中班语言活动：《夕阳真美》-陈凤老师

1、Word - 6 -中班语言活动：夕阳真美-陈凤老师 中班语言活动：夕阳真美 一、复习导入1.师:小伴侣，上节课，我们学习了第23课，谁来美美地读一读课题？指名读。（4夕阳真美）1、 我会读轻声：涨红了 更红了 真美呀轻轻地 漫漫地2、 我会读词语：西斜 余晖 壮美下沉 云朵 染红落山 霞光 绚烂师：横着读，边读边想：你从词语中发觉了什么？生：我发觉了第一行的词语都是第2自然段的。夕阳西斜，余晖很美，景色壮美。生：我发觉了其次行的词语都是第3自然段的。太阳下沉，云朵给染成了各种色彩。生：我发觉了第三行的词语都是第4自然段的。太阳落山，留下了绚烂的霞光。师：一（3）班的学生有一双会发觉的眼睛，能

2、发觉词语间的联系，真不容易。竖着读一读，你会不会有新的发觉呢？生：我发觉了太阳先是西斜，再下沉，最后落山。师：你发觉了夕阳落下的挨次。（板：西斜 下沉 落山）生：我发觉了余晖、云朵、霞光都是很美的。生：我发觉了壮美、染红、绚烂都是写夕阳美的词。（设计意图：词组复习既复习了生字的读音，还复习了轻声“的”的读法，又让同学学会了怎样正确使用词语。）二、通读课文，品尝夕阳的美师:夕阳呀，就像个顽劣的孩子，它总是在不停地变啊变，在落山的过程中它的位置和面颊都在发生着变化呢。翻开书，轻轻地读读其次、三、四自然段，看看太阳的位置发生了哪些变化，边读边把句子划一划。沟通：你从其次段中找到了哪个句子？逐行举行。

3、（1）太阳已经西斜。板书：西斜，(2)太阳渐渐地往下沉。板书：下沉(3)它轻轻地走向西山的背后。板书：落山过渡：夕阳的美啊就藏在这些变化当中，就藏在这些语言文字当中，让我们来细细地读一读，看一看夕阳毕竟美在哪里呢？（设计意图：让同学品读重点段落，从整体上了解太阳自身的位置变化，感触变化中的美。归纳出三幅美景图）三、学习其次段，感触“西斜美”。1、师:我们先来观赏第一幅美景太阳西斜图。（媒体出来文字）同学自由读其次节，边读边想象一下这幅美景。2. 师:小伴侣，读了这段文字，你知道太阳怎样了？ （西斜）那你来读读这句话，好吗？3、师:有没有小伴侣注重过中午的太阳吗？看着中午时的太阳，什么感觉啊？（

4、眼睛都睁不开了）对，那就叫“耀眼”（展示图片）瞧，这西斜的太阳还耀眼吗？（不耀眼）是的，不再耀眼的光线，这时的阳光让我们感觉很严厉。太阳落山时发出的严厉的光线就叫余晖。点红“余晖”，你能读出阳光的严厉吗？指导同学朗读柔柔地、美美地、渐渐地读。一起柔柔地读好此时的夕阳。4、师:在这么严厉的夕阳下，天空又是怎样呢？指名说，相机展示：“天空一片深蓝。”让我们想象一下这一片深蓝的天空，像什么呢？（展示：天空一片深蓝，像 。）真美啊，你能读出来吗？指名读。5、师:夕阳西斜下的西山又是怎样的美景呢？展示：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美。”指名读a、你读到了怎样的西山？点出“连绵起伏”，来，

5、看看李教师这样画，对不对？（继续添画）这样呢？展示图片，让同学看图。谁来读好这个词语？做动作读读这个词语。（师用手势演示协助）看图说说连绵起伏的西山真宏伟啊。b、师：哎呀，夕阳的余辉洒在了西山上，就像给它穿上了一件外衣，你是从哪个字看出来的呢？点红“披”。西山就像披着一件金光闪闪的衣服，这时候给你什么感觉呢？（漂亮）此时，你最想用哪个词来赞美西山?指名说。点红“壮美”，瞧，既宏伟又漂亮，就叫壮美。（板书：壮美）指名读该词。把“壮美”送到句子里，谁也能读好的？（设计图意：“连绵起伏”、“壮美”这两个词语是同学理解的难点，利用画画，演示让同学感性熟悉“连绵起伏”。理解壮美时，先让同学看图理解西山的

6、宏伟，再从“披着夕阳的余晖”体味夕阳的漂亮，这样，既符合同学的认知特点，降低了同学理解的难度，同时使同学较为深化地理解了感悟“壮美”的内涵，。）6、师:夕阳西斜时，太阳美，天空美，西山美，小伴侣的朗读也很美！现在让我们用柔美的朗读边读边想象夕阳西斜的美景吧！配乐齐读第2自然段。7、师:此时的美景让我们惊叹不已，那我们想不想把它留在心中呢？让我们轻轻地读一读，记一记。8.背诵：师:你能不看书，把美美的西斜图介绍一下。边读边想象这幅美景。配乐背诵。展示：太阳已经（ ），收起了（ ）。天空（ ）。连绵起伏的（ ），披着（ ），显得（ ）。真是美不胜收呀，我们都陶醉了，这样壮美的景色让我们情不自禁的想

