高一班主任工作归纳总结

1、班主任工作总结 班主任是同学班集体的领导者和组织者,也是素养训练的主要实施 者,既是联系各科老师及同学之间的纽带,同时也是沟通学校, 家庭和社 会训练的桥梁；怎样才能做好职高班班主任工作？ 一,抓住思想训练 作为高一 33 班的班主任,使我真实感受到,没有同学的思想训练, 治理就无从谈起, 没有到位的思想训练, 治理也就难出效率, 抓班级治理, 第一要做好同学的思想训练工作； 1,要抓入学时的思想训练 新生入学后的两个月内, 许多同学失落心态相当突出, 总觉得上职高 不理想,情不自禁处在消极观望状态, 此时,班主任要安抚新生的波动心情, 不思进取, 纪律性差, 学习不用心, 准时开导, 悦耳训

2、练, “对症下药 ”, 说服他们 “既来之,就安之 ”,并主动适应新环境,懂得学习越努力拼搏, 前景越光明迷人,否就,将被时代剔除于门外； 2,要抓好暂时落后生的思想训练,积极引导,唤回信心 由于受训练实践中客观存在的 “应试训练 ”倾向的影响,无论是社会, 家庭,抑或是学校,老师,往往忽视了同学才能和心理素养的培养,片面 地以考试成果作为评判同学的主要或唯独标准； 如此基调和环境, 也就促 成了同学目标定位的不科学性； 部分同学虽然每天都在盟誓, 但没有一天 对自己中意过；虽然每天都在努力,但最终仍是事倍功半；久而久之,信 心和斗志丢失贻尽,留下的只有对自己的不中意和不高兴； 因此,我们应依

3、据同学自身的实际情形, 引导同学实事求是地分析和 争论自己：明白自己的优点,缺点所在；明白自己的爱好,爱好所在；分 清哪些事该做,哪些事该马上做,该怎样做；摸索自己的过去,凝视自己 的现在,设计自己的将来；其次,目标定位要合理并切合自身实际,留意 目标定位的多向性和绩效性；再次,要求同学在做到学习上进步的同时, 仍应加强自身才能和特长的培养, 留意专业技能的提高, 养成良好的学习 品质,保持严谨的生活作风, 这是具有现代意义的劳动者必需具备的基本 素养； 训练同学不能消极等待,要树立目标,制订措施,充分利用在校三 年时间,勤奋学习,学好专业,全面进展,以品兼优的成果毕业,为学校 争光,为父母争

4、气,为就业打好基础； 二,抓住常规训练 第 1 页,共 10 页通过晨会,课间, 特殊是班团会进行争先恐后,勇当第一的日常考评 训练,勉励同学在各项考核中要敢于拼搏,全面进展,再创佳绩,要树立 不进就退,骄者必败,精益求精,坚持就是胜利的竞争意识,要树立你无 我有,你有我优,你优我新的创新意识,要树立取长补短,借力进展的学 习意识；要树立今日不努力学习,明日将被陶汰的危机意识； 1,组织同学学习并遵守同学守就； 2,组织同学学习并遵守文明班级评比规定； 3,组织同学学习并遵守宿舍治理制度,宿舍评比规定； 4,组织同学学习评优评奖规定； 5,组织同学学习学校和教务处下达的有关文件和通知； 6,组

5、织同学制定和实施班风,班标,班规和措施； 三,抓住集体主义训练 1,指导同学正确处理个人 和集体的关系 通过训练使同学懂得个人离不开集体, 根深才能叶茂,班兴我荣,班衰 我耻,在个人利益与集体利益冲突时,利用集体训练与个别谈心相结合, 开展集体活动使同学间的关系融洽, 关系集体形象； 2,培养同学的集体荣誉感； 拧成一股绳, 始终牢记个人言行直接 同学有了确定的集体观念, 对集体荣誉就会产生较强的共鸣； 学校开展 的有关同学的各项活动,都给他们提出具体的任务,目标,要求,并训练 他们要尽最大努力, 猎取正确成果； 同学们在各项活动中都较仔细, 刻苦, 获得了胜利,并把一张张奖状张贴于教室,同学

6、们既享受到胜利的欢快, 又领悟到集体的力气； 3,训练的形式要多样 要接受同学喜闻乐见的方式开展上述常规制度, 细就,措施等内容的学 习,例如,同学阅读和老师讲解相结合,集中学习和分散学习相结合,书 本学习和墙报宣扬相结合, 抽查学习和普查学习相结合, 有奖学习和无奖 学习相结合,主题班会和消遣活动相结合；总之, 彩的训练方式和活动之中； 四,要不吝惜爱心的投入； 要寓思想训练于丰富多 多与同学交心谈心, 使之觉得老师在乎他,关怀他和信任他,确立平 等的师生关系, 变同学被动接受治理为主动自我治理； 班主任对同学的教 育培养,集中表达一个 “爱”字；由于职高生的生源相对来说比较差,部分 同学有

