跟随屏幕，一起来领略东北的风景吧！出示黑龙江、松花江、小兴安岭等自然风光。4.对比分析识气候：说一说气候的两大