7、说夕阳真美！（齐读课题）（设计图意：图文结合，调动同学的情感参加，将同学带入漂亮的太阳西斜的情境中，加深了对课文内容的理解、感悟，让同学学在其中，乐在其中，也悟在其中。让他们边读边想象，把课文里所描写的情景深深地印在脑海里，很快地就能背诵课文，也交给了同学读书的办法）四、学习第三段，感触下沉美。过渡：太阳西斜时，景色多么壮美呀！接着，太阳渐渐地往下沉，夕阳是渐渐地下沉的，我们也要读得慢一些。黑板演示下沉。再读。1、师：让我们一起去看看太阳下沉的画面吧。齐读其次段，边读边想，你又从哪里读出了夕阳的美？1、 展示其次句话。请小伴侣们轻声读读，看看太阳的脸发生了什么变化？指名说。展示句子：“圆圆的脸

8、涨红了”小伴侣，你在什么时候涨红过脸啊？（腼腆、兴奋）太阳的脸涨红了，就像小伴侣们的面颊一样，红扑扑的，圆圆的，多可爱啊！指名读 。2、师：太阳不仅自己在不断变化，也给身边的云彩带来了变化呢，你看，引读：“把身边的云染成了黄色、红色、紫色”（点击各种色彩）就染成这些色彩吗?指名说。色彩真是丰盛啊？这么多的色彩你是从句子的什么地方看出来的？（）这么多的色彩都藏在这个省略号里了呀！小伴侣的想象真是丰盛呀。你能读好这么多的色彩吗？。（板书： 多彩）色彩这么多，这么美，你能不能用一个词把它们都说进去呢？（五颜六色）媒体展示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、五光十色、万紫千红 齐读这么柔美的词语，请小伴侣

9、挑选一个自己喜爱写在这一小节的边上。看谁写得又好又快。3、师：夕阳把云朵染成了这么多的色彩，就让我们利用朗读一起走进这缤纷的云彩中.。女生读，说：真是五颜六色！男生读，说：“真是五彩缤纷！”齐读，说： “真是万紫千红！”小结：夕阳是一位画家，它把身边的云染得如此美，让人看也看不够，让我们再读读这段课文，想象一下这幅多彩的下沉图吧！齐读这一段。配乐。可爱的夕阳，多彩的云朵，让我们忍不住想说：“夕阳真美！”。（设计图意：运用多媒体课件，声画并茂地再现云彩的色彩，从感官上激起了同学的爱好，从而培养了他们观赏美的情趣。读写表示色彩多的词语，丰盛了同学词语堆积。）五、学习第四段，感触落山美1、师：小伴侣

10、们，当我们痴痴地观赏着绚丽多彩的云朵时，太阳的脸又变了，让我们抓紧去看看吧。指名读第四节。2、师：太阳又发生了什么变化呀？读第一句。3、师：此时它的位置又发生了变化，在跟我们小伴侣说再见了，师拿着“太阳图”移到山背后，它走得怎样？（红色显示轻轻地）4、师：夕阳虽然和我们说再见了，但是还把漂亮留在天涯.你从什么地方感觉到的呢？图片辅助理解“绚烂”：瞧，画面的霞光给你什么感觉？像这么光明、刺眼，这就是绚烂。（板书:绚烂 ）情愿用你的朗读描绘出这片绚烂的霞光吗？指名读。“绚烂的霞光”。5、师：让我们一起来读好这片绚烂地霞光，把它们留在身边。配乐朗读第4节。听到大家读得这么仔细，教师知道，你们都想说：

11、夕阳真美!（读课题）6、师：让我们用全部的热烈赞美它吧！边读边想象（看板书）。夕阳壮美的西斜图、多彩的下沉图和绚烂的落山图吧。配乐朗读三个自然段。（设计意图：在理解“绚烂”的霞光时，借助图片辅助，把同学带入其中，使同学你能入情入境的品尝夕阳的美。）六、学习第五段，总结点题1、师;夕阳不仅染红了天涯，也映红了爷爷的脸庞，照得爷爷满面红光，点红“满面红光”。读读词语：满面红光。爷爷多么兴奋啊！牵着小孙孙的手，在奶奶的陪伴下看日落，此时此刻，爷爷一定觉得怎样？（很幸福！）他一定陶醉了，难怪他会望着奶奶说：“夕阳真美呀！”2、师：此时，奶奶会说夕阳真美文中的小会说夕阳真美我们也会由衷的发出惊叹夕阳真美（设计意图：扣住“满面红光”一词，体味爷爷奶奶观赏美景之后的开心情绪，继而再引领同学在反复的引读中升华情感。）七、教同学字师：小伴侣，看，太阳公公落山前给我们留下了两个生字，它说，如果我们能写好这两个字，明天的它一定越发漂亮！1、展示：沉、壮、让同学读一读，说说结构，我们在写时要注重些什么？（左窄右宽）2、先看“沉”字。说说怎么来写。师生一起书空，看教师写一写，生描红，检查姿态。3、教学“壮”，这里有个新的部首“将字旁”，壮左边是个将字旁，右边是个士兵的士。（