19.《谈创造性思维》课件（共30张ppt）

1、19.谈创造性思维罗迦费因格新课导入同学们，请大家回答一个问题：1+1等于几？其实答案可以有很多。比如：(一个男子)+(一个姑娘)=一个家庭(一滴水)+(一粒种子)一棵树(一把锯子)+(一片森林)=一片荒漠(一支笔)+(一张纸)：一幅画、一首诗、一首歌、一个世界(雪)+(太阳)水、春天同样一个问题，只要充分发挥创造力，答案就可以是丰富多彩的。今天我们学习来谈创造性思维，探究创新奥秘。19.谈创造性思维罗迦费因格题目的含义 课文的题目是作者要论述的观点。题目用了一个判断句,通俗易懂而又旗帜鲜明地表明:同一个问题从不同的角度考虑会有不同的答案.作者是在借此阐述创造性思维的问题。作者简介罗迦费因格（

2、1948），当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：当头棒喝与在屁股上踢一脚，并推出广受欢迎的创意大惊奇卡片书。读准字音 罗迦ji 模m式 汲j取 恭gng喜 依赖li 波澜ln壮阔 根深蒂d固 孜z孜不倦 锲qi而不舍 不言而喻y 渊博b 对称chn 压榨zh 推敲qio学习词语探求tn qi探索追求。创意chung y创造

3、性的见解或意境。压榨y zh挤出汁水或内含物。或比喻剥削或搜刮根深蒂固gn shn d g比喻根基牢固,不可动摇。行之有效xng zh yu xio实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明有效。孜孜不倦z z b jun勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉。持之以恒ch zh y hng长久地坚持下去。恒，恒心。不言而喻b yn r y不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举qng r y j形容做事毫不费劲，非常容易。模式m sh某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。汲取j q吸取。汲，从下往上打水。一事无成y sh w chng一件事也没有办成。形容毫无成绩。灵感lng gn一种人们无法控制

4、。创造力高度发挥的突发性心理现象。推敲tu qio比喻斟酌字句，反复琢磨。锲而不舍qi r b sh雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。分析结构 第一部分(1-3)：论证“事物的答案不止一个。（举例论证）” 第二部分(4-8）：论述创造性思维所必需的要素。 第三部分(9-12)：论述富有创造性和缺乏创造性的区别。 第四部分(13)： 总结全文，与文章开头相呼应，点明事物的正确答案不止一个。整体感知1.本文主要论述什么问题？主要论述怎样才能拥有创造力的问题。2.怎样才能成为一个富有创造性的人?经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识

5、：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。研读分析1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?作者是用什么样的论证方法来阐明这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？“事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现、有所创造、有所进步。作者先从反面论证。“如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”然后从正面论证。“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”正反对比论证，说理更全面，更透彻。

6、2.区分一个人是否有创造力，关键看什么?作者是怎样论述这一结论的？作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分一个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。3.课文选用约翰古登贝尔克和罗丝布歇尔两个什么例子来证明什么观点?这种论证方法有什么样的表达效果?为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，作者列举了两个事例：第一个事例是德国发明家约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。第二个事例是美国实业家罗丝布歇尔发明了交互式的乒乓球电子游戏，开始了游戏机的革命。通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并

7、为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观点，增强了文章的说服力。4、为什么说发挥创造力的关键，在于如何运用知识？ 不少教育家都说过，学习知识是为了运用知识。只有把知识和实践结合起来才能算真正获得了知识，否则，知识便一钱不值。如毛泽东同志把马克思主义运用于中国革命的实践，赢得了中国革命的胜利；邓小平同志创造性地把马克思主义运用于中国社会主义的建设，赢得了我国初步小康目标的实现。5、课文中说：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说？ 牛顿创立了万有引力学说,是从苹果落地的小想法开始的; 瓦特发明蒸汽机,是从水壶里的水开了,顶

8、着壶盖的小想法开始的; 法国大数学家潘嘉顿,说他关于数学的发明,大半是从“无意中得出的细小想法”开始的。6、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？ 因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果认为正确答案只有一个，当找到某个答案以后，就会止步不前。可以找同学举具体的事例来证明，加深对这句话的理解。如自行车的发展史。 7、 归纳“创造性的思维”有哪些“必须的要素”？ （1）有渊博的知识； （2）有探求新事物、并为此活用知识 的态度和意识； （3）持之以恒地进行各种尝试。 8、课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗兰发明交互式电子游戏的事例，有什么作用？ 具体有力地论证

9、了“创造性思维必须有探求新事物、活用知识的态度和意识，并持之以恒地进行各种尝试”这一观点，增强了文章的说服力。9、有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？ （1）不同意。 （2）我们每个人都有无限的潜能和创造力，而这个创造力可以无止境地运用于我们生活中的每个角落。我们最需要问自己的一个问题并非我们是否有创造力，而是如何能够发现并发挥他的潜能和创造力，这也是影响自身创造力是否发挥的根本。 10、学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？ 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，

10、相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 11、文中表现了作者什么样的观点？ 全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了“怎样才能成为一个富有创造性的人”的问题。文章最后一段集中表明了作者的观点。 12、请同学们找出文中所有的设问句，体会其表达效果. 文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？要是你选择的是”“那么，又怎样呢？这是唯一”。 第段段尾：“那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢？”。 第段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？存在富有创造力和缺乏创造力的区别有哪些呢？”。 设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。 它的作用有：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使

11、文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。 上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的承接、过渡作用。写法探究请找出文中所有的设问句，并分析其作用。文章开篇对四种图形的选择，如：“你是怎么回答的呢?要是你选择的是”“那么，D又怎样呢?这是唯一”第4段段尾：“那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢?”第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的人的区别呢?”议论文中常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。它的作用有：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清

12、楚。上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的承接、过渡作用在理清论证思路时我们已充分体会到。课堂小结本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，逐层深入地论证怎样才能成为一个有创造性的人的道理，使我们认识到思维方式、知识、活用知识的观念等对于创造性人才的培养的重要性。创新是思想火花的迸射，是社会前进不竭的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。古猿从树上下来，开始直立行走，制造使用工具，是创新；瓦特改良蒸汽机，把人类带入蒸汽时代，是创新，爱因斯坦提出狭义、广义相对论，是创新；邓小平提出中国特色的社会主义理论，是创新。21世纪刚刚开始，世界经济一体化和全球化的浪潮冲击着我们这个东方大国，只有创新，才

13、能发展！让我们张开创新的双翅，在开放的世界中任意翱翔，尽展雄姿。巩固练习 1、思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似的经验吗？ 我有过类似的经验。比如，对于杯子里的半杯水，从消极的角度看，已经喝掉了一半，只剩下半杯水了；而从积极的角度看，却是还有一半未喝，还剩下半杯水。思考问题的角度不同，答案也不同。 3、知识和创造力到底有怎样的关系？ 知识是形成创意的素材，但并不意味着光凭知识就拥有了创造力。富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。但拥有了知识，要发挥好创造力，还需要会运用知识。 2、课文第3段，为什么说“这一点非常重要”？ 如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 4、归纳全文，指出拥有创造力所需的诸多因素。【1】坚信自己拥有创造力，而不是自我压制；【2】留意细小的想法，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去；【3】经常保持好奇心，孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博；【4】不满足于一个答案，会运用知识，有探求新事物并为此活用知识的态度和意识，并能在此基