7、很强的自卑感, 最怕别人看不起； 由于长时间遭受冷落等不公正的 第 2 页,共 10 页待遇,不少同学程度不同的患有心理障碍；这些心病不除,同学的成长, 生活,学习道路上就会障碍重重,刚建立起的自信心就会动摇； 这些同学 多数缺少师长之爱, 同学之爱,家庭及社会之爱, 老师要娴熟运用心理学 学问,用爱心去开启他们的心灵之门； “感人心者莫先乎情 ”,以情动人, 以情感人,才能使同学产生情感共鸣,才会接受启示诱导； 对同学满怀热 情和爱心,尽量中意同学的情感需要,才能帮忙同学克服心理疾患,促进 身心健康进展； 假如对他们只用简洁甚至粗暴的方法, 只能加大与班主任 的对立心情,给班级工作的开展带来

8、难度；所以, 作为一个班主任要有一 颗爱心,一颗真心,疼惜同学,关怀同学,促使他们向好的方面转化；如 果班主任把两方面紧紧结合起来,严中有爱,爱中求严,严得适度,更会 收到意想不到的成效； 班主任工作千头万绪,它的工作量无法用秤来称,只是用脑,用眼, 用口,用手,用心去营造一个良好的班集体；班主任的工作要走长期的艰 苦奋斗之路,要靠敬业,精业,勤业,乐业的求真务实作风,要靠尽心, 尽情,尽力,尽责的无私奉献精神！ 第 3 页,共 10 页个人小结 潘丽萍 时间过得真快,转瞬时一学期的教学工作已接近尾声,为 了更好地做好今后的工作,总结体会,吸取教训,本人特就这 学期的工作小结如下： 一, 思想

9、工作方面 俗语说：“活到老,学到老” ,本人始终在各方面严格要求 自己,努力地提高自己,以便使自己更快地适应社会进展的形 势；通过阅读大量的道德修养书籍, 正视自己,提高自身素养； 二,班主任工作方面 勇于解剖自己,分析自己, 我重视同学的思想训练工作；通过班会,晨会,思想 品德课及结合各科教材对同学进行爱祖国, 爱人民, 爱集 体,爱老动,爱 学习等的思想教 育； 作为一个班主任,有 一颗爱心,一颗真心,疼惜同学,关怀同学,严中有爱,爱中 求严,严得适度,促使他们向好的方面转化； 我认为作为一 个班主任,要走长期的艰苦奋斗之路,要靠 敬业,精业,勤业,乐业的求真务实作风,要靠尽心,尽情, 尽

10、力,尽责的无私奉献精神！ 三,教学工作方面 这学期,本人担任高二（ 4）,高三（ 3）的数学教学工作； 学财会的我面对数学,在教学工作中遇到了不少困难；针对这 些情形,我在努力学习的同时,虚心向有体会的老师及兄弟学 校的同行讨教体会；在教学中,仔细钻研新大纲,吃透教材, 积极开拓教学思路,把一些先进的教学理论,科学的教学方法 及先进现代教学手段灵敏运用于课堂教学中,努力培养同学的 合作沟通,自主探究,勇于创新的等才能；另外,本人在搞好 教学工作的同时,仍很留意教学体会的积存,有了心得体会就 准时登记来与同事沟通； 四,遵守纪律方面 我在做好各项训练教学工作的同时, 严格遵守学校的 第 4 页,

11、共 10 页各项规章制度； 处理好学校工作与家务之间的关系； 不论 是学校分到的哪一项工作, 我都协作同事尽自己的努力把 工作做好；不迟到,不早退,有事主动请假；在工作中,敬重 领导, 团结同事, 能正确处理好与领导同事之间的关系； 平常, 勤俭节约,任劳任怨,对人真诚,宠爱同学,人际关系和谐融 洽,从不闹无原就的纠纷,处处以一名人民老师的要求来规范 自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素养和才能； 以上小结,如有不妥,敬请领导同事批判指正； 第 5 页,共 10 页错是必定的 对是偶然的 下班回家,发觉桌上放着一封信,是从山东师范高校寄来的；我打开信看了 一下名字蒋文文,我不禁会心地笑了：她

12、可是我的第一批同学,胖嘟嘟的, 挺可爱,就是不宠爱说话； 信中谈到她的高校生活以及中学时的一些琐事, 其中说到我曾经对他们讲的 一些话：“老师,您仍记得吗 .那时我们上课都不宠爱回答疑题,您很难过；有一 次您恳切地说：同学们,当你们心怀忐忑地回答疑题时,回答错是必定的,回 答对是偶然的,否就,你们就没有必要来到学校学习了；所以,现在你们第一要 战胜自已的怯懦和不自信； 我们是第一次听到老师说错,是必定的 ；那一节 课,我第一次回答疑题,而且一连回答了好几次；您兴奋地笑着,用高兴的语调 颂扬我,我直到现在仍记忆犹新；从今我再也不行怕回答疑题了； ” 我掩信深思,“回答错是必定的, 回答对是偶然的

