2022年人美版小学一年级美术上册教案

1、学习好资料 欢迎下载人美版美术教案（一二年级上册）屯兰中心校鹿庄学校徐丹飞学习好资料 欢迎下载美术教学方案一年级是学校中一个特别重要的阶段,对于美术课来说也不例外；一年级的美术教学关系到同学在学校阶段的表现；所以制定好一 年级美术教学方案是特别生要的；一、同学分析：一年级共有同学 9 人；同学对美术的学习积极性很高,其中有 部分同学素养很好,画的不错；但也有个别同学素养较差,且纪律涣 散；二、教材分析：美术教材在分类上有着共同的特点：分为观赏、绘画和工艺三 大部分,工艺课绝大都是混合课,即锻练了同学的动手才能,又锻练 了同学的绘画才能；每册教材又由于儿童年龄段的差异而各具特色；第一册教材就低年

2、级儿童的心理特点,在课业的支配上形式比较活 泼、新颖,着重进展儿童多种形式的制造才能；在绘画和工艺课中,突出训练同学形象概括才能和造型才能,教材仍支配了大量的颜色 课,以锻练同学的颜色感受力,并使同学对颜色有初步熟识；三、教学目标：1、用孩子们喜闻乐见的、同龄人的美术创作成果,扩大观赏视野,进一步启示学校生对美术学习的爱好；秘感；破除对美术制造活动的神2、进一步激发同学对颜色爱好和敏锐,勉励同学更为大胆地使 用颜色作画；3、通过具有嬉戏性质的撕折,以传授折与撕的规律为核心,启发同学对图案重复规律的感性熟识,中强化这种熟识；并在折叠染色绽开后的意外成效学习好资料 欢迎下载4、连续强化视知觉训练,

3、通过一系列好玩的绘画嬉戏,打破儿童绘画练习中一些僵化的模式, 让儿童从一个全新的角度来观看和记忆形象,并以各种不同的方式进行再现,开发右脑智能方面所独具的功能；从而突出地强化造形训练在5、利作丰富多彩的造型嬉戏形式手段,打开同学在形象记忆方 面的思路,为制造形象和再现特定形象基本特点供应必要的造型依 据,同时以抽象形象造型的过程中, 推动同学求异思维才能的进展；6、尝试使用纸张材料,进行制作练习；从纸材的颜色、肌理的 挑选方面,简要地提出对简洁形象的形象表现功能和画面拼组上色、形等方面的组合美化要求,启示同学审美制造的爱好；7、是进一步学习平面纸材立体装饰的常用手法,通过纸材加工 和立体化组合

4、,进行立体制作的基本技能训练；四、教学措施 1、课前制作教具,运用直观演示的教学方法,激发同学爱好,明确制作过程,提高教学成效；2、启示同学想象,锻练同学想象力和发散思维才能,发挥同学 的制造才能；3、优化课堂结构,留意精讲多练,作业随堂完成,留意教学效 果作业质量；4、平行班级作业展评、评比,为同学供应相互学习、攀比的机 会,从而激发同学学习动力；5、使用电化教学,增大课业容量,使所受内容条理化,便于学 生接受；6、记录教学成效,总结教学体会,认真钻研业务学问,虚心习,力争把更多、更精确的学问传授给同学；学习好资料 欢迎下载六、教学进度表周次 内容支配第一周让大家熟识我其次周看谁涂得更好看第

5、三周滚动乐团第四周泥巴真听话第五周剪剪撕撕画画贴贴第六周花点心第七周五彩路第八周美丽的天空第九周谁画的鱼最大第十周让我的飞机上蓝天第十一周画汽车第十二周卡通明星总动员第十三周在家一起画第十四周巧用纸餐具第十五周多彩的拉花第十六周神气的小厨师第十七周美丽的建筑学习好资料 欢迎下载一年级上册美术教案一、学习内容：让大家熟识我二、教材分析：同学从幼儿园走入学校,来到一个新的环境,老师需要帮忙他们尽快的熟识 环境和熟识身边的人, 解除他们的焦虑和恐慌； 同时制作名字树, 加强同学间的 交往,懂得相互关怀、相互帮忙；三、学习重点：师生一起协作完成 “集体大树 ”的制作 四、学习难点：剪或撕 “名字树叶

6、”的方法 五、课业类型：工艺制作 六、教具预备 剪刀、彩纸、 “集体大树 ”的范图、学习课件 学具预备 剪刀、胶水、彩纸 七、学习时间： 1 课时 八、学习过程（一）、检查同学用具预备情形（二）导入新课：老师出示 “集体大树 ”的范图,介绍这棵大树代表我们的班集体；1、提出问题：如何才能使这棵大树变得完整.并且我们都能来到这个集体中2、结论：制作树叶 写上名字 贴在大树上；3、老师小结：这棵大树代表我们的班集体：一年级X 班,但它不是一棵完整的树,只有我们每位同学都来到这里,成为它的一员,这棵树才能强壮地成长；（三）讲授新课 1、老师出示外形和制作方法不同的两片树叶,树叶上写着老师的名字,老

7、师做自我介绍；2、老师呈现其中一片对称形树叶 提出问题：如何制作出这种对称形树叶？学习好资料欢迎下载展3、老师总结并演示试验结果：对折 从开口处剪或撕树叶的一半开成为完整的叶子 老师帮助演示4、提出问题：叶子是什么外形的？6、出示课件：树叶的常见外形、颜色和特殊外形、颜色5、老师小结：大家一起动脑筋,用自己的方法来制作 最好、最美丽、最先来到“集体大树 ”上；6、同学制作,老师巡回辅导；作业要求：挑选自己宠爱的纸张和适合自己的方式,在树叶上面写上自己的名字 ,反面写上自己的爱好；“名字树叶 ”,看谁的树叶最好能自己创作出其他方法；7、师生共同将 “名字树叶 ”贴在“集体大树 ”上；环绕 “集体

