小学语文只有一个地球优秀教案及教学设计

1、小学语文只有一个地球优秀教案及教学设计小学语文只有一个地球优秀教案及教学设计教材分析本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准

2、确性，行文十分严谨，知识性较强。教学目标1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。教学过程一、导入新课同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对，她就是地球。今

3、天，我们一起来学习一篇文章只有一个地球，来了解我们这位母亲。(板书,齐读课题。)二、初读读文、整体感知1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧!就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。(播放课件)请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受?(生说)2.老师来检查一下大家的预习情况。(指名读课文。)3.请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。看看课文介绍了有关地球的哪些知识?4.课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)(板书:可爱

4、容易破碎)三、整体分析，点拨升华1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。老师也想读一读，请大家自己听。(教师范读)让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。3.理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)4.是啊，茫茫宇宙，只

5、有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。5.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?(1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?(2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?(4)完成填空：地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的()，如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的()、()、()、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列()。大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有

6、限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难?(生说)7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?(课件展示：)被染成红色的小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的浑浊的河流;被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材;被无情猎杀的藏羚羊;黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息;人们日夜不停的滥挖矿山;同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点

7、什么吗?8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为(课件展示：)科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。(学生齐读。)有什么不对吗?学生找出问题，少了“至少”二字。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。学生对比着进行朗读，培养学生的语感。9.同学们，我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。请同学们带着对地球母亲

8、的一片爱心，齐读最后一个自然段。看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢?(生说)四、全文小结听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。作业设计倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。教学反思五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生

9、收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。小学语文只有一个地球优秀教案及教学设计【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的

10、渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。【教学目标】1、知识和能力：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地

11、球”。2、过程和方法:通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。3、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。【教具准备】课件。【教学时间】1课时。【教学过程】一、引情入境，乐学新知1、出示课件：(录象：宇宙与地球)师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。2、地球，你还想怎么称呼它?(妈妈，摇篮。)3

12、、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。二、初读课文，整体感知1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球?2、交流生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)板书：可爱、易碎。三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。2、交流点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?生：第一自然段第一句。抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗?找到相同句子的同学可以站起来

13、补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。生：水蓝色“沙衣”很美 你读读。真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。(好同学)真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个引读。 这就是我们人类的母亲地球。说起地球的美，你还想读读哪个句子?生：第一段第二句。多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。学生自读这句话。谁还来读读，读出你体会到的情感?你为什么这么读，能谈谈吗?从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗?(课件：出示一、二句。)你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它

14、的可爱。你们还从哪里也能感受到地球的可爱?你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们;是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今

15、天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。看了这些，你想说什么?生：看到那么好的树被砍伐了很难受。生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很心痛。生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。(同学们都受感染。)看到美丽可爱的地

16、球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”(课件出示这句话)地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?再读读这一个自然段，大家还能想到什么?学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么?生：装修，做家具，使森林受到破坏。生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。生：大气污染，臭氧层空洞。那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞

17、伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件：出示易碎那句话。)同学们，宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?既然我们不能移居，那我们只能怎么做?说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。(板书：保护地球，造福人类)齐读最后一个自然段。四、联系实际，情感升华1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学

18、生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。4、实践作业：成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。【板书设计】只有一个地球可爱易碎唯一保护地球造福人类小学语文只有一个地球优秀教案及教学设计教学目标：1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条

19、理性。3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学媒体：1、 重点词句、段落的文字课件2、 美丽地球动画课件3、人类破坏地球图片教学时间：两课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它

20、就是可爱的地球(板书：地球)2、同学们都知道哪些有关地球的知识?3、大家的知识很丰富，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章只有一个地球。(板书课题)齐读课题二、初读课文，整体感知1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹? (课件出示)

21、板书：可爱;易碎4、请同学们快迅浏览课文，用“划出表现地球“可爱”的语句.三、研读课文(一)研读“地球可爱”过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。1、学习第一段(课件)(1)“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”(2)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书：打比方)(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮)(5)小结：看，作者运用打比方的手法，不但

22、突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗?(课件：地球无私地向人类提供着各种资源)(1)板书：无私 慷慨。(2)你是如何来理解这两个词。(3)用“慷慨”造句(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地

23、球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗?(板书：举例子)3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读(课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)5、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗?课件。地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。是你明亮的眼睛，是你浓密的秀发，是你宠爱的精灵，是你呼出的气息(二)研读“地球容易破碎过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了!” “同时它又太容易破碎了!”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢?1、第3自

24、然段。(1)第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度?(不加节制的开采)怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。(板书：资源枯竭)你知道“枯竭”意味着什么吗?(2)作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢?(气愤、不满、着急、告诫)(3)那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧!女生读第一句。男生读第二句。2、第4自然段。(1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。(2)“本来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。(3)现在呢?为什么?(4)“本来”这个词能不能去掉?为什么?

