班主任个别教育案例

1、班主任个别教育案例感悟新年伊始，大地归春，桃符换新，屠苏酒香未散乂迎新一学期开学之时。回首上一半年初为人师的经历，虽已成记忆但依然清晰可见，细细回味，感悟良端。我们本是半凡的教师，但当学校把班主任工作交给我们后，就从平凡变的特殊了。当 我接手现今这个班级的时候就有一种诚惶诚恐，战战兢兢的惶恐和不安，因为作为刚踏出 校门的我对管理工作没经历、没经验便要以教育者和管理者的身份面对一群成长中的孩子，让我顿觉庄力颇大，以致五更起半夜眠查找、浏览有关管理班级方面的资料及书籍，但经过半年的工作和摸索后我悟由一道理：管理是做由来的而不是想由来的正如生活是过生来的而不是憧憬由来的。同时，班主任工作也不仅仅只定

2、位在管理上或是把班级不出事当成 目标。事实上我认为，管理只是班主任的基础工作，出色的完成对学生的德育教育工作才 是班主任的最终目标。跳出管理的圈子，让管理真正成为班主任工作的基础，在管理中使 自己成为对学生有影响力的班主任，应该是每一位班主任的追求。一、叩响学生的心弦 有一次，我做一个名叫黄晓彬的学生的思想工作。那学生聪明，学习底子较厚，会思考，可口制力特别差，随心所欲。二十分钟过去了不见他有什么触动，于是我转过话题说起家事，原来他是个独生子，父母都在外打工，他从小就远离父母口己学习生活。他说完后，我停了好大会儿，才拍拍他肩膀郑重的说：“记住，你的双肩是用来挑担子的，而不是让你甩着膀子走路的。

3、”那学生一听，眼圈红了，我不再说什么。我知道那句话一定会使他有所改变，后来事实证明如此。每一个人的心里都有最容易被触动的一根弦，要想做好学生思想工作，成为一个对学 生有影响力的班主任，就要学会找到那一根弦，只要你是一个用心的班主任，你就可以 找到它奏响它。上学期期末考试前，我班一个优秀的学生当初分班时班级第一名突然说吧参加考试了 ,要回家去。事前没什么征兆，我感到非常惊讶。我知道这个学生的思想工作不容易做，她相当有主见，特别倔强，一不小心说错了或是你所说的她不赞同，她有可能卷着行李一言 不发就走。就在她说不考试后的那几分钟里，我在脑海里迅速翻找原因，并稳定口己的情 绪。经济 ?家中生了意外？和

4、同学相处由了问题？学习压力太大？我不得而知。于是我撇开了所有半日里谈得多的话题，仅从上学对一个人思想有什么影响来做谈的工作。我说：“你以为花钱上学就只是为了学点书本知识然后找一份工作吗?如果仅为了找个工作，那许多人大可不必花一大笔钱去上大学。上学，更多是为了丰富思想。等上了大学，你会发现原来思想死可以那么丰富，有了思想，你就会有了新起点，会达到新的人生境界。老师认为你死一个有主见的学生，会用口己的头脑分析问题，假若你现在弃学回家，不外乎在家务农和外出打工，我不能肯定的说你务农打工就就不会有出息，但在那样的环境里会有人认 为你死一有头脑会思考有个性的人吗?你的思想你的个性只会让人认为你古怪。”她

5、听着我的花一直没说什么，于是我和她谈了人生中的困惑与孤独感，说到了人对丰富思想的渴 望，看出她动心了，我马上说：“以往老师会给你两三夭的思考时间，这一次我不再给你 思考时间了，因为我知道你不是一 个没有思想的人。”她点点头，回到教室去了。 TOC o 1-5 h z 有些话我说得比较偏激，但那一刻己经没有时间让我慢慢选择，而思想工作能出人意料的顺利只应为丰富思想是这个学生最看重的，是她最容易被触动的地方。二、用口己的人格魅力影响学生一次晨会课，我走进教室见地上有俩只纸团，很碍眼，于是我弯腰拾起并扔到垃圾桶里。我不是做给学生看的，只是出于一种习惯。从那以后教室里很少再见到乱仍废纸的现象。元旦晚会

6、上有个学生说：“老师，那尺你从我身边口然地拾起那两个纸团，你没有追究是谁扔的，也没有就此批评我们，我就知道以后我一定得注意不乱扔纸屑。你没有以以 个班 主任的身份批评我，但你的良好习惯已告诉我应该怎么做，后来我就告诉班上的同学不要乱扔纸屑。你没发现后来我们班的教室干净多了吗？”是啊，当我们刻意去做已个班主任应该做的事时得到的也许是学生不诚实的言与行。 也 就是说，班主任叫他做什么他就做什么，但决不死内心的道德力量驱使他去做。当你以口己的人格魅力感染了学生，你就能收获学生的坦诚言行，甚至是学生对你的信赖。当然要能做到以口己的人格魅力影响口己的学生，我认为，首先口己就得具备能影响他人的人格魅力，还