8、大树 ”,请“名字树 叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己,如：姓名、年龄、爱好等等；全班同学 给以掌声勉励,使介绍者感受到集体的暖和；6、老师总结：同学们你们看,我们用“名字树叶 ”装饰的这棵 “集体大树 ”多美呀 .集体由于有我们的存在才充实, 才布满活力, 我们也由于有集体的爱惜、 培育才能够强壮 成长；在以后的日子里, 我们将共同生活在这个集体中, 用我们的行动去保护它,用我们的双手将它建设得更加美好 . 九、作业布置 完成本次作业 十、学习反思：其次课时 一、学习内容：第 2 课：看谁涂得更好看二、教材分析：看谁涂得更好看一课支配在人美版学校美术第一册其次课；“嬉戏是儿 童的天性 ”,

9、美术活动与嬉戏有着内在的联系,想象和自由制造是美术活动与游戏的共同特性； 尝试以缤纷的颜色组成灵动的画面,也是儿童宠爱的嬉戏方式之一；画笔和颜色对儿童有着剧烈的吸引力,自幼儿时期, 他们就宠爱在随便的涂抹之中品味颜色对视觉的冲击；品味制造的成就感； 品味欢快： 这种品味是审美学习好资料 欢迎下载的摇篮；在本课学习中使同学积极主动地熟识颜色,留意统一订正某些颜色的不规范名称；在熟识颜色的基础上让同学自由挑选画笔,自由组织、涂色,以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色,感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不 同视觉感受, 也使同学体会到颜色的搭配与组织的变化带来的不同成效,并且学 习敢于大胆组织画面

10、,为今后的学习与创作打下良好的基础；三、学习目标 1、情感目标：通过观赏艺术大师的绘画作品,引导同学体会不同笔触、不 同画材赐予画面的不同成效,明白艺术的丰富性和多样性；2、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画,懂得敢于尝试,大 胆呈现自己的个性；3、技能目标：能熟识不同的颜色,明白油画棒与水彩笔画出来的成效有何 不同；四、学习重点：在美术嬉戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面；五、学习难点：体会不同笔触,不同的画材赐予画面的不同成效；六、课前预备：老师：素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课件等常规用具；同学：蜡

11、笔、油画棒、水彩笔任带其一均可；七、课时：二课时 八、学习流程：一创设情境,导入新课 1、辨识颜色嬉戏 拿杰出彩卡让同学辨识,看谁的反应最快,能说杰出彩的名称； 老师欢快谈话：小伴侣们,瞧,我把大家宠爱的机器猫请到我们的教室了,他给我们带来了礼物,谁要啊 做个辨识颜色嬉戏；2、美术字揭课题.不过要想得到礼物的小伴侣先得过我这一关,就是来在同学体验好各种材料的不同感受之后,采纳谈话法揭题； 并且拿山事先预备好学习好资料 欢迎下载的课题,呈现在黑板上；精致好玩的课题吸引了同学的留意力,把同学奇怪、兴奋地状态快速引入下一个学习环节中； 无形中培育同学观赏美术字的才能,好的基础； 为美术字学习打下了良

12、通过玩辨识颜色嬉戏,提高同学的学习爱好,使同学积极主动地学习颜色 的熟识； 3、明白绘画种类,引导同学体会不同笔触、不同的画材赐予画面的不同成效；素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作 品等 A 摸一摸,看一看绘画作品B 想一想,说一说内心感受C 找一找,认一认绘画种类D 画一画,动一动体验感受同学在观看、触摸、争论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性熟识,老师与同学一起以嬉戏的心情蘸色、调色,观看颜色的变化, 同学对各种绘画材料有初步的熟识, 明白相关工具及使用方法； 极大地调动了同学的多种感官,使孩子从一开头接触绘画起,就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画

13、态度 九、布置任务：下节课带工具材料；十、学习反思：第三课时一、学习内容：第 2 课：看谁涂得更好看二、教材分析：看谁涂得更好看一课支配在人美版学校美术第一册其次课；“嬉戏是儿童的天性 ”,美术活动与嬉戏有着内在的联系,想象和自由制造是美术活动与游戏的共同特性； 尝试以缤纷的颜色组成灵动的画面,也是儿童宠爱的嬉戏方式之一；画笔和颜色对儿童有着剧烈的吸引力,自幼儿时期, 他们就宠爱在随便的涂学习好资料 欢迎下载抹之中品味颜色对视觉的冲击；品味制造的成就感； 品味欢快： 这种品味是审美的摇篮；在本课学习中使同学积极主动地熟识颜色,留意统一订正某些颜色的不 规范名称；在熟识颜色的基础上让同学自由挑选

14、画笔,自由组织、涂色,以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色,感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不 同视觉感受, 也使同学体会到颜色的搭配与组织的变化带来的不同成效,并且学 习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础；三、学习目标 1、情感目标：通过观赏艺术大师的绘画作品,引导同学体会不同笔触、不 同画材赐予画面的不同成效,明白艺术的丰富性和多样性；2、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画,懂得敢于尝试,大 胆呈现自己的个性；3、技能目标：能熟识不同的颜色,明白油画棒与水彩笔画出来的成效有何 不同；四、学习重点：在美术嬉戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面；五、

15、学习难点：体会不同笔触,不同的画材赐予画面的不同成效；六、课前预备：老师：素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课件等常规用具；同学：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可；七、课时：二课时 八、学习流程：一、观赏分析,传授新课 1、课件观赏大师作品 师生共同观赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘 画作品如：克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品； 美术课程标准基本理念之一就是要使同学形成基本的美术素养,从单 纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面；加深对文化和历史的熟识,表达美术课程的人文性质,获得更大的美术学习效益； 2、分析大师作

