认识角教学设计

1、教学过程：猜图形，激趣导入。师：上课之前想不想做个小游戏。我们今天就来个猜图形的游戏吧！老师给你看这个图形的一部分，看谁能猜对。（将 三角形、圆形、角 放在信封里，露出一部分让学生猜可能是什么图形 ）其实角也是一种平面图形，可以看成是三角形的一部分，大家想不想认识它？师：今天我们就一起来认识角。（板书课题）2、找一找，摸一摸 观察：在我们的生活中，处处都有角。（大屏幕出示生活中的实物钟面、书、剪刀）师：你能找出这些实物上的角在哪里吗？你们能找出这些物体上的角吗？（给学生准备一根棒）师：如果我们把这些实物上的角搬下来，并画在纸上，就成了下面的图形。（多媒体抽象出角）师指出：像这样的一些图形，我们

2、把它叫做角。比划：请同学们伸出右手，和老师一起比划一下角的形状。师：拿出三角尺 找出它的角 并用手比划给你的同桌看一看。(师先示范)师：用三角尺上的一个角轻轻戳一下自己的手心，说说有什么感觉？（师：对，尖尖的地方我们叫它“顶点”。师：（再让学生摸一摸角的两条线）有什么感觉？(生：直直的。)师：这两条直直的线，我们叫做角的两条“边”。谁能说一说角有几个顶点？几条边呢？（板书：角有一个顶点和两条边。）师：对了，这就是角的特点。（学生齐读）3、辨一辨师：老师画了一些图形，想让小朋友帮忙检查一下是不是角？，愿意帮老师这个忙吗？ 4、画一画师：刚才我们认识了角，也判断了角，小朋友想不想自己也来画一画角呢

3、？你认为应该怎样画？（学生自由发挥，可以有用角来描的）老师这样画是不是跟你们想的一样呢？谁来说一说老师是怎样画的？(注意：不要重复学生的话 不打断)师：咱们一起来轻声说一说怎么画角。（先画一点，再从这一点开始画两条直直的线，为了方便表示，通常还要在这里画弧线，这样就形成了一个角。）师：能不能自己也尝试画一个角呢？（提醒：顶点是尖尖的）（一名学生上黑板板演，其余学生在自己的本子上画，并将自己所画角的顶点和两条边在图上标出来。）师：同桌互相检查一下。画对的小朋友坐正。5、数一数师：米老鼠听说我们班的小朋友正在学习角，它也来凑热闹了并带来了一个问题，是什么呢？你们能正确地数出这些图形中各有几个角吗?

4、师：老师认为是3个，你们认为呢？是不是可以追问：在第一个图形里加一根线，使它里面有3个角。6、玩一玩 比一比（1）感受角有大有小，并且角的大小只与角的两边叉开的大小有关。师：老师给大家做了一个角，就藏在信封里，你能很快找出来吗？师：它的顶点和边在哪儿?师：想不想玩这个角呢？给你5秒钟。（不要拖拉）师：你是怎么玩的？（学生畅所欲言）师：现在看看你们的本领大不大?听要求：能把你的角变得大一点吗?再变大一点，再大一点。(生操作)师：谁能说说你是怎样把角变大的?（生:我把角打开，角就变大了）师：说得真好，(师演示)确实是这样的。现在你们能把角变得小一点吗?再小一点。(生操作)师：这次又是怎样把角变小的

5、?（ 生：把两条边合起来，角就变小了。）师：(演示)非常正确。师：看，我现在拨了一个这么大的角(直角)，你能不能拨一个比我大的角。拨好的同学举起来，小朋友们互相看一看。(生操作)师：能不能拨一个比它小的角?同学们再互相看一看。(生操作)师：哦，我们手中的角，它有一个名字叫“活动角”，它既可以变大，也可以变小。说明角有大有小的，两条边叉开得越大，角就越大。两条边叉开得越小，角就越小。师：谁还能说说我们的这个发现。（出示结论）（2）比一比（重叠法）师：现在请我们小朋友拨好一个角，比一比同桌谁的角大。 有些角我们一眼就能看出来大小，（ 2个角大小差不多）老师这两个角大小很接近 不能一眼看出，我们用什

6、么方法来比较呢？学生思考。（同起来） 师：对，同起来我们数学里叫重叠法。怎样重叠呢？（ 先让两个角的顶点重合，一条边重合，看角的另一条边。）师：看一看，我们刚才是不是这样做的呢？（3）感受角的大小与两边的长短没有关系。师：那这两个角呢？同样大（用重叠法比较 贴1个角在黑板上）师：看着老师手中的角，怎样使这个角变小呢？师：老师是这样变的，咔嚓，咔嚓，(把角的两边剪短)这样对吗？师：我刚才听到两种意见，一种认为角变小了，一种是没有变。认为角变小的先来说说理由。 生：角的边短了，角就没有刚才大了。 师：认为角的大小没有变的同学也来说说。（刚才它的两条边叉开的大小没有变。） 师：角的大小到底有没有变呢

7、？和原来的角比一下。用什么方法？（和黑板上的角进行比较）你们发现了什么？ 师：角的两条边是变短了，但是角的两条边叉开的大小有没有变化？（没有）说明什么？（角的大小就不变。） 师：(演示)咔嚓，咔嚓，角的两条边又短了，角大小变了吗?（没有）师：(演示：只剪短一条边)再剪，角的大小这次变了吗?(没有)角的边都这么短了，还没变啊？师：说明角的大小与边的长短有没有关系？（出示）师：很好，能听出来小朋友们对于角的变大、变小有了更深的理解。恭喜你们!我们一起来读一读我们的这个发现。 三 课堂小结，拓展新知。师：今天我们通过找一找，摸一摸，画一画，数一数等活动认识了什么图形?它有什么特点？（2）师：这节课小朋友们的表现非常出色，老师为大家准备了两道有一定难度的问题，你们敢挑战吗？ 一张长方形纸，