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文档简介
1、穿越时光的隧道 -生涯团体辅导 深圳市南山外国语学校(集团)滨海学校 余育淑【教学理念】根据舒伯的生涯发展理论,生涯的发展包含了人一生的完整发展过程,每个阶段都有对应的角色,每个阶段都有一些特定的发展任务需要完成,每个阶段需达到一定的成就水准,而且前一阶段发展任务的达成与否,关系到后一阶段的发展。初中阶段正处于生涯规划的成长时期,是生涯发展非常关键的时期。而初一学生正处于少年期与青年期的过渡时期,由于自身的身心发展特点,很难将自己目前的学习与将来的发展紧密联系起来,常常对未来充满了困惑与迷茫。本节课以舒伯的理论为引子,通过绘制海报“人生版图”的活动,深入了解和探讨人生各阶段,明白人生的每个阶段
2、,都会有该阶段的任务和角色。然后继续深入穿越,和过去未来进行隔空对话,使学生明白,每个阶段任务的顺利完成,能让我们更加顺利地进入下一个阶段。本课程对他们现阶段的学习和今后的人生发展有着重要意义,能明白初中阶段的主要任务是为未来的人生发展奠定基础,初步树立生涯发展的观念与意识。【选题依据】本课的教学内容参照中小学心理健康教育指导纲要(2012修订)中关于初中年级心理健康教育主要内容之:把握升学选择的方向,培养职业规划意识,树立早期职业发展目标。初中学生处于生涯5阶段里的探索阶段,此时的核心任务是探索自己的能力,形成初步的生涯发展意识。【教学对象】七年级【教学目标】1. 了解舒伯的生涯发展阶段理论
3、及各阶段的主要任务;2. 明白每个阶段的顺利完成,有助更顺利地进入下一阶段; 3. 明白当下阶段主要任务是探索自己,提升能力,为未来发展打好基础,初步树立生涯发展的观念与意识。【教学流程】导入阶段欣赏动画 (欣赏动画+感悟) 发展阶段回顾理论 (简要回顾舒伯生涯发展论) 深入阶段绘制版图 (分阶段绘制人生版图+分享感悟) 升华阶段隔空对话 (和过去未来隔空对话+现场采访感受) 结束阶段总结拓展【教学方法】启发法 讲授法 讨论法 情境体验法 【教学准备】课件 视频 彩笔 大白纸 磁铁 抽签纸 分组 学习单【教学过程】导入阶段:欣赏动画人的一生 欣赏动画人的一生亲爱的同学们,你们是否想过,人生,就
4、像一列没有回程票的列车,从出生的起点、历经童年、少年、青年、中年,直到老年在终点下车,这一路上谁也不知道下一秒钟究竟会发生什么。但假如我们可以穿越呢?如果你就是主人公,当你看到这样的一生,你会有怎样的思考?请欣赏动画片人的一生。你看到了什么?半分钟的短片穿越了一生。 今天呢,老师也要带领大家一起穿越时光隧道,到各个人生阶段去一探究竟。 设计意图:本环节通过幽默有趣的短片,引入课题,活跃了课堂气氛。发展阶段:简要回顾舒伯生涯论 简要回顾舒伯生涯论在穿越之前,我们来简单回忆下上一节课学的舒伯的生涯发展5阶段论。0-14岁 成长阶段 孩童期:发展任务:发展自我形象,不断地尝试,修饰他自己的角色。15
5、-24岁 探索阶段 青少年与青年期:发展任务:通过校内外活动,对自我能力及角色职业作探索。25-44岁 建立阶段 青壮年期:发展任务:在某一适当领域确定位置,最具创造力的巅峰期。45-64岁 维持阶段 中老年期:发展任务:职场里有相当地位,有一定的权威。个体仍希望继续维持属于他的工作“位子”,同时会面对新的人员的挑战。65岁以上 退出阶段 老年期:发展任务:从职场隐退,开拓新生活同学们,按照舒伯的理论,人生的每一阶段都有自己的核心任务,每一段经历都在影响着下一段经历的开展。其实,舒伯也提出,除了职业角色以外,我们在人生不同阶段还承担着多重角色,面临不一样的人生任务,并对下一阶段有重要影响。 设
6、计意图:本环节简要回顾上节课所学生涯发展论,下一环节制作生涯海报以此为理论基础,加深了理论认识。深入阶段:绘制人生版图 绘制人生版图如果有一次穿越的机会,可以去到我们人生的各个阶段, 我们会看到什么样的风景呢?接下来我们分阶段,一起来绘制生涯海报人生版图。1.合作绘制生涯海报1)分组规则:抽签分6组,组长做好分工,把握时间。2)海报内容:这一阶段,我们有哪些角色?这一阶段,有哪些重要事情要做?这一阶段,会有怎样的兴趣,爱好?3)小组讨论、完成生涯海报:8分钟,讨论时注意要轻声细语。 2.分享海报制作感悟交流分享:在绘制海报的过程中,你有什么感触? 这个阶段的努力,对下一阶段的影响是什么?(本海
7、报过后可以在班级墙上展示一周)3.教师小结:亲爱的同学们,其实人生就像一场没有排练的舞台剧,我们自己就是这场剧的主角。在人生的不同阶段,面临不同的使命,也面临不同的困难和压力,同时每个阶段都有不一样的精彩。每一个阶段都需要我们细心经营和呵护,方能更顺利地进入下一阶段。 设计意图:本环节通过小组合作讨论,绘制完成各个人生阶段的角色、爱好、重要任务,使学生加深对生涯5阶段论的理解,更深刻体会每个人生阶段各有其核心任务,每个阶段的顺利完成,对下一阶段的发展意义重大。升华阶段:隔空对话 深入体验 隔空对话 深入体验过渡语:假如还有一次超魔力,可以继续穿越,穿越到别人的人生里,让你变成他,可以跟过去或未
8、来隔空对话,会有什么体验呢?规则:1)请每组派一代表出来,站在本组的海报前,代表同一个人的不同年龄段。2)抽签:选一个人出来抽签,定一个人物角色 a.张三,医学博士生,年少顽皮不懂事,后发奋考上著名医学院,救人无数b.李四,IT人士,从事手机界面开发,工作强度大,常加班至深夜,很少陪家人c.王五,滴滴司机,每天抢单接单,穿梭于这个城市的各个角落2.隔空对话:和不同时期的自己对话 过渡语:倘若一个人可以跨越时空,和不同期的自己对话,1)前一阶段的你,对后一阶段的你说 2)后一阶段的你,对前一阶段的你说 说明:每个人先描绘自己目前的状态,再对前后阶段说,比如:现在我是10岁李四,我处于一个什么样的
9、状态,我想对20岁李四说:现场采访感受: 设计意图:本环节通过非常有意思的抽签选角色,来进行该人物各阶段之间的隔空对话,使学生进一步深入体会该人物在每一阶段可能的人生状态,增加了画面感,通过前一阶段对后一阶段的期待,后一阶段对前一阶段的交代,学生在电影般的画面感中明白了每一阶段都会影响下一阶段。同时,在别人的故事里,自己也得到了成长。总结阶段 总结阶段1.感悟与思考:教师:一节课里,我们穿越了人生的各个阶段,绘制了人生版图,还进行了隔空对话,我们在时光里流连,在流连里感悟,请说说:1)绘制人生版图和隔空对话后,你有怎样的感受、发现? 2)对于青少年期的我们,你有了怎样的收获?2.教师总结: 台湾学者金树人先生说过:一个人若是
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