16、品学习好资料 欢迎下载老师提问： “刚刚看到作品,你有什么样的感受 .”“你都看到了什么样的线条或颜色 .” “你觉得画画的人心里在想什么 有这种感觉的 .” .是很兴奋 .很恐惧 .仍是有点难过 .哪些笔触让你绘画是情感的表达；你欢快,你的线条也会跳舞：你哀痛,你的颜色也会暗淡；低年级的儿童虽然不要求刻意去表现,化地培育； 3、观看老师范画但这种感觉却可以从最初时潜移默播放一段美丽的音乐,老师现场示范画一幅画；老师的示范给同学直观印象,美丽的乐曲给同学美的享受,轻松片刻使思维调 整到正确状态,化简同学作画的畏难心情,发挥出最好的水平； 4 赏析同学作品 通过观赏同龄人的绘画作品,明白油画棒与

17、蜡笔画出来的成效有何不同一一油 画棒粗犷有力,蜡笔柔和匀净； 二、合作创新,动手实践依据同学不同喜好分层布置作业,让每位同学都能体会到绘画的乐趣；1临摹画一幅作品；2自己想象创作一幅作品；3自由组合共同完成一幅作品；在明确作画要求后,同学开头进行创作,挑选美丽轻松的钢琴曲作背景音乐,创设开心的氛围； 作品评判,课外延长1、呈现各组的绘画作品 给同学一个呈现的舞台, 使每个同学都能充分呈现自己的风采,验胜利的欢快； 2、同学当评委,评判作品 A同学的自我评判 B同学之间的互评 C.老师进行客观评判是否积极地参加探究活动；能否大胆地发表自己的感受 ；学习好资料 欢迎下载让每位同学都能体是否敏捷地开

18、动脑筋,结合线、色等造型因素进行组织制造：让同学学会自评、互评,学会学习和自我训练,成为“可连续进展 ” 的学习者；老师的观念要适应时代需求,不应以成人化 ” 的眼光去要求同学,以“ 成人化 ”的标准来衡量同学,要勉励同学自由表现、大胆制造、勇于尝试； D请机器猫为大家颁奖做到首尾呼应,再一次地将同学带入创设的童话情境,提高了他们的对上美术课的爱好 九、作业布置：勉励同学回家后与父母家人共同装裱自己的作品,装饰自己可爱的家；学会创新与探究,学会让自己的东西变得有用、生活化起来；又增进了亲情； 十、学习反思：第四课时一、学习内容：第 3 课：滚动乐园教案二、教材分析：本课从课前预备开头到学习全部

19、过程,全由同学主体的活动贯穿着： 探究 感受 体验 联想 表现 评判各个环节； 探究：课前与同学沟通, 寻 找能滚动的东西带入课堂； 表达出自然和生活是第一课堂； 创作表现来源于生活；感受：在滚动玩耍时, 看、摸、闻等触觉行为, 影响着同学对物体的熟识； 体验：玩耍的经受说明白物体的外形、特点、共性；联想：滚动中物体位置不断变动,其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止,引出同学对生活中有关现象的记忆和 联想,触发了创意思维；表现：同学作品中丰富的形、色、线充分表达了儿童的感受和思维； 真实的物体充实着他们的形象思维；评判：同学叙述和沟通所画景象情节,词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现

20、力；三、学习目标：1.在感知活动中,触发同学去发觉和摸索物体特点、外形；其中感知行为是显性 的,发觉问题和摸索问题是隐性的；2.会有序而友好地合作嬉戏,隐性的道德行为；学习好资料 欢迎下载3.会观看和提出问题,包含着内在的隐性活动；4.随便大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象,创作出有故事情 节的画面；四、学习重点通过师生共同创设的好玩味的感知活动,现的才能；五、学习难点：调动同学的积极性, 发挥体验和表引导同学边线自己所见、 所想；在感知基础上启示同学发散思维, 绽开创作；六、学习课时：1 课时 七、过程设计：（一）导入新课 课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音

21、；师：它们是从滚动乐园来的小使者,接你们到滚动乐园去做客的,你们想去么？板书课题：滚动乐园（二）联想观看 师：滚动乐园里都有什么呢？课件呈现：滚动乐园里圆形的物体；师：什么物体可以滚动呢？（三）对比感受师：方形或其他外形的物体可以滚动么？试验：方形物和圆形物的滚动；小结：只有圆溜溜的物体才好滚动；请同学闭上眼睛,把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？（四）感知体验 组织嬉戏（五）观看联想 在刚才的滚动嬉戏中,那些物体滚动的最快？为什么？（六）观赏作品学习好资料 欢迎下载课件呈现：优秀同学作品；（七）开心表现 提出作业要求：画一个或一组滚动着的圆形物,并涂上美丽的颜色；每组用一

22、条长长的纸共同完成作业,老师从每组最前方把纸滚到最终一个人面 前；小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事；老师巡察辅导,参加解决绘画中存在问题；（八）叙述评判（九）课后拓展 十、学习反思：第五课时 一、学习内容 第 3 课：滚动乐园教案 二、教材分析：本课从课前预备开头到学习全部过程,全由同学主体的活动贯穿着： 探究 感受 体验 联想 表现 评判各个环节； 探究：课前与同学沟通, 寻 找能滚动的东西带入课堂； 表达出自然和生活是第一课堂； 创作表现来源于生活；感受：在滚动玩耍时, 看、摸、闻等触觉行为, 影响着同学对物体的熟识； 体验：玩耍的经受说明白物体的外形、特点、共性；联想：滚动中物体

23、位置不断变动,其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止,引出同学对生活中有关现象的记忆和 联想,触发了创意思维；表现：同学作品中丰富的形、色、线充分表达了儿童的感受和思维； 真实的物体充实着他们的形象思维；评判：同学叙述和沟通所画景象情节,词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力；三、学习目标：1.在感知活动中,触发同学去发觉和摸索物体特点、外形；其中感知行为是显性 的,发觉问题和摸索问题是隐性的；学习好资料 欢迎下载2.会有序而友好地合作嬉戏,隐性的道德行为；3.会观看和提出问题,包含着内在的隐性活动；4.随便大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象,创作出有故事情节的画面；四、