13、；”这几乎是我对我的每一 级同学说的一句话；仔细分析一下,错误有什么可怕的呢 .可怕的是我们不去正 视错误；只有正视错误了,我们才有士气去改正错误,也才能达到学习的目的； 正是由于如此, 我们要善待同学的错误懂得, 心站起来,阐述自己的见解； 宽容他们的错误回答, 使他们有信 只有这样, 同学才能真正懂得所学的学问, 作为老师也才能准时发觉同学的 不足而赐予点拨；让同学尽早明白“错,是必定的”道理,不仅有利于他们更 好地学习,也会对他们的 一生产生积极的影响； “番薯”也能变聪慧 “不是棒槌的打击, 乃是水的载歌载舞, 使得鹅卵石臻于完善； ” 泰戈尔 1976 年,一位五十多岁戴着宽边眼镜的

14、姓宋的老师成了我读一年级的班主 第 6 页,共 10 页任；我由于经常回答不出她的提问而被授予“番薯”这样的“光荣称号” ,意思 是笨得像地瓜； 我最怕被她“请”到黑板上做习题,那就如赴刑场一样令人惧怕；每当我面 对“难”题在那里抓头挠耳时,她总会愤慨地用她的手指头,像摸索一个西瓜的 生熟一样连续地赏我几个“爆栗子” ；假如她余恨未消,仍会扯着我的耳朵摇动 我的脑袋；她对我的总结性评判,就是一句俗语“烂泥敷不上墙” ；这使我觉得 我完全没治了； 有幸的是, 在三年级开学的那天, 新来了一位姓秦的班主任, 她年轻而且漂 亮,脸上总是布满着迷人的微笑, 经常穿一件素色碎花长裙； 每当她从我座位旁

15、走过时,我甚至可以闻到她碎花裙子里飘出一股沁人的暗香； 那是一个阳光明媚的夏日；我匆忙吃过早饭,就去了学校；时间仍早,教室 里空荡荡的没有一个人； 阳光透过窗棂照射进来, 凉快的风吹进教室, 我一时竟 找不到合适的事情来做, 就顺手拿起语文课本摇头晃脑地读了起来； 那时读书跟 唱歌似的,听起来像读书又像在唱歌；我的“歌声”在课室里回荡； 不知道是不是由于我洪亮的“歌声”打搅了隔壁的秦老师；不知何时,她竟 然站在窗户外面看着我； 当我发觉她时, 我看到她脸上的微笑, 眼里布满着赞扬 与期望； 在她转身离开的一瞬时,我的心底彷如被轻柔的丝绸拂过一般； 上课铃响了,她走进课室的第一件事就是让我站起来

16、； 大声地说：“今日我逮 着了一个同学；”她竟然用了一个 说：“他第一个到 校,在教室 里仔细地读书； ” 逮”字；当同学们疑问地看着我时,她接着 这是我上学以来受到的第一次夸奖, 我手足无措, 只听到耳边传来同学们的 掌声； 从今,我发觉阳光总是很明媚,天空总是很蓝,风儿总是那么轻柔,心里总 是那么“雀跃”；我每天总要比别人早到学校,教室里总是回荡着我的读书声, 我像一个歌者陶醉在这“歌声”里；我爱上了读书也爱上了语文； 那年期末考试,我领到了人生的第一张奖状“进步奖” ；我慢慢变成了 “聪慧”的同学,不再是一根“番薯” ； 后来,我成为一个语文老师,为孩子们“传道,授业,解惑” ；我给那些

17、所 谓的“番薯”以“合适的温度” ,“充分的水分”和“鲜活的空气” ,我信任他们 会萌芽,生长并长成参天的大树 . 巧用“罗密欧与朱丽叶效应” 逆向思维化解同学早恋难题 生活中的许多小问题,经常由于世人的大惊小怪,反而麻烦难解；对于很 多看似难缠的事情,假如我们换一种思维和眼光,反而可以轻松解决； 案例： 前年暑假开学后, 我接手新班级, 就发觉体育委隋超和另一女同学刘琼关系 过密；直觉告知我：他们早恋了；一打听,吓我一跳,原先他俩早在六年级时, 就“信鸽”不断；无论老师,家长如何劝,他们都不予理睬,甚至有几次偷偷半 夜约会； 现在,他俩恰巧分至了同一个班级, 这确的的确给我出了个大难题； 陷

