初中七年级历史下册教案第5课《“和同为一家”》

1、课题第 5 课“ 和同为一家”教时1 明白回纥、 靺鞨、学问与才能： 明白和把握吐蕃的社会进展及与唐朝的关系,南诏的社会生活及与唐朝的关系；过程与方法：通过引导同学分析唐朝民族政策的特点、显现这种政策的缘由 及影响,培育同学归纳才能和初步运用历史唯物主义分析问题的才能；通过引导 同学总结各民族与唐朝的关系,培育同学的比较概括才能；情感态度与价值观：熟悉祖国的历史是各民族共同缔造和进展的,民族友好 沟通有利于各民族的进展,这种关系是我国民族关系的主流；教 学 三 维 目 标教学重点：吐蕃的进展及唐朝与吐蕃的友好关系；教学难点：唐朝对边疆各民族实行的比较开明的政策；教学 重点 难点教 学 方阅读指

2、导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、争论法、史料分析法；法1. 指导同学阅读课本插图和有关文字资料,培育同学阅读和提取信息的才能；2. 指导同学对唐朝与边疆各族交往关系进行概括时,要引导同学从相像方面去思 学 考,从而培育同学的比较概括才能；习方 法板书设计 一、突厥汗国的兴衰：1、6 世纪建立痰厥汗国后来突厥分裂为东突厥和西突厥；2、北方各民族尊称唐太宗为“ 天可汗”3、唐太宗和武就天先后在西突厥地区设立安西都护府和北庭都护府,对西域进行管辖；二、1、回纥是维吾尔族的祖先；板 书 设三、隋唐时,居住着靺鞨族；四、南诏首领皮罗阁统一六诏,唐玄宗封南诏首领皮罗阁为云南王；五唐太宗把文成

3、公主嫁给松赞干布；吐番和唐朝已和同为一家；计由于教材编写的失误,没有显现步辇图,我抓着这个机会,让同学自己设想 一幅步辇图,并为图中的唐太宗和禄东赞设计对白,培育了同学的想象力和制造力；教 学反 思教学过程及内容老师活动同学活动（一）导入新课：老师投影图片学 生 各 抒 己1、同学们都知道, 今日我国是个统一的多民族国家,境内见共有五十六个民族,大家能说出多少个民族？2、出示唐朝时期边疆各族分布图帮忙同学熟悉唐朝边 疆各主要少数民族名称及分布；（二）课件演示学习目标、导读提纲 老师利用多媒 1、各民族生活在哪里？体出示 2、各民族有什么生活习俗？3、各民族显现了哪几位杰出的首领？（1）布置自学

4、 4、各民族与唐朝的关系是怎样的？任务（ 2）指导 自 学 的 方 法（三）组织同学自学：（3）明确自学 的要求（ 4）了（同学标注学问要素）解他们自学中（四）检测：的困难,阅读、摸索,自 己 解 决 所1. 基础学问： 学习基础较差的同学进行汇报,中上生评判、老师巡察检查遇到的问题,引导同学去思对 一 时 不 能更正；考、动脑解 决 的 问 题（五）探究新课：提出质疑；1、松赞干布为什么多次向唐朝求婚？唐太宗为什么同意文组 长 组 织 学成公主远嫁吐蕃？假如当时你跟随文成公主入吐蕃,你能生汇报,帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？出示图片步“ 看步辇图,你能指出图上哪位是唐太宗,哪位是 辇图禄

5、东赞吗？然后从他们的表情、神态,对他们的心情进行分析；”并介绍画中的背景；引导同学探学 生 各 抒 己2、文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的宠爱？索、沟通文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响？3、唐朝与回纥的关系表现在什么地方. 见4、唐朝与南诏的友好关系表现在哪些方面？老师小结 ：唐朝是我国统一的多民族国家进一步进展的重 要时期,唐朝与少数民族的关系中多数是友好的；由于开 明的民族政策、强大的国力和先进的文化,唐朝吸引着各 族人民与之交往；在交往中与唐朝加强了政治、经济、文 化沟通,中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区,促 进了少数民族的社会进展和进步,也丰富了中原人民的经济文化生活；其中,吐蕃与唐朝的关系更是“ 和同为一老师归纳总结学 生 根 据 自家” ；己 的 判 断 分 析（六）当堂训练、完成课堂作业；一、挑选题 D维吾尔老师出示图片学 生 动 手 设1回纥是哪个民族的祖先？（）A白族 B 彝族 C藏族族）组织同学完成计表格完 成 填 图 练2唐太宗将哪一位公主嫁到吐蕃？（填图练习：习A金城公主 B文成公主 C高阳公主 D 尺尊公主二、多项挑选题 唐朝时,汉族与少数民族加强联系的