24、学习重点通过师生共同创设的好玩味的感知活动,现的才能；五、学习难点：调动同学的积极性, 发挥体验和表引导同学边线自己所见、 所想；在感知基础上启示同学发散思维, 绽开创作；六、同学分析：孩子,良好的行为习惯没有养成,奇怪、好动成为他们的特点；课堂上,哪 怕有那么一丁点儿令他们希奇的事,便会掌握不住心情,笑笑闹闹,跑跑跳跳,使课堂难以寂静； 特殊是在实施美术课程标准的过程中,需支配丰富多样的学习活动,课堂秩序往往更难调控； 对这种随时可能显现的情形,假如实行强硬的命令或粗暴的斥责去规范同学的行为,往往是难以奏效的； 这时老师要运用学习的机灵、采纳随机学习策略,依据同学的心理、生理需求,因势利导,

25、将同学的注意力、爱好点引导到有序的学习活动中来,好的学习习惯,七、学习课时：1 课时 八、过程设计：（一）导入新课使其在富好玩味的活动中逐步形成良课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音；师：它们是从滚动乐园来的小使者,接你们到滚动乐园去做客的,你们想去么？板书课题：滚动乐园（二）联想观看 师：滚动乐园里都有什么呢？课件呈现：滚动乐园里圆形的物体；师：什么物体可以滚动呢？（三）对比感受学习好资料 欢迎下载师：方形或其他外形的物体可以滚动么？试验：方形物和圆形物的滚动；小结：只有圆溜溜的物体才好滚动；请同学闭上眼睛,把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚 动？（四）感

26、知体验 组织嬉戏（五）观看联想 在刚才的滚动嬉戏中,那些物体滚动的最快？为什么？（六）观赏作品 课件呈现：优秀同学作品；（七）开心表现 提出作业要求：画一个或一组滚动着的圆形物,并涂上美丽的颜色；每组用一条长长的纸共同完成作业,老师从每组最前方把纸滚到最终一个人面 前；小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事；老师巡察辅导,参加解决绘画中存在问题；（八）叙述评判（九）课后拓展第六课时 一、学习内容：第 4 课：泥巴真听话教案 二、教材分析 泥巴是孩子宠爱玩耍的自然材料,可塑性强,并且布满着大自然的气息；因 此,以它作为学习的内容, 不但可以引发同学的爱好, 满意孩子天生好动好玩的需要,仍可以通

27、过嬉戏活动激发同学自主学习的愿望,嬉戏活动熟识大自然中的资源及用途；培育多方面的才能； 并藉学习好资料 欢迎下载本课教材通过呈现同学进行玩泥巴嬉戏时的轻盈场面和玩法、探究的问题、 卫生习惯的要求等图文资料,向师生出现出一种以趣味性、探究性、学习过程、学习方式为主的学习思路三、学习目标法；认知：通过玩泥巴的嬉戏活动体验感受泥性,尝试并把握几种玩泥的基本方情感：通过嬉戏活动,共享玩泥巴的欢快,初步培育宠爱大自然的情感；才能：通过对玩泥过程学问及技巧的探究,培育初步的感知才能、 口头发表才能、与人合作才能及发觉解决问题的才能；四、学习重点 探究感知泥性 ,归纳玩泥的几种方法；五、学习难点 感受、探究

28、、泥性及口头表达；六、课前预备 同学：小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品 老师：学习图片、媒体素材、不同干湿的泥材；七、课时： 2 课时 八、学习活动过程：一、导入：老师拿出三个布袋, 内有三种湿度不同的泥巴； 引出问题： 大家知道这是什 么吗？勉励同学上前摸一下,闻一下布袋；引发同学的奇怪心；观看：用简洁的形容词,回答自己的感觉,如：松软、泥土气息等；掀开谜底：是泥土；你们想玩吗？出示图片观赏,初步熟识泥塑艺术,明白中国传统艺术的种类；观看作品 简介几种泥巴的用途；二、感受实践：1.到户外,提问：你玩过泥巴吗 .你是怎样玩的 .玩时有什么样的感觉 .与同学一起 无主题的玩泥巴嬉戏, 提

29、出问题：怎么才能让泥变得不粘呢？你仍有其它方法让 泥变得不粘吗？大家试一试！学习好资料 欢迎下载同学分组沟通,发表自己对泥的不同感受；找到问题答案：泥巴太湿的时候,可 以经过摔打后湿度适中；泥巴太干时,可以加点水搅和一下,即可；泥巴听话吗？你仍能让听话的泥巴变成什么好玩的东西吗？你用泥巴做了些什 么.它们是什么东西 .干什么用的呢 . 同学略答；成组争论问题；讲一讲自己的见解与看法；2. 讲解泥巴是如何被运用的；依据自己的作品, 说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴？来联想一下仍可以用哪 几种其他的方法？3.联系生活：想一想,生活中,泥巴的用途是什么？有哪些东西与泥巴有关？4.竞赛活动：建议：让同

30、学依据自己的爱好来做东西,勉励同学大胆探究,力求与众不同；看谁做的圆球最圆？看谁做的泥条最长？老师在嬉戏过程中要指导和提示同学通过触摸、观看、嗅觉、摔打、重量来更为 细致的感知泥性；老师经过讲解、评比后赐予适当的嘉奖；5.整理现场,清洁卫生；引导同学把工具清洗洁净放回原地,打扫地面卫生,给自己清理；三、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具,最新颖特殊；比比哪一组做的最多, 造形引导同学搓成不同的线、 捏成各种的点和立方体、 长方体形象进行组合, 如制作铅笔盒时,可制作方形、椭圆形等外形,并可夸张其长短及粗细,并装饰上 小花纹,使制作的文具更有新意；四、整理与整理：要求同学制作前铺一张旧报纸在桌

