基于“行为导向”的高职俄语教学方法研究

1、基于“行为导向的高职俄语教学方法研究基于行为导向的高职俄语教学方法研究一、一个中心，两个根本点教学方法的内涵基于行为导向教学方法的核心是注重对学生语言运用论文联盟才能的培养，俄语学习以听说为主，有别于传统的以语法和阅读理解为主线的教学方法，要求学生与老师一起进展情景设计，在做中学。详细地说，一个中心，是指以培养俄语运用才能为中心，以掌握专业俄语为侧重。两个根本点，一个是俄语思维方式，即用俄语语法组织句子；另一个是同根词的拓展和同义词、近义词的比照，这同时也是词汇工作的切入点。其中，俄语思维是俄语学习的灵魂。由于俄语和汉语的差异较大，突出表如今俄语名词、代词有格的变化1-6格；动词有体和时态的变

2、化，倒装句使用较多。例如翻译他精神空虚，整日无所事事这句话，试比拟两种译法的异同：，.，.第一种是典型的单词罗列，语法关系错误，逻辑关系混乱；第二种译法首先使用俄语思维来组织句子，译法准确、到位。当然，俄语思维不仅局限于翻译句子，而应贯穿于整个俄语学习的整个过程。我们常说授人以鱼，不如授人以渔，达尔文曾说过最重要的知识就是掌握方法的知识，可见掌握学习方法何等重要。从本质上说，词汇学习的核心是掌握学习方法。学生记忆单词绝不能靠死记硬背，而是要理解地去记忆。理解是考虑性的学习，即是分析、体会、比拟、概括、判断、推理的过程。当然，掌握单词的方法有很多，本文主要分析如何使用构词法、比拟法来记忆单词，从

3、而扩大词汇量。构词法：同根词的拓展。俄语中实词是由一个或几个具有一定意义的词素构成的。俄语中的词素共有四种：前缀，词根，后缀和词尾。为了形象说明词的构成，特制表如下：实词词干前缀词根后缀词尾词根是一个词的根底，表示一个词的核心词汇意义。词根是每个词都必须具有的词素，所谓的同根词拓展，就是以词根为核心，加上不同的前缀或后缀来构成新词。一句话，就是用的熟词去记忆新词，这样记忆单词就会容易得多。例如：波加上不同的前后缀，就形成了几个意义完全不同的的新词，知道一个词等于又会了三个词，甚至更多。波涛，冲动，开场冲动起来一样的还有很多：给，供应，献给，转给准备，准备的，准备好，培养需要说明的一点是，老师要

4、教会学生通过关系联想，在句子中记忆单词。常言道，背单词不如背句子，背句子不如背课文。比拟法：同义词和近义词的比照。这是俄语学习的难点所在。解决好这一难题，对于学好俄语帮助极大。试比拟以下三个词：，译成汉语，都有教育之意，但第一个词主要是指家庭教育；第二个词主要是指受教育的程度，有学历之意；第三个词主要是指国民教育。三者之间区别很大。通过这种比照法，教会了学生不仅要知其一，更要知其二。二、施行行动导向教学法的保障条件一强化老师改革意识，坚持以学生为主体行动导向倡导以学生为主体，即行动者必须是学生。老师应该是教学活动的设计者和管理者，是学生活动的参与者、鼓励者和引导者，教学的重点是培养学生的自主学

5、习才能和创新才能，给学生充分的听、说等理论时机，即做中学。强化老师改革意识，关键要摒弃视学生为容器的传统教学思想。一要改变过分注重知识的传承和注入，认为不讲学生就学不到知识、不讲不放心的观念；二要彻底辞别一言堂、老师在讲台上唱独角戏的教学方式。二注重情境设计，展开联想的翅膀学习语言离不开情境。情境设计可以高度集中学生的注意力，并可以充分发挥学生的主观能动性，让每个人都得到锻炼，打破中学阶段的哑巴俄语。老师上课要不断启发学生去考虑，去设计情境下的会话，引导学生围绕情景进展讨论、辩论来发现问题和解决问题，实现情境设计。每隔两三周，要求学生自由组合，分组不超过5人论文联盟用俄语做一次情境设计，进展课

6、堂展示，老师点评后，由学生加以完善，最后制作成PPT存档。题材不限，可以是 联络、爬山、看电影、到俄罗斯餐馆就餐和招聘求职现场等。必须有视频和音频，而且不能一个人说，要求小组全体都要说。每次选出一个优胜小组，累加到平时成绩。从资料搜集、合拍演练到完成制作的一系列活动，锻炼学生的独立考虑才能和语言表达才能以及动手才能，更重要的是，通过参与，使学生逐渐发现自身的价值和才能，有了成就感，从而能更主动地进展学习和探究。三创造性地使用教材，鼓励和激发学生的积极性常言道工欲善其事，必先利其器。拥有一本得心应手的教材，辅以制作精良的多媒体课件，对老师进步教学质量非常重要。行动导向理论要求老师要在深入领会精神

7、的根底上，结合高职学生的实际情况，利用好教材，创造性地组织教学活动。在学期之初，老师要对教材有提纲挈领的认识和理解，制订合理的教学方案。边施行、边研究、边调整，做到详略得当。不要求学生一下子掌握太多，否那么贪多嚼不烂，而且还会影响教学进度。教学实际中，口语和听力所占的比重较大。为了让每位同学都能得到开口练习的时机，可把一个年级几十人平均拆分成两个或多个小班。在课堂教学中，对于学生提问的每一个问题，老师都应耐心倾听，仔细分析，认真释疑，并及时给予鼓励，注重培养每位学生的参与意识，让学生从学习过程中体会快乐、尊重和满足，让不同层次的学生都有所收获。同时，对擅长提问的学生要给予鼓励和表扬，激发他们的学习潜能。帮助学生懂得学什么、怎样学，为他们终生学习和持续开展创造条件。课后还应安排一定时间进展阅读写作训练，防止从哑巴俄语进入到文盲俄语的误区，以实用为主、够用为度为原那么。四充分利用多媒体教学，丰富教学手段高职学生的形象思维才能比拟强，利用多媒体教学，可以更加直观地加深学生对学习内容的理解，为现代教学形式注入活力，并从视觉上激起他们的学习兴趣。老师除了使用各种精心准备的课件外，还可以播放一些歌曲和精彩电影片段进