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文档简介

1、Word - 3 -底面积乘高的再认识教学目标：利用观看、想象、动手操作，理解、把握不规章物体的体积可以用运动面的面积乘以运动的距离。利用想象、计算、比较，体味计算物体体积的简便办法。利用想象，拓展同学思维。教学重点：利用演示、想象、比较、猜测，把握计算体积的新办法。教学难点：利用想象、比较，将体积的运动与面积的运动相联系，理解物体的体积等于运动面的面积乘以运动的距离。一、复习导入：（1）PPT展示一点。师：大家观看这个点，当这个点运动起来，它的运动轨迹会是什么样子的？自己动手感触下。预设：直线、线段、射线、曲线、圆等等。我们总结下，当点运动，会形成线 板书：点动成线（2）PPT展示向来线。师

2、：大家观看这个直线，当这个直线运动起来，它的运动轨迹又会是我们学过的什么图形？用你的手臂当这条直线，试着想象下预设：长方形、正方形、曲面、平行四边形等等师：我们想一想，在计算长正方形面积的时候，我们还可以怎样计算？预设：运动直线的长度乘以运动距离 板书：直线的长度乘以运动距离PPT动画演示直线的运动形成不同平面的例子生活中，你们见过哪些点动成线和线动成面的例子呢？PPT展示流星雨和粉刷墙壁的例子，让同学描述这些图形是怎么运动而来的二、学习新知：假如面运动起来，又会形成什么图形呢？试着想象一个平面的运动。预设：面动成体 板书面动成体。下面我们就以正方形为例，体味平面的运动。PPT演示面动成体动画

3、（正方体）；让同学体味面运动成体的概念。面积我们可以用线的长度乘以运动的距离，那对于体积，我们还可以怎样计算呢？预设：运动平面的面积乘以运动的距离PPT展示巴普思定理。在一平面上取任一区域面积，使它沿垂直于该区域的平面运动形成一个立体，那么这个立体图形的体积就等于区域面积乘以它运动的距离。板书：运动面的面积X运动的距离。下面我们就进一步的体味和应用线动成面的思想三、应用新知：1、同桌之间说一说图中的长方体是怎么运动而来的。同桌沟通，汇报。2、用你身边的随意一物体距离，说一说它是由那个面如何运动而来的。4、展示一些没学过的立体图形，让同学说一说这些图形是由哪些面运动而来的。5、展示生活中的图片，让同学说一说这些立体图形是怎么来的。练一练1：展示厂房立体图形，让同学说一说立体图形的形成过程，并提出一些数知识题。练一练2：总结：说一说这节课都学会了什

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