31、子上,以免把桌子弄脏；制作终止后,要准时整理剩余的橡皮泥；九、布置作业：课后利用余外的橡皮泥再设计制作几种学习用品；十、学习反思：学习好资料 欢迎下载第七课时一、学习内容：第 5 课：剪剪撕撕画画贴贴教案二学习目标：（一）认知：通过体验以纸材为主的造型表现活动,画、剪纸的观赏方法、创作制作方法；初步熟识及把握撕纸添（二）情感：通过观赏体验, 感受剪纸、 撕纸艺术的美, 领会多种艺术文化,激发对美术造型表现及观赏活动的爱好,形成初步的环保意识及与人合作的意 识；（三）才能：培育观看感知、审美才能、提高创作才能；三、学习重点：观赏感受剪纸、撕纸艺术之美,学习剪纸、撕纸造型表现的方法,运用想象 力进

32、行作品创作并能大胆发表看法；四、学习难点：作品创作及发表；五、课前预备：（一）同学课前预备：每个同学预备一个胶棒；每人 10 张不同颜色的彩色 纸（红、黄、蓝、绿、粉、黑 ）；（二）教具预备：粘贴的范画、特殊设计有剪子、手、彩笔、胶棒画面的板 书（下面用这种方法制作的字：剪剪、撕撕、画画、贴贴）、撕纸作品、一张纸；（三）学习器材：实物投影、背投、电脑；（四）学习课件：观赏撕纸艺术、同学优秀作品观赏、“我是小画家 ”；六、学习时间： 1 课时 七、学习过程：一、通过体验以纸材为主的造型表现活动,初步熟识及把握撕纸添画、剪 纸的观赏方法、创作制作方法； 想；1 同学们,我今日给大家带来了一幅画儿,

33、想看看吗？2 这幅画面与我们平常的画面哪不一样？纸贴的； 平常的画面是画的, 这幅画是用3 我仍想考考大家, 你能看出这幅画是用什么方法制作的吗？为什么？用手撕的；用剪刀剪的比较直,用手撕的弯弯曲曲；学习好资料 欢迎下载二、通过观赏体验,感受剪纸、撕纸艺术的美,领会多种艺术文化,1 师出示粘贴范画；观赏感受剪纸、撕纸艺术之美,学习剪纸、撕纸造型表现的方法,运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法；趣,形成初步的环保意识及与人合作的意识；造型表现及观赏活动的兴2 师结：同学们观看得真认真, 今日我们用撕的方法来制作一幅特别好看的画 面；3 板书： 5；剪剪撕撕画画贴贴 三培育观看感知、审美才能、提

34、高创作才能；撕纸艺术家真了不得；我信任你也可以的；你看,我手里有一张纸,你猜 猜我要干什么？ 撕纸；师演示；你想不想也试试, 请你从桌面拿出一张你最宠爱的彩纸,跟我一起撕； 假如撕坏了怎么办？没关系,动动脑筋,由于大自然什么都会有的；手离得远一些撕行不行？为什么？不行,简洁撕坏；问：你看我撕的这块像什么？ 生随便答,你撕的那块像什么？ 生说；用彩笔画、贴彩纸上；我有几个问题,谁回答对了,我就送给他一张特殊好看的撕纸作品； 想不想试试？A.一张撕纸作品分几步？哪几步？（生回答）总结： 撕纸分 3 步,第一步任凭撕一块纸,看它像什么；其次步把它贴在一 张能使它更好看的彩纸上； 第三步用彩笔添加上细

35、节使它更真实,更能让大家看 懂；B撕的画面太小好不好为什么？撕的彩纸不能过小,画面不好看；C撕碎的纸怎么办？任凭扔吗？你有什么好想法？中,环保仍可以再利用；四、勉励创作： 撕碎的彩纸放到桌面的盒子课件：撕纸这种方法并不难,有人体会出撕纸的乐趣后,专心钻研,竟然成为了 一名出名的撕纸艺术家, 真了不得！ 我们一起去拜望一下他, 一起去明白撕纸艺 术吧！课件：怎样使它更像、更好看呢？观赏其他班优秀同学作品；作业要求： 可以自己制作也可以和别人合作,撕一幅最有创意的画儿, 然后把它学习好资料 欢迎下载贴在我们的精品屋中；同学作业,师放音乐；五、评判：同学们,你们做得真好,我们开个小画展好吗？（课件：

36、我是小画家）现在每一个同学都是一个小评委,把你手中的红花奖给最美的画儿；请你说说自己的看法,你觉得哪幅画儿好看,哪儿好,说一说画面哪里最吸引你,哪儿仍不 足可以提出自己的建议,使画面更好看？同学们,多美的画啊！大家做得特殊好,你们真棒！期望大家连续努力,制作出 更美的画来；施教时间： 9 月 26 日 9 月 28 日 札记：这节课是训练同学体验以纸材为主的造型表现活动,初步熟识及把握撕纸,通过添画、撕纸大胆创作,是很典型的“学与玩 ”的结合课,从激发同学对本课的深厚爱好入手,通过观赏培育同学的观看感知、审美才能；通过观赏体验,感受剪纸、 撕纸艺术的美, 领会多种艺术文化, 激发对美术造型表现

37、及观赏活动的爱好,形成初步的环保意识及与人合作的意识；运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法； 我先让同学观赏了一幅粘贴的画儿,让同学分析这幅画与平常的我们画的画儿有什么不同, 让同学明白原先一幅画不仅可以画,仍可以贴、 可以贴完再画； 观赏艺术家的作品对同学也是一种勉励；在步骤上我运用嘉奖撕纸作品的方法让同学总结,成效特别好,同学留意力集中,举手积极；从整节同学的 课堂反应来看,成效不错；八布置作业 : 进行创作；九板 书：十学习反思：第八课时 一学习内容：第 6 课：花点心教案 二学习目标：显性:用探究 ,合作的学习方法 ,争论出制做花点心的方法,勉励同学在创作 过程中创新 . 学习好资料

