(部编版)七年级道法下册第一单元第三课青春的证明青春飞扬教学设计

1、教学对象：七年级下青春飞扬教学设计课时：1 课时作者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）课题：本课是人教版七年级下册第三课第一框学习内容：第一目“成长的渴望”，主要表达了两层意思。其一，青春充满了成长的渴 望。其二，把青春成长的渴望变成青春探索的脚步。第二目“飞翔的力量”，主要表达了二 层意思。其一，青春的探索需要自信。其二，青春的探索需要自强。本节课的价值 本节课的教育价值在于帮助学生感受青春的美好，用自信和自强的态度在 青春中奋斗，创造个人和国家美好的未来。具体分成：自我成长：感受青春的力量，以自信的青春热情、自强的青春态度，助力青春成长。 我与他人的关系：向先

2、进人物学习青春的奋斗经历，增强团队精神，学会与他人合作，实现个人和社会的梦想。我与国家、社会的关系：把个人的青春与国家的未来联系起来，把个人梦和中国梦联系 起来，用自己的青春奋斗铸就祖国的辉煌明天。二、教学目标【情感态度价值观目标】体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春、善待青春。体悟青春的魅力，释放青春 的活力，激发青春的热情，树立自信自强的青春态度。【能力目标 】学会辩证地看待青春，理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德 判断和选择。培养自信、自强的优秀品质。【知识目标 】知道自信、自强对于青春成长的意义。懂得如何把握青春。三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学

3、生的学习风格）第一，学生对青春的理解不够完整和深入。青春的成长，是一个多元的主题，包括了生 理发育、心理变化，思维拓展，以及精神成长。但学生往往更多的是从生理和心理方面去理 解青春，忽视了思想和精神方面的成长。因此，教师需要引导和帮助学生从“生理一心理一 思维一精神”等方面完整地认识和看待青春，从而帮助青春期的学生健康的成长。1第二，青春期的学生 , 有时不能正确的对待困难和挫折。一方面，这个时期的青少年， 青春的力量在他们的身体里生发,渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感。但另一方面， 现实生活和外部环境不可能完全满足他们的需求，他们就很容易变得失落、脆弱和自卑 , 有 的学生长期处于消极

4、的情绪中不能自拨，甚至会滋生出一些攻击性的行为。因此，激发青春 的动力，培养青春的自信和自强，让学生在青春的美好中学会成长，是一件极其重要的事。四、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）【教学重点】青春的探索需要自信【教学难点】青春的探索需要自强自信的青春，自信的人生，才有可能是美好的青春和人生。自信，比黄金还要昂贵。自 信，对于青少年的重要性是毋庸置疑的。而在现实的学习和生活中，我们会发现很多孩子不 自信，或者不知道自信的方法，因此本框将青春的探索需要自信作为重点。为了突破这一重点，本框首先通过分析心理实验的科学数据，引导学生理解自信的重要 意义；其次通过出谋划策，引导学生找到自信的

5、方法；最后通过分析三则关于自信中国人的 情境，引导学生明白自强与自信的关系，把自信的普通人和自信的中国人统一起来。相对于自信，对于学生来说，自强是更高的要求。青少年学业压力巨大，在他们的学生 和生活中，一定会面对失利、挫折、甚至是厄运和灾难。因此本课将青春的探索需要自强作 为难点。为了突破这一难点，本框首先通过分享学生的心路历程，引导学生从身边自强的例子中 发掘自强的重要性；其次通过思考港珠澳大桥的建设者克服重重困难最终取得成功创造奇迹 的例子，帮助学生从国家层面思考，自强的青春不仅能够让我们生活得更好，也能够让国家 强大。五、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）教师活动导入

6、新课1.播放视频街头采访：青春是什么样子？（在视频中大学生们对“你觉得青春是什么？”“青 春的困惑是什么？”“青春的梦想是什么？” “致 自己青春的一句话是什么”等问题进行了回答） 2. 播完视频之后呢，引导学生思考：我们的青春是 什么样的？我们如何探索青春？此由切入到本框的 主题。2学生活动参与活动回答问题设计意图 首先，视频中的主 人公都是大学生， 他们所传达的对青 春的不同理解，有 利于启发我们的学 生对青春的思考； 其次，视频中的几 个问题也会在课程 中 的 不 同 环 节 出 现，起到了一个抛 砖引玉的作用；环节一：青春，是一种渴望 1.第一个活动是经验分享（1）教师让学生用一些词语

7、来表达他们对青春的理 解并分享这些词语背后的故事。（2）归纳：在同学们青春的词典里，既有独立、自 由、理想、信念；也有迷惘、困惑、泪水、任性。 既有身体的变化，也有心理和精神上的变化。总之， 这些都构成了我们的青春，让我们的青春充满了活 力和渴望。2.第二个活动是他山之石（1）播放央视节目开讲啦黄旭华先生的演讲视 频。（2）播完之后，向学生提问：黄旭华的青春与我们 理解的青春有什么共同点和不同点？（3）归纳：青春，不仅仅关乎时间，更关乎精神， 不仅仅关乎个人，也关乎国家，我们要把自己的青 春和国家的发展联系在一起，向黄旭华先生学习， 我们既要激扬文字，也要指点江山。3.小结（1）青春的我们，内

