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1、Word 六年级科学教学工作总结 一、充分利用教材，组织同学在课内探究。 教材中的每一课几乎都有观看、实践、争论部分。因此，老师要给同学供应亲自参加活动的机会。在活动中，年幼的儿童需要老师进行更具体的说明和指导，但随着年龄和阅历的增长，老师要有意识地放手让同学自己去从事包括活动的设计、执行、沟通和评价的全过程，在这一过程中，老师渐渐地由说明者、叙述者、指导者转向服务人员、询问人员和供应关心的人。 (1)进行发散性提问的训练。发觉科学问题的力量，是同学学习科学、猎取学问的基本力量。推断同学学得好与不好，不仅要看同学回答了多少问题，还要看同学提出了多少问题及问题的价值。所以，老师应创设问题和探究的

2、情境，培育同学发散性提问的力量。我在教学中特殊注意这一点，有时板书课题后，让同学思索看到课题你有什么想法?尤其在试验教育学中，我鼓舞同学多问为什么?，把你看到的、想到的汇报一下。课堂教学结束前，会再次让同学提出学习后的感想或还有什么疑问之处。同学提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究，这本身就是探究的一种方式。 (2)大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设来猜测，这是培育同学创新精神的好方法。问题提出后要鼓舞全体同学猜想，不能局限于几个人，这就要求老师擅长鼓动，激发爱好。有时，利用外部的刺激有肯定的作用。 (3)引导同学思索、研讨，自己得结论。 自己得出的结论比什么都重要。在评价时，我不看重同学

3、拿出的结果，而是表扬那些在讨论过程中仔细、细致、有创新方法的同学。我常对同学说，老师看重的是你如何去讨论，实行哪些方法，结果并不是重要的。心理学表明，错误和失败的经受或走一段弯路对同学的进展是有乐观意义的，并不是只有胜利就最好，也不能只要胜利。让同学经受一些有教育意义的错误和弯路，这对同学探究力量的提高是特别有益的。 二、创设条件，加强试验教学。 同学是很喜爱上试验操作课的，除了氛围的新奇外，主要是看到那些新颖的仪器而产生兴奋，急迫一试的心情。我们实行了一系列的措施保障试验方案顺当试验： (1)开学初制订好试验方案。课文中有很多试验内容，但并不肯定都要在试验室完成，我们有重点的选择一部分分组试验组织实施。在开学初即将要进行试验教学的内容告之同学，不仅激发同学的爱好，也是对同学的一种承诺。 (2)留意各项资料的撰写、积累，把试验教学落到实处。每次试验前，任课老师要填写好器材使用登记表、演示试验通知单、演示试验记录、分组试验通知单、分组试验记录(同学填写)、试验室使用状况记录。这样做的目的一方面是为了课题的需要积累资料，也是为了加强试验教学管理，为同学的探究活动做好保障。 (3)转变角色，引导探究。 同学在试验中会遇到这样那样的问题，许多老师担忧同学会出问题啦，结果可能与答案不符啦而赶忙去关心、指导。我们在试验教学中鼓舞同学自

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