25、板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。(5)你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗?生交流。(6)老师也收集了到了一些相关资料。(出示课件)(7)面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢?(痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛)(8)是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。(把诗补充完整。)(9)把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。(10)抽生读。评价四、上牵下连，引出第57自然段的内容1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就

26、到别的星球上去生活吧!可不可以呢?2、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的情况还不能确定。)3、那么40万亿千米是一个什么概念呢?(课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?)4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有生齐答：一个地球!五、 回到课题，升华情感1、只有一个地球，我们别无去处!那么，我们又该怎样做呢?2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球六、布置作业，拓展延伸1、请同学们看屏幕，老师建议大家

27、课后可以自主开展六个一的环保活动： 发一则环保信息;收集一条环保小常识;提一个环保金点子;参加一次社会环保活动;写一篇环保征文(故事，日记，读书笔记、调查报告);编一份环保小报2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈!板书设计： 太可爱： 美丽而渺小，慷慨无私只有一个地球 精心保护地球太容易破碎：资源枯竭、不可再生第一篇：小学语文二年级下册语文园地三教案教学设计四一、教学目标：1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。二、教学重难点： 重点：认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。 难点：理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性

28、。三、教学过程：（一）、情境导入1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？ (学生交流草原的景象。)2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！ 利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。（二）、游戏（我的发现）1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？ （学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？ （学生读找到的词语）3、能为这些词语分别找找朋

29、友？（举例：照相）为什么？齐读4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？ （学生自由读六组词语）5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的） 通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争

30、意识。（三）、游戏（日积月累中的读读认认）1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。） 多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。6、读反义词

31、，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。） 通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见现）4、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟

32、着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。 这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。5、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！ 将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。（五）、做导游介绍宁波。（我会填）1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们

33、呢！2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游） 把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活

34、中学语文，感受语文的乐趣。（六）、小结： 刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡-宁波。第二篇：小学语文四年级下册教案语文园地三教学设计教学目标：1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3. 积累农业气象谚语；4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：搜集人类从大自

35、然受到的启示的资料教学时间：四课时第一课时 口语交际一、激趣引入师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。二、自主选择、自主交流1. 请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容小学四年级下册语文教案设计1教学目标知识技能目标1用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2复述课文主要内容，提高口语表达能力；3通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。过程方法目标1联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目标通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学策略 中彩那天教案教学设计精品

36、本课拟采取以下教学策略：1略读复述、把握主要内容。2合作讨论、相机点拨、突破难点。3感情朗读、激发想象、说议结合。教学过程第一课时一、揭题解疑，导入新课：二、初读课文，整体感知。（一）学生略读。自由读课文，读通语句。（二）鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）（三）请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。（四）请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。（五）识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：

37、最容易记的字：最难写的字：自己练习组词写两遍，然后听写，改错。教学后记：近来学生在生字新词方面出现比较大的错误，这是我平时比较忽视造成的，今后应改进。小学四年级下册语文教案设计2教学目标1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。教学准备搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)课时安排2课时第一课时一、导入1.认识猫。(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄

38、、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)2.今天我们就来学一学老舍先生写的猫，读题。二、学习生字词(一)黑板上学习生字。(二)看投影，读词语。三、学习课文(一)理清条理1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2.每个自然段都写了猫的什么特点?第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段1.自学第4自然段，读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱。学生B：读懂

39、了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2.归纳引导。(1)这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。这是一只_(2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃、天真可爱(3)你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)(4)大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。第二课时一、复习导入1.昨天，我们

40、学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。2.今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第13自然段1自由读课文，说说课文围绕哪一句话写?(我们家的大花猫性格实在有些古怪。)2大花猫的古怪性格体现在哪?读第1-3自然段，找一试，用波浪线画出来。学生汇报。师提炼要点，板书：老实贪玩尽职温柔可亲一声不出胆小勇敢3、自由读第1自然段表现猫“古怪”句子，注意自己在品读时的感受。4、师生互动，交流感受，体会古怪。(1)抓住“乖”，类比生活体验，品味读好写猫“老实”的句子。(2)品味猫贪玩表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方呼