7、要严以律己，真正做到为人师表，富有活力与爱心。在班主任工作，我一直在思考这些问题：作为一个班主任除了管理好学生的日常学习 生 活之外，还能给学生什么？德育任务应该怎么完成？带着这些思考我就有了上述的想法，更重要的是我得到了对于我来说最有益的一条感想：班主任工作不是你教会了学生什么，而是学生教会我怎么做好班主任工作。班主任是为学生规划人生，为集体设计蓝图的人。苏联教育家加里宁曾说：“教育是困难的事业。它不仅是科学事业，也是艺术事业。”我想，说他是困难的事业，并不是因 为奠 基的艰辛 ; 说它是科学事业，是指育人有科学规律，要科学育人。艺术事业是指要讲究艺术。我班有一名学生，是从县城来的，父母都在

8、外地工作，他除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话，不做作业，不良习惯很多 ; 为此 我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，可是不出一两夭他还是照样，曾 经按照 班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏 习惯丝亳 没有改变。高一上期 9 月份的一夭，我接到保卫科生管的电话，他说：“今夭他巡宿舍时，我班的陈同学跟管理员吵架，用脏话对管理员说了一些不好听的话，骂得非常难听，并已经叫 这位 同学写检讨书，希望班主任处理一下。”我就说：“好的，晚上我先找他谈谈，看他怎么说，我一定会解决的。”晚口习第三节还有30 分钟时，我

9、走进教室，到陈同学面前问他：“今天的事，检讨 书写了没有？”他说：“老师，还没写完呢？”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班 同学检讨，想到此，我乂对他说：“要到讲台上去检讨！”听到这句话，那位同学突然脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我就说：“有什么不会啊 ! 就是要上讲台去说！”说完就走了。过了 10 分钟，我乂走进教室，用眼神暗示他上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说: “今夭就说他不管理员争吵扣分来EE他敬。”听到此，的看法的。此时我他以后还会不会见我中午休息时，他正在劝说没有按时休息的同学快点，声音刚好被生管

10、老师听到了，按时休息，如果这样就要扣班级考核分。听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟起来了。”他乂说：“他虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿们。他认为管理员素质那么低，不会尊重我们学生，因此根本不值得我们尊台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他觉得口己这样做到底是对还是不对?我这样做会不会给他造成心理伤害？面时给我打招呼此时，我觉得该如何评定这个学生非常难，既不能否定他做得不对，乂不能完全否定他做得对，因为无论持哪一方面，我觉得都会给学生伤害。因为如果说学生不对，那就会给学生造成心理伤害，觉得班主任不讲道理; 如果说学生做得对，那就会助长这种不好的 风气。所

11、以此时我先肯定他说得有道理，确实管理员有时候不了解情况，做得不对。但是 那是他的职责所在，当生管不容易，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。 而 II 你都知道管理员素质不够，你还要跟他争吵，那不是也显得你素质也不够吗？而11你 是接受了比较高的教育了，管理员没有接受多少教育，所以你更不应该跟管理员争吵。如 果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你 , 你是不是就不尊敬他们啦?如果你在街上遇到个疯子骂，你就觉得这个疯子不尊敬你，你就跟他争吵吗?我觉得你不可能会这样做的是吧，所以我希望同学们在遇到这样的问题时 , 应该多点忍让，体现自己的品质。最后

12、，我还说，陈同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。讲完这些我就走了。从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问 口?事实是这样吗 ?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。因为孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。由此，我乂想到了这事之后发生的一件事，更让我觉得做为一个班主任要尊重学生， 感受学生的心理，不能凭感情用事。10月份的一天，我正坐在办公室备课，值日老师跑来告诉我，说我班的口习课有6、 7 个人缺席，当时我听了就非常气愤，怎么这么多人缺席 , 到底是什么原因？晚口习刚上课，我就把这几个缺席的学生叫到办公室，不管青

13、红皂白就乱骂一通，无 缘无故为什么会缺席、逃课，然后叫他们每人先写一封检讨书再说，说完，那几个学生就 低着头走进了教室。事后，我找了儿个班上的学生了解情况，最后得知，那几个缺席的学 生是去练球去了，因为这段时间学校正在进行班级篮球赛，他们想打得更好一点，为班级争光而去练球。听了学生的话，我感到有些后悔，为什么当时没把情况问清楚。在这之后，我乂找来那几个学生，对上次大发雷霆表示歉意，但乂教育他们虽然出发点是正确的，但也要分清楚时间、地点。从此，那几个学生再没有出现此类现象。由这两件事，我得到了许多感悟。我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学 生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我

