小学语文人教一年级下册（统编）-静夜思教学设计

1、 8静夜思教学活动设计教学目标：1.正确认读“夜、思”等9个生字；学写“思、床”等7个生字。2.借助拼音正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图片、音乐背诵古诗。3.想象画面，初步领会诗中描绘的情景，体会作者思念家乡的情感。教学时间 ：2课时教学过程： 板块一 初读古诗，认读生字读诗题“静夜思”，识记“夜”和“思”。出示月亮形状的字卡：月亮出现在夜空，认读生字“夜”。“夜”可以组哪些词？（夜色、夜晚、月夜.）。月夜很美，月夜很静，这时候人们会思念亲人，认读卡片上的生字“思”，说说“思”可以拆成哪两个字？要点：“思”由“田”和“心”组成。渗透加一加，分一分的识字方法。带心字底的字你还学过哪些？发现了

2、什么规律？（想、忘、怎） 要点：带心字底的字和人的思想、心情有关。2.自由读古诗，圈画生字词，自由认读文中生字。 认识“床、故、光”三个字我当小老师教你来识字。请小老师带大家读一读。提示：“光”和“床”韵母都是“ang”我有好办法记住这些字。提示：“床”是由“广+木”合成；“故”是“古”加反文旁，都是熟字加偏旁。“光”是常见字，扩词识记。我要在生活中运用这些字。 组词： 床 大床、小床、木床 光 灯光、烛光、波光 故 故乡、故事、 故宫造句：我的小床被我收拾得很干净.要点：渗透联系实际识字的方法，培养讲卫生爱护物品的好习惯。 认识“举、望、低”三个字，做一做，猜一猜。（1）老师做动作，小朋友猜

3、词语：老师做举手、抬头、低头的动作，学生说相关的字词。（2）同桌相互做一做，猜一猜。（3）自己边做动作边读词语。（4）出示诗句“举头望明月，低头思故乡”再次认读。 认识“疑”字。玩汉字小魔术变一变：“疑”加上两点水变成“凝”，比较认读疑凝。练读词语：怀疑、疑心、猜疑。3.大屏幕出示本课要求会认的9个生字，全部会读的小朋友在生字表旁边画五角星。 板块二：多种方法，指导朗读1.将字宝宝送到诗句中，学生自由连读诗句。2.教师范读古诗，学生用间隔线标出诗歌的节奏，教师大屏幕出示画好的节奏，学生对照修改。 静夜思 李白 床前/明月/光， 疑是/地上/霜。 举头/望/明月， 低头/思/故乡。3.指名读，提

4、醒在标有间隔线处稍作停顿。4.引导发现古诗的第一、第二和第四行最后一个字韵母都是“ang”,指导学生读“光”“霜” “乡”三个字字音可稍做延长，“月”读得短一些，并配以手势起伏，指导学生读出诗歌的韵味。板块三 想象画面 积累背诵1.指导看图，引导背诵一二句诗。要点：看图，指导学生练习说话，诗人站在窗前看到了_以为是_。嘴里念着_。大屏幕出示“床前明月光，疑是地上霜”。提示：“疑”是以为，怀疑的意思；“地上霜”形容月光像霜一样洁白。练习背诵一二两句月夜之景：床前明月光，疑是地上霜。“霜”是冷天才会出现的，这里一个“霜”字写出了孤独秋夜的凄冷。体会感情，练习朗读、背诵三四句。提示：明月触动了诗人的

5、思乡之情，情不自禁地又念起了这样的两句：举头望明月，低头思故乡。加上动作，表演背诵。播放音乐，学生学唱这首诗。 板块四 迁移运用 拓展阅读我当小画家。 根据诗意画一幅月夜图，把图的内容说给家长听，请家长给自己打星。2.我是小诗人。用诵读或吟唱的方式，用声音表达自己的理解。 这是一个多么宁静的夜晚，我站在窗前3.我是邻居家的小孩童。以旁观者的角度说说月夜下的诗人看到了什么，想起了什么。 今晚的月亮真圆啊，我看见一位诗人站在窗前4.拓展阅读：用学得的方法诵读李白的关山月或月下独酌，想象画面，交流诗的大意。 板块五 学会观察，指导写字学会观察结构。 “思、前、光”是上下结构。“思”上收下放，“前”上疏下密，“光”上下均等。“低”和“故”都是左右结构，“低”左窄右宽，“故”左右均等。“床”左上包围，“乡”是独体字。学会观察关键笔画。 “思”心字底略宽，卧钩是关键笔画，要有弧度。“前”字的长横要写得长，略上扬，“光”字上面部分先写中间再写两边。学会观察压线笔。 “床”里面的木字一横压横中线写，略上扬。“乡”第一个撇折沿竖中线起笔，第二