41、唤猫回来?(3)品味“屏息凝视”结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。“屏息”是否就是不呼吸了呢?连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读?(生练读)同学们，我们找准目标，屏息凝视，体验10秒钟。交流感受体会“一连”“非不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢?就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟?(180分钟)又是多少秒?(10800秒)是10秒钟的多少倍?(1080倍)而我们刚才才体验了10秒钟啊!(生激情朗读)(4)小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。5、整体回顾读第1自然段，体会猫的确古怪，但又着实可爱。6、自由读第2、3自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们

42、来交流一下。7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。8、总体赏读，熟读成诵。三、小结。小学四年级下册语文教案设计3教学要求1.知识与技能：（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥”“心安理得”。（2）理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。（3）理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。2.过程与方法：尊重学生的主体地位，引导学生自主合作探究，让学生充分地读，读中理解，读中感悟，读中促思，体会鹿的聪明。通过分角色表演，加深学生对课文的理解，培养学生表演、表达等综合表达能力。3.情感、态度与价值观：（1）激发学生对鹿的赞叹和敬佩。（2）教育

43、学生不能贪婪，遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。重难点、关键1.理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。2.知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。3.有感情地朗读课文，复述课文。教具准备1.鹿和鳄鱼图片。2.生字词语卡片。教学过程一、揭示课题，激趣导学。1.教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃了）2.教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？（学生展开想象，说一说）3.

44、教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？现在，我们就去了解这个故事。（从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果，教师再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣）二、读通课文，整体感知。1.教师提出要求，学生以小组为单位自读。（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。（2）把课文读通读顺读准确。2.教师检查生字新词的掌握情况。字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zng”。”“蠢”是卷舌音。字形：“鹿”是半包围

45、结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成廷”字，注意区别“虚”和“虑”。（2）教师再出示生字新词，大家一起读一读。3.指名分段读，检查学生读通课文的情况。4.指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）（尊重学生的主体性，引导学生小组合作学习，整体感知课文内容，掌握本课的生字新词。让学生在说一说，了解故事的主要内容，培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等）三、教师提纲辅导，

46、学生复述课文。1.教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。2.教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。提纲：（1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。（2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。（3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。（4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。（5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。（6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。3.指名说一说，集体评议。4.教师指导学生

47、适当地配上表情或动作复述课文。5.再指名复述课文。（进行复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培养学生的语言表达能力，训练学生的复述能力）四、课堂小结1.教师指名把下面的句子补充完整。这是一只鹿。这是一条条鳄鱼。2.教师小结：同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！鹿是怎样让自己逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇课文。五、布置作业1.把本课的生字新词抄写两遍。2.熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。第一课时作业优化设计一、读一读，写一写。高高兴兴怒气冲冲不动声色耳听为虚，眼见为实二、有感情地朗读下面的句子。1.一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉

48、你！”2.“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？鹿故意装出瞧不起的样子。3.“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点，我们都饿坏了！”第二课时教学目标1.学习课文内容，体会鹿的聪明。2.理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。3.总结全文，有感情地朗读课文。分角色表演故事。教具准备1.生字词语卡片。2.鳄鱼、鹿等动物的头饰。教学过程一、复习，导入新课1.教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新词的认读和书写。2.教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的

49、背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）3.教师导入新课：鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？请大家读课文，想一想。二、继续学文，体会鹿的机智。1.学生一边读一边思考问题。2.指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？（教师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。）3.教师引导学生再读课文，思考：鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？4.指名反馈，学生互相补充。（1）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。（2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。（3）要求鳄鱼们一字排开，

50、它要亲自数一数。5.教师小结：多么聪明的鹿牙。遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。真是太了不起了。6.教师导读：课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过人？请大家读一读课文，找一找。7.引导学生结合课文内容，进行反馈。（当老鳄鱼伪装木头要报复它的时候，它说：“如果真是根木头，他就会朝我漂过来；如果是条与愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。”结果鳄鱼居然向它游去）8.教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？（学生自由地说一说）9.教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。“贪婪者总是愚蠢大。“（1）引导学生理解“贪婪”的意思。（极力希望得到某种好处）（2）文

51、中的老鳄鱼极力希望得到什么？（指名反馈：吃掉鹿）（3）教师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思考，不思考的人自然会变得愚蠢。（以学生的字读感悟为主，让学生带着问题去读，在读中解答问题，在探究鹿识怎样一步一步地实行自己的计策问题中，逐步深入理解内容，体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢）三、总结全文，角色表演1.教师指名说一说：同学们，读了全文，你对鹿或鳄鱼说什么呢？（一是对鹿的称赞，二是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考）2.组织学生在小组内，分角色把这个故事演一演。3.指派小组上来表演，其他的评议，一起导演这个故事。4.学生再以小组为单位演一演。5.再指派小组上来表演，其他的评议，和前面一