14、们作为教师，不但要有扎实的专业知识和教学能力，还得懂得一些教育心理学知识。我们教师要进行换位思维，站在学生的 角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗童心，才能真正走进孩子们的真实的心理世界。 我们教师还要关注心理脆弱的学生，因为现在的学生，很多时候会表现出与实际年龄不相 符合的成熟，“喜怒不形丁?颜色”，不细心的教师就只会看到表面现象，而错过与学生的及时的沟通，做到分析问题和解决问题的最佳时机。信任一一班级工作的良方 刚接手高三 2 班，同事们就告诉我，我班的学生是调皮生居多，提醒我在做工作时要 注意。我心想，这下完了，怎样才能管理好班级呢 ?班级要想管好，我该从哪个方向入手？ 如果放任口流，服

15、输，这不是我的工作作风。于是，我走上了艰难的班级管理之路。经过 几个月的辛勤努力的工作，终于，我付出的汗水得到了回报，班级工作取得了一些成效。 在工作中，我觉得信任是班级工作中我常用的手段，并IL 获得较大成功。下面，我摘取工 作中的小浪花供同事们分享。首先，信任全班同学。高三，是学生学习的最后一年，学生几乎都是成年人。正处于 青春期的他们，给他们以足够的信任，可让他们产生足够的信心，煽动他们的热情，为班级其它工作的开展铺平道路。经过了解情况，本班确实有一批难管的调皮生，如梁生杰同学油腔滑调，当面一套，背后一套，经常违纪，老师找他谈话，他是态度诚恳，坚决不改；林建涛同学是号称“睡神”，他是大错

16、不犯，小错不断; 黄元榕同学是年段中“劣迹斑斑” 的有名生。诸如此类，为数不少。但我想，新学期，他们一定想利用这种新形势改变白己 的形象，想让新班主任改变对他们以往的看法。因为人人都会有上进心的，谁也不是天生 就是调皮生的。于是，我就充分利用好我的第一次班会课。开学的第一天，班会课上，我 开始了我的工 作演说，我说：“我很荣幸，担任了高三 2 班的班主任，以后这就是我的家， 大家就是兄弟家。大家在一在此，我对大家庄姐妹。家和万事兴。因此大家一定要和睦相处，精心营造一个团结奋进的大起，难免会发生 磨擦，但大家如果能相互谦让，事情就会很好的解决。严宣告，我决不戴有色眼镜看你们，对大家以往的任何过错

17、决不追究。新的学生，是充满朝气的青年人，是有希望的。因而，我也希望你们 能力来塑造一个全新的口我。”之后，我采取了相应的措施，如确 理想而奋斗”，提出班级工作的口号为“赶超最好，追求更好”，理制度。这样，我把对全体学生的信任，化作同学们对学习工作 的第一夭，迈出坚实的第一步。实践证明，良好的开端是成功你们对我来说，是全会利用好这个机会，有立学生奋斗目标“为实现同时确立了严格的班级管生活信心，让他们在新学期的一半。其次，对违纪生给丫充分的信任，会比纯粹的批评效果更好。在班级工作中，虽然我制定了一些铁的纪律如尊敬老师，团结同学 ; 禁止穿拖鞋进教学区 ; 严禁私口调换座位; 不 允许随意请假，请假

18、均应班主任批准 ; 严禁迟到、早退、旷课; 严禁吸烟、打架、考试舞弊; 严禁赌博、严禁私口出校等七大条，而11 还明言，触犯铁的纪律都要严惩。在具体的实施工作中，肯定会有人违反纪律。遇到这种情况，我们做老师的可干万别乱训人，一定要了 解情况，而后对症下药，可收到奇效。在上学期 9 月份中，我班的周汝炫同学在宿舍抽烟 被保卫科老师逮住。当时我知道后，非常的忿怒，这可是我规定的铁的纪律的其中一条，而且给班级带来了 0.5 的扣分。如何处理才能最佳?我思考着，最后决定先对周汝炫同学先调查其人，再观其态度，再处理。我从班级同学了解到，周汝炫同学平时表现还可以， 家庭条件也不错，半时不太爱讲话，而J1并不经常违纪。鉴口这种情况，我决定对其火力侦察，摸清他抽烟的意图再做处理。丁 - 是，我找到