18、入沉 思的那天晚上, 罗密欧与朱丽叶的爱情故事突然使我顿生感悟： 让他们做同桌如 第 7 页,共 10 页何 .于是在他俩的惊喜和同学们的诧异中,我好象什么也不知道一样把他俩支配 成了同桌；我也在着手实施我的方案； 开头,他们的确特殊亲热, 我也没有找他们谈话, 只是经常在班会时讲早恋 的危害,进行旁敲击,但从没刻翻意批判他们； 一个多月后的一天中午,隋超找到我,说要调座位；我心中暗喜,知道冒险 方 案就要胜利了,但故装诧异地问： “怎么了？你不是和刘琼同学很合得来吗 .” 他满脸通红,不好意思地说： “原先我看她什么都好,可自从我们做同桌以后, 我 发觉她的缺点越来越多,我们近来经常闹别扭；

19、老师,请你把我们调开吧,我 们都 知道自己以前的想法太稚嫩了； ” 我笑着说；“你们知道了就好,把心收回来吧,努力学习,为美好的将来奠 定坚实的基础； 事情就这样解决了, 年后这两个同学双双考入重点高中； 后来, 我把此事说 给同事听,曾引起全校老师哗然,都觉得这个方法有创意,有成效； 评析 莎士比亚的名剧罗密欧与朱丽叶 ,描写了罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧； 由于两家是世仇, 家人都反对两人来往, 却反而使他们相爱更深, 最终双双殉情 而死； 在现实生活中, 也会显现父母越干涉男女生的交往, 越使他们的感情得到加 强的现象； 这种现象被心理学家称为： “罗密欧与朱丽叶效应” ；支配有早恋倾向 的

20、同学做同桌的做法, 充分利用了疏导在治理同学中的作用； 当两个身心发育仍 很不成熟, 只不过是略有好感的同学真正成为同桌后, 在亲热的相处中, 确定会 发觉对方越来越多的缺点； 而原先使之产生宠爱之情的那些优点, 确定会在对方 越来越清楚的熟识和明白中慢慢淡化； 督,早恋问题定会不攻自破； 再加上老师委婉劝导, 同学们有意识的监 罗密欧与朱丽叶效应,给我们深刻的启示是：情感如水,越死堵,压力就越 大,最终可能会泛滥成灾；涓涓细流叮咚作响,回旋嬉闹,那才是一道美丽的风 景； 养成争论训练的习惯 案例 数学课,大家都在认仔细真地听讲；突然,肖同来了一声鸡叫,小教室马上 炸了锅,顽皮的家家伙们都跟着

21、学起来,数学老师气炸了肺； 思想品德课上,老师说一句“做人要恳切” ,他就跟着句“恳切要吃亏” ；老 师讲一句“拾金要不昧” ,他就来一句“不拿白不拿” ； 老师们把“状纸”递到了班主任那里；在批判的过程中,班主任拍了桌子； 肖同吓得哆嗦起来,眼泪也掉出来；班主任这才知道,肖同父母离异,妈妈不知 道去了哪里,看到女老师骂他,他就好像看到了妈妈；所以,他想看到女老师们 在意他的样子； 诊断 他竟然用这种方式查找失去的母爱, 生怕是许多老师始料不及的； 老师们都 只看到了事物最表层的现象, 不知其本质； 我信任这些老师都是爱同学的； 可光 有爱心；不愿定能走进孩子的心里；仍要明白事物的本质；需要科

22、学地对待； 第 8 页,共 10 页一个人的个性,他的心理特点,他的本性,都不是“爱”出来的,而是争论 出来的；爱能解决许多问题,不能解决一切问题；而这个孩子“捣乱”的本质也 是班主任在偶然中发觉的,是撞上的,不是争论出来的； 药方 许多老师都领教过这样的孩子,但为什么不拿出点功夫和精力争论一下呢 . 这是由于老师没有争论的习惯；老师们更习惯于“训练”孩子；而所谓“训练” 者,批判也； 但批判最多是一种带心情的治理方式；当你不知道某种事物的真相的时候, 批判它,只能进一步掩盖它的真相,而不会使它的真相显现出来； 这也是为什么许多老师越批判同学越不管用, 越不管用越批判, 直到气晕了 头,他们也没搞清这孩子怎么回事 .我把这种老师称之为 “蒙在鼓里的训练者” ； 没有争论的训练,是盲目的,心情化的训练,是老师素养提高的最大障碍； 引导同学学会反思有利于有效学习 由于新课程理念的介入,学校数学课堂教学中的学习形式特殊丰富,自主探 索,实践操作, 合作探究充斥着数学课堂中的每个细节； 老师在课堂上引导同学 学会反思,是落实课改精神,促进同学进展,构建自主课堂的需要；那么,老师 在数学课堂上应当怎样