52、次的表演做对比，强调导演的重要性。四、课堂小结教师：同学们，贪婪者总是愚蠢大。我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。只要勤动脑筋思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人。五、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.把这个故事演给其他小朋友看。第二课时作业优化设计一、看拼音，写词语。gungfndynchngqinx二、用下列词语造句一边一边：如果就:板书设计一只鹿和一千条鳄鱼聪明愚蠢（死里逃生）（被嘲笑）课后练习解答第一句：恶狠狠第二句：蔑视的语气、满不在乎的语气第三句：不耐烦小学四年级下册语文教案设计4素质教育目标1、知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。2、能力训练点：

53、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。通过比较，对文章的写法有所感悟。3、德育渗透点：自主感悟，体会出作者对动物的喜爱之情。4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。教学方法：1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。2、学生学法：读中感悟.小组讨论.合作交流。教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。教学难点：通过与白鹅的对比阅读，体会作者表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。师生互动活动设计1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示;相机点拨。2、学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。教学

54、过程：一、复习导入1、师：上节课我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是_作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢?3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同?二、初读感知1、默读课文：给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。2、检查朗读情况：指名逐段读文。3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?4、小组学习汇报。师板书：姿态叫声步态吃相玩相师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下

55、的白鹅又是怎样呢?三、对比阅读，领悟方法1、列表，引导对比阅读再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相从表中你发现什么?(相同点、不同点)抓片段进行对比阅读。小组讨论：同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同?生汇报，师归纳总结：相同点：抓住特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。2、指导感情朗读课文：文中破折号有什么作用：表示注释说明、表示声音延长

56、、表示话题转移。四、品读词语，体会感情。小学四年级下册语文教案设计5教材分析天窗是我国现代着名作家矛盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户。表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。学情分析这篇文章文笔生动流畅、情感真挚，内容看似简单，实则含蓄，所包含的思想富有哲理，意义深远。由于写作时间已久远，现代儿童理解起来有一定的难度，教学中，我注意通过引导质疑、情景创设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特殊情感。同时借助语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法，展开自己丰

57、富的想象。针对课文难点，运用演化、发掘策略，通过启发联想和表情朗读、自主默读等阅读指导让学生理解课文内容，使其感情与作者产生共鸣，得到心灵的熏陶。教学目标知识与技能：1.掌握“藉、蝙”等生字，理解“慰藉、恶霸”等词语；2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容；3.培养想象能力。过程与方法：1.学会抓住关键词句理解文章内容；2.让学生通过朗读领悟作者感情。情感态度和价值观：深刻理解作者对天窗的特殊情感。教学重点和难点重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感受天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。难点：理解8、9自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！”教

58、学过程第一课时一、谈话导入，设疑激趣我们每个人都有快乐而美好的童年，今天我们一起来学习文学大师矛盾先生以自身的童年生活为题材写的一篇散文天窗。（板书课题并播放投影）看完这个课题之后，你有什么疑问？（问题预设：什么是天窗？天窗有什么作用？作者为什么要写天窗？）看来，同学们心中都有许多疑问，请同学们翻开书本，快速默读课文，了解课文大体内容。（自读课文时播放相关投影）（设计意图：针对课题引导学生质疑，使学生的思维与课文内容产生碰撞，学会质疑方法的同时，产生阅读的欲望。）二、初读课文，了解大意1、同桌互读课文，互相纠错正音，把课文读正确、流利。2、指名分段读课文，检查初读和预习情况。3、汇报、检查学习

59、情况。（1）对读错的和难理解的字词，老师及时纠正和点拨。（2）汇报解决问题的相关情况，通过学习，你都解决了哪些问题呢？（预设学生可能的汇报）4、学习生字词，指名学生认读。重点指导读准：“藉”在这里读“ji，不要读成j;“宙”是翘舌音，读成zhu，不读成zu.重点理解“慰藉”“恶霸”“宇宙”等词语。5、齐读课文。思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？（读后交流、品味文章中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉。”）（设计意图：提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在阅读中品味和体验，给足了学生自读、感悟的余地。）三、布置作业，巧设悬念1、熟读课文，给文章划分段落层次。2、思考

60、：作者写天窗仅仅是因为天窗给孩子们带来了欢乐和慰藉吗？还有什么更深刻的含义呢？小学四年级下册语文教案设计6教学内容分析：这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。培养同学热爱家乡，善于用自身灵巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美好品质。教学对象分析：1. 这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学能力。2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养同