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文档简介
1、夏天里的成长教学设计 6.3杨虹教材分析:夏天里的成长是一篇说理性小散文。文章用简洁朴素、清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象,向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物的特点。作者开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文,结尾点明中心,收束全文。启迪我们要把握时间,尽量地用力地长。学情分析:六年级的学生阅读这篇文章时,对于夏天里各种事物飞快地长,跳跃地长,理解起来比较容易。但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理,学生理解起来有一定难度,需要教师的引导。学习围绕中心选择材料是本文教学的重点。课时目标:能找出第二自然段里的具体事物,体会作者是怎样表现这一
2、中心意思的。重点:学习围绕中心选择材料是本文教学的重点。难点:学习围绕中心选择材料也是本文教学的难点。教学设计梳理脉络,复习导入提问:上节课我们通过抓中心句树立了脉络,一起回忆一下,全文围绕哪句话来写?从哪几个方面把中心意思写清楚?学生交流反馈。师总结:通过生物、事物、人三方面表现“夏天是迅速生长的季节”这一中心意思。这节课,我们继续学习第二自然段,体会作者是怎样将这一中心意思表达清楚地。聚焦第二自然段,学习围绕中心表达学生默读第二自然段,画出中心句。找出中心句中的关键词,说说自己的理解。体会怎样围绕中心有效选材。快速默读第二自然段,找到段落里的具体生物,提取关键词,填写“生物生长表”,想想作
3、者是怎样把中心句的意思写具体的。生物时间怎样长 瓜藤 一天 长出几寸交流反馈。梳理表格,和学生一起发现事例与中心意思的关系。生讨论、交流、汇报。关注组材,读好段落。第二自然段紧紧扣住中心句,列举了多种动植物的生长,排列得错落有致,一点也不单调。试着读出“迅速生长”的不同感觉。学生练读。指名读,读出节奏感。师小结:第二自然段在选材上紧扣住中心句,突出动植物的生长前后的不同变化,把中心句的意思表达得很清楚。拓展阅读,进一步学习围绕中心表达选材。1. 出示材料夏天选段及学习要求:快速默读选段,想一想与夏天里的成长第二自然段在围绕把中心意思写清楚,这一点上有哪些相似点?2. 学生合作探讨,交流,汇报。
4、文段开始都先亮明所要表达的中心句表明自己的观点。在选材方面,都能围绕中心句的意思,从不同方面选取事例,将中心意思表达清楚。3.小结通过学习本课,我们进一步体会到,要围绕中心把意思写清楚,可以从不同方面进行构思,将中心意思表达全面,再选择恰当的事例,将中心意思表达清楚。 板书设计: 生物 迅速生长 瓜藤、竹子、高粱 反思:本单元的重点是体会文章围绕中心意思来写的方法,同时从不同方面或选取不同的事物来表达中心意思。学习本课时,我首先让学生默读课文,找出中心句,并说说课文是怎样围绕这句话来写的。然后,引导学生默读课文,口头交流展示,课文从三个方面描写了万物迅速生长的情况,并对这三方面分别进行归纳与总
5、结。学生对于将本课方法用于作文中还有一定的难度,还要继续引导。生物时间怎样长 瓜藤 一天 长出几寸夏天给人们种种磨难跟考验,训练人的耐性智慧跟机敏。苍蝇、蚊虫、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃。暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心,就可以遭到非常的灾害。你要当农人,要防备几天的旱涝,会造成一年的欠收。一场小病,会教草吃了禾苗。你要做商人,要当心仓库货品的霉烂,码头火车上的淋雨,可以使您的血本一下赔光。你要做工人,必须预备风里雨里,教您的建筑营造突然停止,大热天使您的工作效率无法估计。你要当医生,也须估计病人的“夏瘦”“怯夏”,减少了抵抗力。气候的突变,使正常恢复的病人,遭到波折。传染病的蔓延,肠胃病的增加,也使您更累的烦。你要当学生,暑假可不是休假的时候,正像传说鲤鱼跳龙门一样,是过关前进的时机。升级考,升学考,转学考,就业考,一两天的成败得失,常
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