8、心充满无数的渴望。（2）青春，意味着身体、心理和精神的不断发展。 （3）青春，不仅仅是个人的，也和国家息息相关。环节二：青春，是一种力量1.分析实验结果（1 ）教师展示一个著名的心理实验 “皮格马利翁效 应”实验： 1968 年，心理学家罗森塔尔把一所小学 的一部分学生写在了最有发展前途者名单上，但实 际上他们是随机挑选出来的，但一个学期以后，奇 迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩有了较 大的进步。（2）展示完这个实验后，教师要请学生分析：为什 么这些学生会取得进步？2.出谋划策（1）提问：小华的英语成绩不够好，他感到很自卑， 我们如何帮他找到自信呢？（2）归纳：掌握两个获得自信的方法，一

9、个是通过 接纳自己，然后在克服惰性、改正缺点、激发潜能 的过程中获得自信，另一个是通过努力取得成功的 结果之后获得自信。前一个强调过程中的自信，后3分享经验观看视频回答问题分析结果回答问题提出建议出谋划策再次，视频中欢快 又 略 带 迷 惘 的 基 调，增加了本节课 情感上的温度。 通过经验分享，学 生们能够调动自己 的经验，洞察自己 内 心 对 青 春 的 理 解，有利于调动他 们的积极性，但是， 他们的经验是零散 的，教师要适当的 引导和归纳，让学 生从身体 - 心理 - 精 神等多个维度，完 整地认识青春。通过他山之石，让 学生了解黄旭华的 青 春 中 所 具 备 的 “爱国主义”的精

10、神通过分析实验结果 活动，教师要引导 学生理解自信的重 要性。通过出谋划策，引 导学生从行动上， 找到自信的一些方 法。一个强调结果的自信。3.分析情境（1）呈现情境情境一：2016 里约奥运会上，中国女排激战四局以 3-1 翻盘塞尔维亚，斩获冠军，而她们的平均年龄只 有 24 岁。女排精神对于 50 后、60 后、70 后来说， 是振兴中华；对于 80 后来说，是拼搏进取；对于 90 后、00 后来说，是砥砺前行、永不言弃。情境二：2018 年 11 月 17 日，第 55 届金马奖颁奖 典礼在台北举行。夺得 “最佳纪录片 ” 奖的导演傅榆 上台致词时否认一个中国的原则。典礼结束过后， 中国

11、代表团集体缺席晚宴。（2）提问：展示完情境后，请同学们说一说关于做 一个自信的中国人，两则情境对我们有什么启示。 4.小结（1）青春的探索需要自信。自信让我们充满激情。 自强可以让我们更自信；体验成功可以激发自信。 （2）要做一个自信的中国人，需要对国家有认同， 展示中国人的风采。环节三：青春，是一种迷惘 1. 分享心路历程（1）让学生自己分享青春的困惑、迷惘，更重要的 是让学生分享他们应对困惑的态度和措施。 （2）归纳：当我们在面对青春的迷惘的时候，我们 可以通过自己的努力，通过坚强的意志、进取的精 神和持久的坚持，战胜这些困难，体验青春的美好。 2. 时事分析（1）播放视频，主要内容是港珠

12、澳大桥正式开通， 攻克一个又一个困难，建成了世界上里程最长的跨 海大桥，被称为世界第七大奇迹。）（2）要求学生分析港珠澳大桥取得成功的原因。 （3）归纳：每个人的自强会凝聚成国家的自强，每 个人的青春的奋斗能够促进国家的强大。 3.小结（1）自强，让青春奋进的步伐永不停息。（2）不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己， 是自强的重要内容。（3）坚强的意志、进取的精神和持久的坚持，是获 得自强的方法。（4）不仅是个人需要自强，国家也需要自强，个人 自强，可以成功的生活在社会中，国家自强，可以 屹立于世界民族之林。个的的自强可以推动国家的 自强。4分析情境回答问题分享经验自我反思时事分析通过分析三

13、则关于 自 信 中 国 人 的 情 境，帮助学生明白 自 强 与 自 信 的 关 系，思考做为一个 中国人，如何自信 的表达和行动。通 过 分 享 心 路 历 程，强调通过自强 来 进 行 青 春 的 探 索；通过时事分析，把 个人的角度上升到 国家的角度，强调 每个人的自强会凝 聚成国家的自强， 每个人的青春的奋 斗能够促进国家的 强大。环节四：青春，是一种行动教师联系导入环节 “致自己青春一句话 ” 环节，让学 生也给自己的青春写下一句话。我的青春就要与众不同。我的青春就要：教师寄语青春，是一种渴望，让我们翱翔天际。青春，是一种力量，让我们奋力前行。青春，是一种迷惘，让我们超越自己。青春，是一种行动，让我们青春飞扬。青