38、欢迎下载. 隐性 :提高同学对颜色搭配的技巧.培育集体主义和乐于助人的精神三、学习重点：引发同学对 “花点心 ”的美丽外表的熟识；四、学习难点：“花点心 ”的创作；五、学习预备：彩色胶泥、点心图片、课件、实物点心 六学习时间：1 课时 七学习过程：一、导入,用实物点心吸引同学的留意力,提高对本课的学习爱好；老师捧出一盘用白色的餐纸遮盖的点心：新礼物？同学们,猜猜老师给你们带来什么样的老师打开餐纸,同学能够看到精致的点心；老师：同学们我们把这些用面、鸡蛋、奶油等制作的小食品称作点心（板书 课题）二、讲授新课 1、点心小学问的学习 老师：你们宠爱老师带来的礼物吗？你猜猜老师宠爱这其中的哪一个？同学

39、在推测之中, 老师传授点心小学问： 中国有七百多种点心, 老师最宠爱这个 月饼；（板书：月饼）老师出示月饼,并讲解宠爱的缘由：每年的八月十五,我们吃月饼、赏月亮,全家人聚在一起特别高兴, 特别幸福； 小小的月饼代表团聚吉利, 月饼被称为中国 最具有代表性的点心；同学们,你知道西方国家最具有代表性的点心是什么吗？老师板书：蛋糕2、师生共同观看点心的录像 老师：同学们,让我带着你们一块去参观一个点心世界好吗？相伴着录像的播放,老师：点心世界的点心真多,而且这些点心风格各异,花样 繁多,我们称这些点心为花点心好吗？学习好资料 欢迎下载老师板书：花点心 3、同学制作 老师：同学们,刚才我们观赏的花点心

40、有好吃又好看的,仍有只好看不好吃的,比如：用纸剪出来的,用笔画出来的；其实,做只好看不好吃的花点心用这个材 料更合适 橡皮泥（老师出示）老师和同学共同拿出橡皮泥；老师引导： 让我们看看它的颜色, 美丽而丰富的颜色； 捏捏它的质地, 特别松软,做出来的更象是真实的；我们用橡皮泥做花点心必需进行加工；老师和同学共同尝试将橡皮泥转变成各种外形 法）：1.搓成粗细不一的条形 2.捏成大小不一的块点 3.团成大小不一的圆形 4.压成各种规章和不规章的饼 5.划出各种条纹 4、小竞赛 老师：我们开展依次小小的点心师花样大比拼,（老师勉励同学到前边演示各种方看谁作出的花样最特殊？同学制作,老师勉励同学大胆想

41、想各种造型；老师对于部分制作不精致的同学在方法上 应细致,耐心；八布置作业：完成习作 九板书设计：十学习反思：第九课时 一、学习内容：复习让大家熟识我二、教材分析：同学从幼儿园走入学校,来到一个新的环境,老师需要帮忙他们尽快的熟识 环境和熟识身边的人, 解除他们的焦虑和恐慌； 同时制作名字树, 加强同学间的学习好资料 欢迎下载交往,懂得相互关怀、相互帮忙；三、学习重点：师生一起协作完成 “集体大树 ”的制作 四、学习难点：剪或撕 “名字树叶 ”的方法 五、课业类型：工艺制作 六、教具预备 剪刀、彩纸、 “集体大树 ”的范图、学习课件学具预备 剪刀、胶水、彩纸 七、学习时间： 1 课时 八、学习

42、过程（一）、检查同学用具预备情形（二）导入新课：老师出示 “集体大树 ”的范图,介绍这棵大树代表我们的班集体；1、提出问题：如何才能使这棵大树变得完整.并且我们都能来到这个集体中2、结论：制作树叶 写上名字 贴在大树上；3、老师小结：这棵大树代表我们的班集体：一年级X 班,但它不是一棵完整的树,只有我们每位同学都来到这里,成为它的一员,这棵树才能强壮地成长；（三）讲授新课 1、老师出示外形和制作方法不同的两片树叶,树叶上写着老师的名字,老师做 自我介绍；2、老师呈现其中一片对称形树叶 提出问题：如何制作出这种对称形树叶？3、老师总结并演示试验结果：对折从开口处剪或撕树叶的一半 绽开成为完整的叶

43、子 老师帮助演示 4、提出问题：叶子是什么外形的？6、出示课件：树叶的常见外形、颜色和特殊外形、颜色5、老师小结：大家一起动脑筋,用自己的方法来制作 最好、最美丽、最先来到“集体大树 ”上；“名字树叶 ”,看谁的树叶学习好资料 欢迎下载6、同学制作,老师巡回辅导；作业要求：挑选自己宠爱的纸张和适合自己的方式,在树叶上面写上自己的名字 ,反面写上自己的爱好；最好能自己创作出其他方法；7、师生共同将 “ 名字树叶 ”贴在 “集体大树 ”上；环绕 “集体大树 ” ,请“名字树叶 ”的小作者逐个向全班同学介绍自己,如：姓名、年龄、爱好等等；全班同学给以 掌声勉励,使介绍者感受到集体的暖和；6、老师总结

44、：同学们,你们看,我们用“名字树叶 ”装饰的这棵 “集体大树 ”多美呀 .集体由于有我们的存在才充实, 才布满活力, 我们也由于有集体的爱惜、 培育才能够强壮 成长；在以后的日子里, 我们将共同生活在这个集体中, 用我们的行动去保护它,用我们的双手将它建设得更加美好 . 九、作业布置 完成本次作业 十、学习反思：第十课时 一、学习内容：复习第 2 课：看谁涂得更好看二、教材分析：看谁涂得更好看一课支配在人美版学校美术第一册其次课；“嬉戏是儿 童的天性 ”,美术活动与嬉戏有着内在的联系,想象和自由制造是美术活动与游戏的共同特性； 尝试以缤纷的颜色组成灵动的画面,也是儿童宠爱的嬉戏方式之一；画笔和

