在计算机应用基础教学中进行核心价值观教育的探讨

1、在计算机应用根底教学中进展核心价值观教育的讨论在计算机应用根底教学中进展核心价值观教育的讨论党的十八大提出：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。它是全体中国人的价值目的，更是青年学生的价值引领。根据当前中职学生的思想特点，针对在中等职业教育中如何利用计算机应用根底教学的特点和优势，加强对中职学生的社会主义核心价值观教育问题，谈谈我个人粗浅的看法。一、当前中职学生思想特点和价值取向存在的问题中职学生的价值观主流属于情趣安康积极向上的，精力旺盛、富有朝气、兴趣广泛、好奇猎奇、求新求变，但是由于受多年高校扩招的影响，中职学生

2、的整体素质不容乐观，在思想行为上也存在一些不容无视的问题。主要表达在如下几个方面：一重视个人价值，忽略社会责任中职学生大多数是独生子女，从小养成以自我为中心的思维方式和行为习惯，人生价值取向逐渐功利化，贪图安逸，追求享乐，择业取向侧重于经济利益。重视个人权利，无视社会责任，重视个人价值，忽略群体利益。缺乏立志成才的人生理想，没有明确的人生奋斗目的，认为自己学习不好，中职生比不上高中生有长进，感到前途渺茫，觉得为国家兴隆、为民族振兴学习奋斗，与己无关，都是社会精英的事情，有自我贬低倾向。二缺少敬业精神，责任意识缺失中职学校学生大多自我意识强烈，渴望和追求自由，不愿意受约束限制，喜欢无拘无束，有点

3、小任性，比拟贪玩好动，自我约束才能较差，纪律意识不强。做事情拖拉，缺少方案性，总觉得车到山前必有路，有等和靠的思想。虎头蛇尾，没有韧劲和长劲，遇到困难就想打退堂鼓，不为成功找方法，只为失败寻理本文由论文联盟.LL.搜集整理由，总是怕做不好，怕挨老师批评，怕失败之后要承当责任。有得过且过的思想倾向，缺少吃苦耐劳的敬业精神和勇于创业的拼搏精神。三孤独脆弱，缺少集体意识和团队合作精神中职学生来自离异、单亲家庭的独生子女较多，在成长过程中爱的缺失，造成他们人际交往才能欠缺，孤独脆弱，心理承受才能不强，情绪管理才能较弱。有的自卑怯懦，缺乏自信，怕被人回绝，不愿意主动与别人交朋友，跟老师、同学、父母的关系

4、也不是非常融洽。个别学生性格急躁，不擅长沟通交流，容易走极端，缺少集体意识和团队合作精神。四缺乏正确的道德观念，法制意识淡薄个别独生子女是被溺爱宠坏了的小公主、小皇帝，从小娇生惯养，过着衣来伸手、饭来张口的无忧无虑的生活，缺少生活自理才能的锻炼和培养，重大决定都是父母帮助拿主意，缺乏独立考虑，自主判断的才能。表现为自私自利，对别人、集体和公共事务漠不关心，于己有利才做，于己无利不做。个别学生缺少感恩意识，认为父母、老师对自己付出的爱都是理所当然的，不懂得尊重和谅解别人，更不肯为别人牺牲个人利益。缺乏对道德行为的正确判断，缺少公德意识，有些学生甚至受家庭环境和社会不良风气影响，盲目地崇拜西方价值

5、观，将金钱看为实现人生价值之尺度，个别人法制观念淡薄，不懂得法律是行为标准的底线，为了金钱不惜一切手段，铤而走险，步入犯罪深渊。二、计算机应用根底教学中进展核心价值观教育的必要性和可行性著名教育家苏霍姆林斯基说过：智育的目的不仅在于开展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。计算机应用根底是融知识性、应用性、操作性为一体的公共根底课，早在2022年教育部制定的?中等职业学校计算机应用根底教学大纲2022版?提出要求：提升学生的信息素养，使学生理解并遵守相关法律法规、信息道德及信息平安准那么，培养学生成为信息社会的合格公民。计算机与网络知识同道德及价值观有着亲密的联络，计算机教学是培养

