小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-繁星教案（王小敏）

1、4* 繁星 高县庆符镇硕勋小学校 教师：王小敏教学准备1.认识“昧、坠、怀”这3个生字。2.有感情地朗读课文，注意“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景描写。根据课文的描述想象繁星满天的画面。3.通过把握重点词句来感受作者的童心、童趣，体会作者酷爱繁星的美好情感。4.学习运用时间顺序安排材料的方法。通过感受作者的童心、童趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。重点有感情地朗读课文，注意“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景描写。根据课文的描述想象繁星满天的画面。难点通过感受作者的童心、童趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。教学策略1.字词教学这篇文章共有3个要求会认的生字，并且

2、很容易就能记住。在生字教学中，可以把生字放到文章中去认识。在识字的过程中，对于“昧”字，可通过编顺口溜“太阳（日）（未）出来”来记忆，效果较好；“坠”为上下结构，可通过“队伍爬上土坡”来记忆；“怀”字可通过“心里放不下”来记忆。通过这样的记忆，学生能更快地记住生字。2.阅读理解这篇文章的生僻词语不多，因此理解起来比较容易。在教学过程中，可让学生进行充分阅读，在读中感悟作者情感的变化，这也是我们要着重训练的内容。3.表达运用学会表达是语文教学的重要内容之一。在教学过程中，针对四年级学生的特点，教他们用“通过描写，来表达作者的情感”的句式进行表达，并学会运用。教学准备1.预习提纲（1）“繁星”的“

3、繁”字的意思，理解题目。（2）搜集作者巴金的资料，并整理成简洁的文字介绍材料。（3）初读课文，自学生字词。要求会认的生字要读准字音，认清字形；四字词语要弄懂意思。（4）再读课文，做到正确、流利、有感情。（5）深入阅读，看看作者介绍了哪些时期在哪里看繁星的事情。2.多媒体课件教学课时1课时一、激趣导入，激发兴趣1.谈话导入：大家一定都看过星星吧？那满天的繁星充满了神秘感，能引起我们无限的遐想。有一位文学巨匠非常喜欢繁星，而且对繁星有着独特的感受，这位文学巨匠是谁呢？他面对星空的时候会有怎样的感受呢？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金对繁星的观察和感受。（板书：繁星）2.交流作者的信息资料。课件出示

4、：巴金（19042023），四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，中国作家、翻译家、社会活动家。其代表作有家春秋雾雨电等。师：作者在不同时间、不同地点仰望星空，都有怎样不同的感悟？让我们带着这个问题，走进繁星。设计意图：设计这个环节，既能检查学生预习情况，又能激发学生主动学习的兴趣，同时也自然而然地引出下面的环节。二、整体感知1.读课文，交流生字词认读理解情况，注意加点字的识记。课件出示：半明半昧 摇摇欲坠 怀抱（1）我们识记生字的时候，可以采用多种方法记忆。请同学们说一说自己的识记方法。（2）学生交流识记生字的方法，教师及时进行鼓励性的评价。预设：识记生字时，可以把生字拆开来记，如：

5、昧=日+未坠=队+土怀=忄+不师：同学们识记生字的方法很好，老师也有一种识记生字的方法，那就是“编顺口溜法”，就是根据字的结构或者意义来编顺口溜。2.默读课文，完成填空。课件出示表格，学生思考、讨论，教师引导，完成填空。（先出示空白表格，再根据学生的回答依次显示答案）时间地点所见感受第一次从前家乡密密麻麻最爱第二次三年前南京星群密布、微小光明无处不在第三次如今海上星半明半昧，在动，摇摇欲坠，仿佛对“我”眨眼，仿佛在小声说话微笑着，沉睡着，仿佛睡在母亲的怀里3.再读课文，思考：为什么三次看到的星空和看到星空的感受会不同？预设：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。第一次从“我最爱看”一词中，我们能感受到作者对家乡的热爱和依恋。第二次“光明无处不在”表达了作者心中充满光明和希望。第三次“我望着那许多现在睡在母亲的怀里了”，母亲的怀抱总给人以温馨的感受，表达了作者对亲人和家乡的依恋之情。4.文章中运用了大量的修辞手法，你能找出来读一读，品一品吗？师引导：大部分精彩语句在第3自然段，请同学们细读第3自然段，找出运用了修辞手法的句子，品味、交流并发表感悟。设计意图：在充分阅读的基础上抓住重点句子，剖析重点句子，让学生感受作者