45、颜色对儿童有着剧烈的吸引力,自幼儿时期, 他们就宠爱在随便的涂抹之中品味颜色对视觉的冲击；品味制造的成就感； 品味欢快： 这种品味是审美的摇篮；在本课学习中使同学积极主动地熟识颜色,留意统一订正某些颜色的不 规范名称；在熟识颜色的基础上让同学自由挑选画笔,自由组织、涂色,以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色,感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不 同视觉感受, 也使同学体会到颜色的搭配与组织的变化带来的不同成效,并且学 习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础；三、学习目标学习好资料 欢迎下载1、情感目标：通过观赏艺术大师的绘画作品,引导同学体会不同笔触、不 同画材赐予画面的不同成

46、效,明白艺术的丰富性和多样性；2、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画,懂得敢于尝试,大 胆呈现自己的个性；3、技能目标：能熟识不同的颜色,明白油画棒与水彩笔画出来的成效有何 不同；四、学习重点：在美术嬉戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面；五、学习难点：体会不同笔触,不同的画材赐予画面的不同成效；六、课前预备：老师：素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课件等常规用具；同学：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可；七、课时：二课时 八、学习流程：一创设情境,导入新课 1、辨识颜色嬉戏 拿杰出彩卡让同学辨识,看谁的反应最快

47、,能说杰出彩的名称； 老师欢快谈话：小伴侣们,瞧,我把大家宠爱的机器猫请到我们的教室了,他给我们带来了礼物,谁要啊 做个辨识颜色嬉戏；2、美术字揭课题.不过要想得到礼物的小伴侣先得过我这一关,就是来在同学体验好各种材料的不同感受之后,采纳谈话法揭题； 并且拿山事先预备好的课题,呈现在黑板上；精致好玩的课题吸引了同学的留意力,把同学奇怪、兴奋地状态快速引入下一个学习环节中； 无形中培育同学观赏美术字的才能,好的基础； 为美术字学习打下了良通过玩辨识颜色嬉戏,提高同学的学习爱好,使同学积极主动地学习颜色 的熟识； 学习好资料 欢迎下载3、明白绘画种类,引导同学体会不同笔触、不同的画材赐予画面的不同

48、成效；素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作 品等 A 摸一摸,看一看绘画作品 B 想一想,说一说内心感受 C 找一找,认一认绘画种类 D 画一画,动一动体验感受 同学在观看、触摸、争论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性熟识,老师与同学一起以嬉戏的心情蘸色、调色,观看颜色的变化, 同学对各种绘画材料有初步的熟识, 明白相关工具及使用方法； 极大地调动了同学的多种感官,使孩子从一开头接触绘画起,就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度 九、布置任务：下节课带工具材料；十、学习反思：第十一课时二、学习内容：复习看谁涂得更好看二、教材分析：看谁涂得更好看一课支配在

49、人美版学校美术第一册其次课；“嬉戏是儿童的天性 ”,美术活动与嬉戏有着内在的联系,想象和自由制造是美术活动与游戏的共同特性； 尝试以缤纷的颜色组成灵动的画面,也是儿童宠爱的嬉戏方式之一；画笔和颜色对儿童有着剧烈的吸引力,自幼儿时期, 他们就宠爱在随便的涂抹之中品味颜色对视觉的冲击；品味制造的成就感； 品味欢快： 这种品味是审美的摇篮；在本课学习中使同学积极主动地熟识颜色,留意统一订正某些颜色的不规范名称；在熟识颜色的基础上让同学自由挑选画笔,自由组织、涂色,以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色,感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受, 也使同学体会到颜色的搭配与组织的变化带来的不同成

50、效,并且学习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础；学习好资料 欢迎下载三、学习目标 1、情感目标：通过观赏艺术大师的绘画作品,引导同学体会不同笔触、不 同画材赐予画面的不同成效,明白艺术的丰富性和多样性；2、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画,懂得敢于尝试,大 胆呈现自己的个性；3、技能目标：能熟识不同的颜色,明白油画棒与水彩笔画出来的成效有何 不同；四、学习重点：在美术嬉戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面；五、学习难点：体会不同笔触,不同的画材赐予画面的不同成效；六、课前预备：老师：素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣

51、服、以及相关的绘画材料,课件等常规用具；同学：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可；七、课时：二课时 八、学习流程：一、观赏分析,传授新课 1、课件观赏大师作品 师生共同观赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘 画作品如：克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品； 美术课程标准基本理念之一就是要使同学形成基本的美术素养,从单 纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面；加深对文化和历史的熟识,表达美术课程的人文性质,获得更大的美术学习效益； 2、分析大师作品 老师提问： “刚刚看到作品,你有什么样的感受 .”“你都看到了什么样的线条或颜色 .” “你觉得画画的人心里在想什么 有这种感觉的 .” .

52、是很兴奋 .很恐惧 .仍是有点难过 .哪些笔触让你绘画是情感的表达；你欢快,你的线条也会跳舞：你哀痛,你的颜色也会暗淡；低年级的儿童虽然不要求刻意去表现,但这种感觉却可以从最初时潜移默学习好资料 欢迎下载化地培育； 3、观看老师范画 播放一段美丽的音乐,老师现场示范画一幅画；老师的示范给同学直观印象,美丽的乐曲给同学美的享受,轻松片刻使思维调 整到正确状态,化简同学作画的畏难心情,发挥出最好的水平； 4 赏析同学作品 通过观赏同龄人的绘画作品,明白油画棒与蜡笔画出来的成效有何不同一一油 画棒粗犷有力,蜡笔柔和匀净； 二、合作创新,动手实践 依据同学不同喜好分层布置作业,让每位同学都能体会到绘画