6、学生遵守信息道德的重要手段。但在实际教学中，一些老师通常把它当作一门纯粹的技术课程对待，单纯的以传授知识和技能为主，无视了人文精神和道德素质的培养，尤其是随着网络和计算机的普及，网络上的信息良莠不齐，在学生缺乏区分才能的情况下，很容易被不良信息所诱惑，有的沉溺于虚拟的网络游戏之中，有的贪恋黄色网站，有的利用网络犯罪，这些现象虽然有其他的原因，但是，作为传授计算机知识的老师，教会了学生怎样使用计算机，怎样上网，却没有教诲学生怎样科学使用计算机和网络，没有提醒学生网络世界的凶险和防范，做到防患于未然，不能不说是一种缺憾。当代中职学生是国家将来建立和开展的重要力量，是社会技术劳动的生力军，他们的价值

7、观正处在形成和开展的关键时期，可塑性很强，对是非的区分才能较弱，他们极易受到外来文化思潮和价值观念的影响，容易发生价值观偏向甚至扭曲。所以，在计算机应用根底教学中融入价值观教育的内容，有助于学生端正学习态度，激发学习积极性，进步学习质量，提升德育素质，养成良好的行为习惯，加强网络文明修养，促进安康成长都是及时和必要的。计算机应用根底是学生步入中职后非常重要的一门公共根底课，根据教学方案安排在第一学期，大多数学生都很感兴趣，它教学资源丰富，与各学科知识和综合运用联络亲密，教材中既有世界观、方法论的有向引导，也有高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪，教学资源的广泛性、教学形式的多样性、教学

8、手段的先进性、教学内容的理论性，蕴藏了核心价值观的教育素材，对学生的全面开展起到不可替代的作用。因此，计算机应用根底不仅有很强的知识性、实用性，而且对学生品德和价值观教育具有很强的针对性、适用性。通过老师深化挖掘，精心备课，结合中职学生的个性特点，充分发挥教学资源的独特优势，将核心价值观教育有效地融入教育教学的详细过程中，使之成为对学生进展核心价值观教育的有效载体是实在可行的。三、计算机应用根底教学中进展核心价值观教育的关键环节一老师要成为核心价值观教育的有心人培养和践行社会主义核心价值观是一项根底工程、灵魂工程，是老师义不容辞的责任。老师要提升自身素质，成为学生践行核心价值观的楷模，发挥示范

9、、表率作用，以人格力量感召学生。老师要理解当代中职学生的特点，理解学生的思想动向，抓住学生的心理特点，有的放矢地对学生进展价值观教育。计算机应用根底包涵计算机开展史、计算机硬件知识和软件知识及应用、网络知识及应用、多媒体技术应用等内容，这里面提供了丰富的核心价值观教育的资源，老师要深化挖掘价值观教育的题材和元素，将核心价值观教育融入教学的各个方面，使核心价值观教育与教材教学内容有机交融，做到教书育人，春风化雨，润物无声，潜移默化地让核心价值观走入学生内心。二课堂要成为核心价值观教育的主阵地课堂既是传授知识的场所，更是价值观教育的主阵地，老师要把课堂作为塑造学生灵魂的圣殿，发挥其主导作用，学生上

10、机操作课集中在计算机机房进展，利用特殊教学环境的有利条件，搞好教学设计，采取多种教学形式和多媒体技术把抽象的知识变得直观，把空洞的说教变得生动形象，通过做中学、做中教，开展益德益智的科研创造和创新创造活动，实现师生良性互动，激发学生的学习兴趣，使学生学会独立考虑、培养主动探究的创新精神，培养高尚情操，自觉抵抗不良信息，依法进展信息技术活动。三实验实训应成为核心价值观教育的操练场课程内容的理论性为社会主义核心价值观教育提供了有利条件。计算机应用根底具有非常强的理论性和操作性，很多内容需要通过实验和实训加以强化，在理论过程中，不仅接触到现实生活的大量实例，而且通过实现人机互动、师生互动、学生之间互

11、动，培养学生严谨的科学态度和团队协作意识。通过引导学生制作核心价值观方面的文档、图片、幻灯片、音频、视频材料，在学会技能的同时，受到价值观的教育和熏陶。同时在实验实训中引导学生注重细节，注意小节，保持卫生等，培养学生良好的行为习惯。组织学生参与机房管理，培养学生的主人翁意识。四网络空间应成为核心价值观教育的新渠道随着网络的普及，使传统意义上的课堂得以延伸，师生间的交流打破了时空限制，也为核心价值观教育提供了新的途径和渠道，更有利于对学生进展引导和教育。通过建立QQ群、微信群、收发电子邮件等形式与学生进展准别离状态下的交流，既可以进展知识和技能方面的指导答疑，也可以利用网络进展信息平安、网络道德教育，使学生知道信息平安和遵守网络道德的重要