53、的乐趣；1临摹画一幅作品；2自己想象创作一幅作品；3自由组合共同完成一幅作品；在明确作画要求后,同学开头进行创作,挑选美丽轻松的钢琴曲作背景音乐,创设开心的氛围； 作品评判,课外延长 1、呈现各组的绘画作品 给同学一个呈现的舞台, 使每个同学都能充分呈现自己的风采,验胜利的欢快； 2、同学当评委,评判作品 A同学的自我评判 B同学之间的互评 C.老师进行客观评判 是否积极地参加探究活动；能否大胆地发表自己的感受 ；让每位同学都能体是否敏捷地开动脑筋,结合线、色等造型因素进行组织制造：让同学学会自评、互评,学会学习和自我训练,成为“可连续进展 ” 的学习者；老师的观念要适应时代需求,不应以成人化

54、 ” 的眼光去要求同学,以“ 成人化 ”的标准来衡量同学,要勉励同学自由表现、大胆制造、勇于尝试； D请机器猫为大家颁奖做到首尾呼应,再一次地将同学带入创设的童话情境,提高了他们的对上学习好资料 欢迎下载美术课的爱好 九、作业布置：勉励同学回家后与父母家人共同装裱自己的作品,装饰自己可爱的家；学会创新与探究,学会让自己的东西变得有用、生活化起来；又增进了亲 情； 十、学习反思：第十二课时 一、学习内容：复习滚动乐园教案 二、教材分析：本课从课前预备开头到学习全部过程,全由同学主体的活动贯穿着：探究 感受 体验 联想 表现 评判各个环节；探究：课前与同学沟通,查找能滚动的东西带入课堂； 表达出自

55、然和生活是第一课堂； 创作表现来源于生 活；感受：在滚动玩耍时,看、摸、闻等触觉行为,影响着同学对物体的熟识；体验：玩耍的经受说明白物体的外形、特点、共性；联想：滚动中物体位置不断 变动,其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止,引出同学对生活中有关现象的 记忆和联想,触发了创意思维；表现：同学作品中丰富的形、色、线充分表达了儿童的感受和思维； 真实的物体充实着他们的形象思维；评判：同学叙述和沟通所画景象情节,词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力；三、学习目标：1、在感知活动中,触发同学去发觉和摸索物体特点、外形；其中感知行为是显 性的,发觉问题和摸索问题是隐性的；2、会有序而友好地合

56、作嬉戏,隐性的道德行为；3、会观看和提出问题,包含着内在的隐性活动；4、随便大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象,创作出有故事 情节的画面；四、学习重点通过师生共同创设的好玩味的感知活动,现的才能；调动同学的积极性, 发挥体验和表学习好资料 欢迎下载五、学习难点：引导同学边线自己所见、 所想；在感知基础上启示同学发散思维, 绽开创作；六、学习课时：1 课时 八、教具预备：剪刀、胶水 九、过程设计：（一）导入新课 课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音；师：它们是从滚动乐园来的小使者,接你们到滚动乐园去做客的,你们想去么？板书课题：滚动乐园（二）联想观看 师：滚动乐园

57、里都有什么呢？课件呈现：滚动乐园里圆形的物体；师：什么物体可以滚动呢？（三）对比感受 师：方形或其他外形的物体可以滚动么？试验：方形物和圆形物的滚动；小结：只有圆溜溜的物体才好滚动；请同学闭上眼睛,把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚 动？（四）感知体验 组织嬉戏（五）观看联想 在刚才的滚动嬉戏中,那些物体滚动的最快？为什么？（六）观赏作品 课件呈现：优秀同学作品；（七）开心表现 提出作业要求：画一个或一组滚动着的圆形物,并涂上美丽的颜色；学习好资料 欢迎下载每组用一条长长的纸共同完成作业,老师从每组最前方把纸滚到最终一个人面 前；小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事；老师

58、巡察辅导,参加解决绘画中存在问题；（八）叙述评判（九）课后拓展 十、学习反思：第十三课时 一、学习内容复习滚动乐园教案 二、教材分析：本课从课前预备开头到学习全部过程,全由同学主体的活动贯穿着： 探究 感受 体验 联想 表现 评判各个环节； 探究：课前与同学沟通, 寻 找能滚动的东西带入课堂； 表达出自然和生活是第一课堂； 创作表现来源于生活；感受：在滚动玩耍时, 看、摸、闻等触觉行为, 影响着同学对物体的熟识； 体验：玩耍的经受说明白物体的外形、特点、共性；联想：滚动中物体位置不断变动,其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止,引出同学对生活中有关现象的记忆和 联想,触发了创意思维；表现：同学作

59、品中丰富的形、色、线充分表达了儿童的感受和思维； 真实的物体充实着他们的形象思维；评判：同学叙述和沟通所画景象情节,词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力；三、学习目标：1、在感知活动中,触发同学去发觉和摸索物体特点、外形；其中感知行为是显 性的,发觉问题和摸索问题是隐性的；2、会有序而友好地合作嬉戏,隐性的道德行为；3、会观看和提出问题,包含着内在的隐性活动；4、随便大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象,创作出有故事 情节的画面；四、学习重点通过师生共同创设的好玩味的感知活动,调动同学的积极性, 发挥体验和表学习好资料 欢迎下载现的才能；五、学习难点：引导同学边线自己所

60、见、 所想；在感知基础上启示同学发散思维,绽开创作；六、同学分析：孩子,良好的行为习惯没有养成,奇怪、好动成为他们的特点；课堂上,哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事,便会掌握不住心情,笑笑闹闹,跑跑跳跳,使课堂难以寂静； 特殊是在实施美术课程标准的过程中,需支配丰富多样的学习活动,课堂秩序往往更难调控； 对这种随时可能显现的情形,假如实行强硬的命令或粗暴的斥责去规范同学的行为,往往是难以奏效的； 这时老师要运用学习的机灵、采纳随机学习策略,依据同学的心理、生理需求,因势利导,将同学的注意力、爱好点引导到有序的学习活动中来,好的学习习惯,七、学习课时：1 课时 八、过程设计：（一）导入新课使其在富